數學信息技術教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的數學信息技術教學設計，歡迎大家分享。
數學信息技術教學設計1
一、教材說明：
武漢教科院版《信息技術》五年級下冊第10課《數學問題巧解答》
二、教學目標：
1、掌握INT取整函數的用法；
2、結合以前所學，實現INI取整函數的綜合應用；
3、分層目標：（1）編程實現教材中的實例；（2）更多的綜合應用。
三、教學重難點：
重點：掌握INT取整函數的用法。
難點：實現INI取整函數的綜合應用。
四、教學準備：
教材中的三個實例程序。
五、教學過程：
1、復習舊知，問題導入（2分鐘）
[教師活動]：復習上節課內容，演示取整的功能。
[學生活動]：觀察體驗。
過程
師：前一課我們學習了PR和TYPE命令，也學會了怎樣指揮小海龜來做數學題。今天老師要向小海龜提一個小問題，那就是“10/3=”，看它是怎樣解答的。
（演示：（PR 10[/]3[=]10/3），觀察返回結果。）
生：結果輸出為10 / 3 = 3.33，小海龜將后面的數省略了，它只保留了2位小數。
師：如果連小數都不需要呢？只需要返回3，該怎樣辦？我們可以用INT取整函數來實現。
（演示：（PR 10[/]3[=] INT 10/3）），觀察返回結果。
生：結果輸出為10 / 3 = 3，小海龜將后面的數都省略了。
師：大家不要以為小海龜出錯了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數。這個取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序實現很多不同的功能。
2、學習新知，感悟方法（20分鐘）
[教師活動]：演示完整例子程序，逐句解釋，幫助學生理解。
[學生活動]：實踐例子程序。
過程
師：演示例子程序，觀察效果。
生：測試不同的數。
……
師：觀察完整的程序，逐句解釋。
TO Z;主過程
MAKE “X READ;讀第一個數給X
MAKE “Y READ;讀第二個數給Y
MAKE “G :X;將第一個數放到G中
IF :Y<:X [MAKE “G :Y];如果第二個數小于第一個數，則將第二個數放到G中
ZS :X :Y :G;調用ZS過程
END
TO ZS :X :Y :G;子過程
IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];關鍵，用到取整功能，判斷能否整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數，輸出結果，結束程序。
ZS :X :Y :G-1;自身調用，讓G減一。
END
（重點講解關鍵語句，將之分解，逐一分析）
:X/:G=INT :X/:G；判斷變量:X是否被:G整除
:Y/:G=INT :Y/:G；判斷變量:Y是否被:G整除
AND；“并且”的意思，如果沒有這句，則表示上面兩個條件，有一個滿足，就會使程序結束，顯然是錯誤的`。
PR :G；用到了前課的知識，輸出顯示變量:G，就是我們要找的最大公約數。
生：上機實踐
……
3、自行探究，拓展運用（15分鐘）
[教師活動]：鼓勵并引導學生上機實踐教材中第二和第三個實例程序。
[學生活動]：動手實踐，感悟實例程序，體會取整函數的應用。
4、反饋展示，自我評價（3分鐘）
[教師活動]：展示優秀學生成果，引導學生開展自評和互評。
[學生活動]：填寫P54頁評價表格。
[延伸拓展]：你還能想到更多的取整應用嗎？可以利用課余時間，自己動手實踐嘗試。
數學信息技術教學設計2
一、教材分析
在學習本課前，學生已經認識了畫圖程序，學會了啟動和關閉畫圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具。本課是在上一課的基礎上，學會利用畫圖打開上一課所畫的“電腦”圖片，學會運用填充工具給圖象著色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認識及設置做了準備。“試一試”中的練習也是在上一課的“試一試”的基礎上，對打開圖片和填充工具的進一步練習。根據以上分析，確定以下本課教學目標和重難點。
二、教學目標
1、知識目標：
①進一步認識“畫圖”的界面；
②初步認識文件名；
③認識填充工具的作用；
2、技能目標：
①學會工具欄的顯示和隱藏；
②學會在“畫圖”中打開圖片文件；
③學會“填充工具”的使用；
3、情感目標：
①體驗電腦畫畫的簡潔性，培養學習電腦的興趣；
②感受“畫圖”顏色的豐富多彩，熱愛生活；
4、素質目標：陶冶學生審美的情操，提高審美意識。
三、教學重難點
重點：“打開”圖片，利用“填充工具”給圖形著色。
難點：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。
四、教學準備
多媒體教學控制平臺，若干彩色的JPG畫和若干未著色的JPG畫。
五、教學過程
一、欣賞圖片導入，學習“打開圖片”。
教師活動：
今天老師很高興，因為昨天老師去一班同學的家參觀，把一些同學漂亮的房間圖片保存在了電腦上，現在想把它們打開來，跟大家一起欣賞，好嗎？誰知道畫圖軟件中怎樣打開圖片？
（教師打開畫圖程序，廣播全體，“文件”—“打開”，打開一幅彩色的畫。）
再用同樣的方法打開第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實啊，老師已經事先把這些圖片存到了我們每位同學的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有9幅，請同學們一一欣賞。）
（教師巡回，個別輔導）
學生活動：
（學生欣賞）（學生利用畫圖打開圖片欣賞）
設計意圖：激趣導入，融知識技能的學習于主動的欣賞活動中。
二、激發興趣，給相片涂上顏色。
教師活動：
剛才欣賞了那么多的漂亮房間的圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節課我們畫了什么嗎？（教師打開上節課畫的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個更漂亮？為什么？那你現在最想干什么？
好，這節課我們就來給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書課題：涂上美麗的顏色）。
其實，畫圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡單，有誰知道用什么工具？下面先請同學們來熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開“填充練習”文件按要求完成著色。如果有困難的同學可以翻開課本第18頁查看有關的說明。
其中第三和第四幅較難，中途進行討論。
好，都會使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開我們上節課畫的.電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個別指導，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）
學生活動：
（學生打開填充練習，完成上色。學生打開以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）
設計意圖：激發學生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創設情境，發現問題，解決問題為下一步作品展示評價作準備。
三、作品展示評析。
教師活動：
好都完成得差不多了，下面誰愿意把自己的畫拿出來給別人欣賞一下。請大家來評一評，他畫得怎么樣？（教師指名評論，并要求說說為什么？）
給圖片涂上顏色簡單嗎？雖然方法很簡單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀。
我剛才也畫了一下，大家想不想看看老師的畫。（將老師的畫展示給大家，同時把教師機上“畫圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰發現老師的電腦有什么不對勁？誰會幫我把它們找出來？（請一個同學上來操作）我們可以點擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當然也能將它們重新找出來。請大家也試試。
下面請同學們選擇打開森林和河流中的一幅，并進行著色。
學生活動：
（學生隱藏工具欄、顏料盒和狀態欄，并能將它們重新顯示。學生紛紛評論，發表自己的意見及建議。學生嘗試給坦克和樓房著色。）
設計意圖：作品的展示評價是一個重要環節，能讓學生在評價、比較中技能得到提高，審美意識得到培養。
四、擴展訓練。
教師活動：
有許多同學已經完成了任務，老師還帶來了幾幅卡通圖給大家做著色練習，同學們可以打開電腦中的線條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。
學生活動：
學生打開圖片，進行涂色。
設計意圖：通過擴展訓練，使學生的涂色技能真正得到提高，將教學內容升華，陶冶學生審美的情操，提高審美意識。
五、課堂小結
教師活動：
這節課快要結束了，最后我想問大家：今天你有什么收獲嗎？
學生活動：學生發言。
設計意圖：通過學生發言，來對整節課的教學內容作個總結
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