《鯨》教學設計(合集15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《鯨》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鯨》教學設計1
【說教材】
《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習性等方面的知識。
學習本課，意思要通過讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內(nèi)容的基礎上領會作者運用到的“列舉數(shù)字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法，三十要通過學文培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。
結合教材特點和學生實際，確定本節(jié)課的：
一、教學目標：
1、認知目標：了解課文介紹鯨的特點和生活習性。
2、能力目標：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫簡單的說明文的方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。
二、教學重點、難點
1、重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
2、難點：理解鯨的進化過程
三、教學方法
分組合作、自主探究讀中品味
【說教法】
教無定法，但科學合理的運用教學方法卻能是教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好的學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不是去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：
1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學習研究。
2、運用自學法，小組合作法，培養(yǎng)學生的自學能力。
3、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性的學習，在自助活動中達到自悟自得。
4、由于鯨是一種海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進化才變成魚的樣子的，而我們的學生沒有見過真正的海，對于海洋動物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很
少。因此理解鯨的進化就成了本課的一個難點，因而我采取了遠程資源《鯨魚探奇》讓學生來了解鯨的進化過程。
【說學法】
教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生先讀后悟，根據(jù)問題的提示在課文中找到答案，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。
【說教學過程】
1、復習導入，明確學習任務
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的`分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，了解了有關鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學生對已學知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物引起學生成就感的情感體驗，激發(fā)學習興趣。
2、學生自主學習，教師參與研究
接著，我讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結合成學習小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。然后再由我引導他們系統(tǒng)的對課文進行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內(nèi)容。
3、品析課文，體會作者的寫作方法
在學生學完后，就讓他們進行匯報，在學習鯨的形體這部分內(nèi)容時，我讓學生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強他們的感性認識，學生的學習熱情很高。在學習鯨呼吸和睡覺這部分內(nèi)容時，我讓學生通過想象，然后畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調(diào)動學生學習的興趣，另一方面豐富了學生的想象力，鼓勵學生大膽的去創(chuàng)作。最后讓學生交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。
4、拓展延伸，注重實踐
《鯨》是一篇說明文，文章運用了所中說明方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文后，談談課文介紹鯨時用了哪些說明方法，這樣學習，學生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎上，我給學生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關資料相互交流，并且將自己喜歡的小動物介紹給大家，運用本文中學過的說明方法進行介紹。
《鯨》教學設計2
【教學目的】
１、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學的興趣。
２、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
３、有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。
【教學過程】
一、導入
１、小品表演：
《魚類運動會》
內(nèi)容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。
２、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？
二、新授
１、學習第２小節(jié)：
⑴自由朗讀課文第２小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里？
⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。
（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）
⑶小結：
原來，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。
⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：
①鯨和牛羊一樣……魚類。
②鯨是胎生的，……吃奶長大。
⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？
２、學習第３小節(jié)：
⑴鯨有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？
⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。
３、學習第４小節(jié)：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢？
⑴介紹吃食：
請學生自由讀讀課文第４小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
⑵學習須鯨吃食：
①須鯨吃什么呢？
②它是這樣吃蝦和小魚的？
③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
④范讀，生表演。
⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？
（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
⑥指名讀。
⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。
⑶學習齒鯨吃食：
①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
②讀了這段話，你覺得哪些詞用的`特別好？為什么？
③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。
⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
（學生部分讀，部分表演。）
４、學習５、６、７小節(jié)：
⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學５、６、７自然段：
①討論：
三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？
②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。
⑵交流：
①第５小節(jié)主要講鯨的什么呢？
②第６小節(jié)講了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？
③那第７小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢？
鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。
《鯨》教學設計3
【教學目的】
１、知識與技能：
⑴了解鯨的形體特點和生活習性。
⑵認識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
２、過程與方法：
⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。
⑵通過讀，了解說明方法。
３、情感態(tài)度與價值觀：
⑴培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
⑵培養(yǎng)學生保護動物的情感。
【教學重、難點】
１、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？
２、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么？
【教學準備】
１、查閱有關鯨的資料。
２、鯨的圖片資料。
３、實物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學過程】
一、導語
一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學完本課后，一定能找到答案！
二、新授
１、學生自由朗讀課文。
２、結合課文對鯨進行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結出來。
學生會輕松的總結出以下內(nèi)容：
⑴鯨很大。
⑵鯨是哺乳動物。
⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
３、教師對學生總結出的幾條內(nèi)容進行具體指導：
（電腦課件出示）
師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學們具體介紹一下！
生：最大的鯨１６萬公斤，最小的鯨也有２０００公斤。
師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！
師小結：適當?shù)倪\用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的'印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當?shù)摹L試性的試一試！
４、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？
小組合作探究總結如下內(nèi)容：
⑴胎生。
⑵用肺呼吸。
⑶哺乳。
（電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）
５、鯨的種類有哪些？它們怎樣區(qū)別？
⑴食物不同。
⑵水注不同。
⑶牙齒不同。
６、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點？（生活習性）
師：好，剛才我們已經(jīng)學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？
（生齊讀６自然段。）
下面請同學們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！
師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。
７、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！
８、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！
（退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）
９、現(xiàn)在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結本課內(nèi)容
四、布置作業(yè)
《鯨》教學設計4
【教材分析】
《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。而本篇課文作為這個單元的開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發(fā)了學生探索大自然的興趣。
【學情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息，并且，孩子們對于大自然和科學的奧秘都具有極強的興趣和學習的積極性。所以孩子在學習本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學的奧秘之處。但是同時，孩子的分析和解讀能力并沒有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助，幫助學生更好地學習、更好地了解身邊的.科學知識。
【教學目標】
(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀并且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。
(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫鯨的幾個方面，學習課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的寫作技巧。
(3)體會作者對于鯨魚的喜愛之情，能激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)觀察的能力，關心身邊的小動物。
【教學重難點】
理解課文的內(nèi)容，學習課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較......學生嘗試使用這些說明方法。
體會文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛之情，培養(yǎng)仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力。
《鯨》教學設計5
教學目標：
1、學習本課生字新詞，提高學生自學生字、新詞的能力。
2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。
3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法，了解鯨的體型特點并進行仿寫練習。
教學重難點：
1、把握課文主要內(nèi)容，學習說明文的主要方法。
2、通過仿寫訓練，初步學習作者怎樣準確地用詞、明確地表達。
教學過程
一、談話導入，檢查預習
1、課件展示鯨——“世界上最大的動物”，激趣導入新課。（隨即板書課題）
2、回顧學過的說明方法，師生交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。
3、檢查生字新詞（課件展示），指導書寫易錯字“肺”。
二、精讀首段，感受方法
1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個詞或者一個字概括讀后的感受。
2、體會本段作者使用的說明方法。
（1） 課件出示自學要求“作者用什么說明方法寫出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來，在邊上做好批準。”
（2） 師生交流，反饋自學情況。
a、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）
b、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的`鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數(shù)字、舉例子，感受鯨之重）
c、它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（做假設）
d、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過“約”“已知”感受說明文語言的準確性)
3、小結
三、仿寫練習，能力提升
1、課件出示蜂鳥圖片及資料。
2、生讀蜂鳥資料感受蜂鳥“小而輕”的特點。
3、根據(jù)第一自然段進行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學習的說明方法，寫出蜂鳥小而輕的特點。”
4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機指導。
5、反饋仿寫練習，師生共同點評。
四、課后作業(yè)
作者運用了多種說明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進化和生活習性，請你課下找一找每個部分運用的說明方法，畫出相關的語句并做好批注。
《鯨》教學設計6
教學內(nèi)容
第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，學習第一段， 認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。
教學目標
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
教學重難點
1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。
2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
3．學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
教學準備
1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。
教學過程
第一課時
一、播放課件畫面激趣，導入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？ 生：鯨 師：（板書：鯨）
2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。
4、（根據(jù)學生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導入新課）看來同學們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
（一）自讀課文 注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標出自然段序號。
（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）
學生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會寫法
（一）分讀段落，感受特點 師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內(nèi)容？這些內(nèi)容可以分為幾個部分？
1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2．引導、歸納，學生發(fā)言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動 以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。
（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）
3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的.呢？ （引導學生將精讀重點集中到第一自然段）
（二）品讀重點段，體會寫法
1．默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2．集中交流。（課件出示文段） 不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法） 教師順勢點撥要點。 （1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字） （2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
（1）指名學生讀課文，然后相互評價。
（2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學生交流情況） 師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。 （集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）
1．引導學生用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容。
2．學習表達。
（1）聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。
（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）
3．體會課文用詞的準確。 （課件出示以下句子）
（1）須鯨主要吃蝦和小魚。
（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次
（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 （引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)） 4．指導學生有感情地朗讀課文。
5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導。
五、拓展延伸，學習表達
師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）
師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導學生感悟?qū)懛ǎ?/p>
2．請學生結合自己課前搜集的有關鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。
3．學生上臺演講，互相評議。
六、小結
通過這節(jié)課的學習，我們認識了一種龐大動物——鯨，了解了它的大還學習了說明方法。下一節(jié)課我們再了解學習它的其他習性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。
課堂練習
一、辨字組詞。
鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）
二、補充成語。
為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰
《鯨》教學設計7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點 教學難點 體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處
教學準備
1、學生搜集一些有關鯨的資料
2、教學掛圖
3、小黑板
第一課時
一、閱讀單元導讀引入新課
１、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
３、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
１、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
３、全班交流自學所得：
① 生字的讀音及書寫。
（肺的右半部不要寫成市
② 聯(lián)系上下文理解部分詞語。
（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）
③ 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
④ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容）
⑤ 各小組提出不懂的`問題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
１、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍
２、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
１、自學，理解課文的主要內(nèi)容：
自學提示：
① 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結構圖表示。
② 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤
進化過程：陸地──淺海──海洋
種類: 須鯨、齒鯨
生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖
２、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
３、全班探討，突破重難點。
探討一：鯨的形體很大
１、從哪里可以看出鯨的大？
２、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
３、把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
１、鯨是哺乳動物。
２、為什么形體像魚？
進化過程：陸地──淺海──海洋
３、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
４、從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
５、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
６、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
１、文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
２、請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
３、作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
４、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業(yè)
１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
２、自己整理筆記。
３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
《鯨》教學設計8
教學目標：
1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣；
2、熟讀課文并體會列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法在文中的作用；
3、嘗試運用所學的有關“鯨”的知識完成口語訓練。
教學重、難點：
重點：了解鯨的特點。
難點：學習作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。
課前準備：
1、電腦軟件
2、預習要求：
a搜集有關鯨的資料，對自己感興趣的話題進行研究。
b在自學課文的時候，要抓住自然段的中心句和重點詞語，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。
c結合自然課上學的知識說說你對哺乳動物的認識，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。
d本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點 作了通俗的說明，找出文章中相關語句。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時（略）
第二課時教學設計
教學過程：
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過上節(jié)課的學習我們又認識了一位大朋友——鯨。能談談他給你的印象嗎？
（體形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）
三、走入文本
1、請同學們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點的語句，而后講講，鯨的哪些特點給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子，一會兒拿著你的畫，結合課文把你的理解講給大家聽！
2、生讀書，師巡視（適當指導提示；鼓勵學生交流匯報）。
3、學生交流匯報。
如果老師“挖個大池塘”，“養(yǎng)鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶！
（提示：如果你反對，你必須很好地運用文中關于“鯨”的資料，有理有據(jù)地說服老師放棄這個宏偉計劃！如果你贊成，也必須講清楚你的.依據(jù)和想法！）
快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！
四、讀書討論
作者一上來就向我們介紹了鯨“體形龐大”，請大家讀讀課文，找找課文中那些可以說明鯨的體形大的句子，看看可否借助這樣的資料來闡明自己的觀點？
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，展開學習討論：老師“養(yǎng)鯨的計劃”能否實現(xiàn)？。
吃食
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸
（1）鯨呼吸時用肺，噴水柱——傷人
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺
（1）鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈，池塘不可以！
（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。
（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
（1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
進化
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講，就不成立！
五、片段練習
通過對課文的學習，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少關于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫。投影出示：
鯨的自述
“小時侯——媽媽對我講——大海是我的第二故鄉(xiāng)——”大家好，我是藍鯨——藍藍。我來自大海深處
___________________________________________________________________
要求：從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生練筆。
出示學生作品，集體評講。
六、總結全文，布置作業(yè)。
1、關于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴
2、鯨的自述
《鯨》教學設計9
一：談話，引入新課。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第9課《鯨》。回顧上節(jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答。）
2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學生匯報，老師根據(jù)學生匯報調(diào)整教學順序）
二、感悟課文
（一）精讀第一段，探究說明方法
1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？
課件出示（讀第一自然段）
生；用了鯨和大象比較！（找出句句子，讀出子）
師：對，用了作比較。還有嗎？
生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）
師：不錯，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？
生：四十多個！
生：舉例子。（生讀句子）
2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來）
（投影出示課文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數(shù)字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）
3、練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？
（抽生讀第一自然段）
（學生按照老師的指導齊讀）
（二）、學第二自然段：
1、有的`同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經(jīng)過很長時間。）
那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？
學生匯報。引導學生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）
2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？
（邊讀邊勾劃詞句）
師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。可還是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。
師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。
（四）有孩子對“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？
（須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）
須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準確）
（五）呼吸。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？
（六）睡覺。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？
（七）繁殖。
通過上面的學習，同學們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認識，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。
請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。
學生準備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報？
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。
生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上臺展示圖畫）
同學們來評一評，畫得好嗎？
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。
生4：我們介紹生長部分。
2、小結。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧：
課件：藍鯨
師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！
永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀
2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？
請大家讀資料袋：你想說什么？
3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。
《鯨》教學設計10
【教學設計的依據(jù)】
一、教材簡析
人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中采用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。
二、理論依據(jù)
新課標指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閱讀和積極思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
三、學情分析
五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，通過查找資料了解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發(fā)揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說明方法。
【教學目標】
1、知識及能力目標：
⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
⑵ 了解本課的說明方法，并試著運用。
⑶ 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。
2、情感目標：
⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
⑵ 引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美。熱愛科學。
【重點難點】
1、重點：
了解鯨的生活習性;學習作者抓住事物的特點寫的方法;總結出本課所用的說明方法。
2、難點：
感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
【學生課前準備】
學生通過網(wǎng)絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內(nèi)容;準備字典或詞典。
【教具準備】
多媒體課件(優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。)
【教學過程】
一、交流資料，引入新授
學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢?
引入新授，板書課題：9、鯨
搜集、處理信息是現(xiàn)代人必備能力之一。讓學生用簡練的語言介紹出搜集到的資料，對資料進行再加工，既可培養(yǎng)學生的語言表達能力，又能培養(yǎng)學生處理信息的能力。
二、兩讀課文，初談感悟
1、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。
教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。
2、再讀課文，想想你讀懂了什么?邊讀邊把自己的感悟記在書上。
3、匯報交流：
把你讀懂的內(nèi)容講一講。
多數(shù)學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學生的讀書感悟，根據(jù)學生的回答適時板書。
全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：閱讀課應該有個自讀──淺悟──質(zhì)疑──深悟的過程。學生兩讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內(nèi)容，由自讀向淺悟過度。
三、引導點撥，總結學法
1、鯨是地球上什么樣的動物呢?
2、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些說明方法?你能用三個字概括出來嗎?
教師板書：
非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。
3、齊讀第一自然段。
吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學中的幾個關系》一文中指出：學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關系。教師指導的著眼點是學生自主，而學生自主的必要條件是教師指導。教師根據(jù)學情，重點指導學習第一自然段，總結出說明方法，突破了教學重點。教師授之以法，為學生的后續(xù)學習做了鋪墊。
四、合作探究，共同提高
1、借助第一自然段的學習方法，合作學習4～8自然段：
四人小組同學分段朗讀4～8自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。
2、小組內(nèi)匯報交流：
先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么?運用了哪些說明方法?不懂的地方提出了，和組員一起討論。
3、議一議：
4～8自然段講了鯨的`什么?是從哪幾個方面進行介紹的?運用了哪些說明方法?每一小組做好發(fā)言記錄。
4、教師給每一小組發(fā)放練習題，要求同學們合作完成以下練習：
⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：
① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。(打比方)
② 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。(列數(shù)字)
⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：
① 須鯨主要吃蝦和小魚。
② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.
⑶ 判斷對錯，在對的句子后面打√。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。
① 鯨用鰓呼吸。( )
② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。( )
③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。( )
每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。
教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方
讓學生在合作學習中讀書、思考、質(zhì)疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂;通過完成練習，理解了該部分文章的主要內(nèi)容。
五、齊讀課文，整體回顧
1、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。
2、多媒體出示練習：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__，使用了__、__、__和__四種說明方法。
教師可提醒學生參照板書填空。
讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內(nèi)容進行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
1、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。
2、閱讀：
座頭鯨
鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、歌聲悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。
第一個節(jié)目是高垂直上升：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個節(jié)目是翹尾下潛：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中;潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是合唱：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。1977年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國60個成員國55種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高!
課后資料袋：
鯨的繁殖能力很差，平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
新課標指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗;通過閱讀課后資料袋，了解到由于人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學生進行小練筆，真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用。
【板書設計】
非常大 說明方法：
是哺乳動物
兩類(須鯨 齒鯨) 列數(shù)字
9、鯨 吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習性 睡覺 打比方
生長特點
《鯨》教學設計11
學習目標
1。認識本課3個生字，會寫10個生字。
2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3。培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
1。搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2。有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
教學過程
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的`字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
教學設計
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
第二課時
圍繞重點，全班研討
自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）
鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦吞進吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。
通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》教學設計12
學習目標：
1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。學習重、難點：
教學重點是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。教學時間：一課時教學過程：
一、導入：同學們，你們見過大象嗎?它給你什么感覺?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學習第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?
2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點：“濾”“潛”“” (2)字形重點：“肺” (3)詞意理解：胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?引導學生歸納，板書
體形、哺乳動物、種類、生活習慣
師：誰能結合板書來概括課文的主要內(nèi)容?
小結：同學們在概括主要內(nèi)容的時候，對于層次結構清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。
三、細讀品味，感受寫法
出示自學指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點，標畫出相關句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流
時間：3分鐘
(生自主學習，合作交流)集體交流：
1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨??”見過象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。
不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。
總結運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。
通過對比，讓學生體會出列數(shù)字可以使說明更具體準確。這句話中，除了列數(shù)字，還運用了什么說明方法，誰發(fā)現(xiàn)了?小結：短短兩句話，作者就運用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點。
3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的`嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)
總結：通過這段的學習，我們體會出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學習方法去學習其他方面。
四、習得學法，學以致用
自學指導二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，并體會這種說明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘
生自由交流
展示匯報(演一演鯨進食的特點
畫一畫鯨睡覺的樣子)
點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。
打比方：其實是比喻，但在說明文中是打比方
使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當堂檢測，拓展提升
學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?
老師把自己化作藍鯨
出示
大家好!我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?
你覺得怎么樣?運用了列數(shù)字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。(生展示)
總結：通過這節(jié)課的學習，我們了解了鯨的特點，還學習了這么多的說明方法，并能加以運用，很好。希望通過這節(jié)課的學習，為同學們打開探索海洋動物的大門!
《鯨》教學設計13
一、課前準備，檢查交流
1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗，隨文得法
1、我們這節(jié)課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。 默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。
2、閱讀文章，討論說明方法
體會鯨的體形，找出表現(xiàn)它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨。”這個句子用了什么說明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的'也有兩千公斤。 這個句子用了什么說明方法？ 討論：列數(shù)字
我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說明方法？討論：舉例子。
他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。
這句話是用了什么說明方法？討論：作假設
三、類比閱讀，領悟異同
讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些說明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？
四、實踐體會學以致用
課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！
小練筆寫一篇《鯨的自述》
《鯨》教學設計14
教學目標：
1.學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。
2.重點學習第一自然段，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設等說明方法。
教學過程：
一、導課激趣
1.板畫“鯨”，問：這是什么？
2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。
3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。
4.師點明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學還不發(fā)達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字。▲檢查生字：腭、肚、肺、胎（板書）
（1）指名讀四個生字，談談有什么發(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的'一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。
（2）指導書寫“肺”
（3）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：
形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長
（引導學生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結為生活習性）
連起來說說主要內(nèi)容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大
2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。
（1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？
（2）列數(shù)字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當于20xx個顏老師的體重，我們?nèi)汕Ф嗝麕熒捏w重加起來還沒有它重）
（3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法。）
（4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設說明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結遷移
模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。
《鯨》教學設計15
【教學目標】
１、學會本課的生字新詞。
２、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
３、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
２、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、情景導入
同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，了解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的`進行重點閱讀和批劃
四、全班交流，學習課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？
根據(jù)學生找到的依據(jù)，靈活指導學習相關內(nèi)容：
１、認識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：
找出相關段落第２、５、７自然段，讀一讀。
板書：
哺乳動物用肺呼吸、胎生
出示課件（鯨的進化過程；哺乳動物圖片）
師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）
了解鯨的分類。（課件：鯨的種類）
板書：
分類 須鯨 齒鯨
過渡：
這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。
２、認識鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？
誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。
過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
３、認識鯨的生活習性：
吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來。
睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。
再出示課件：睡覺。
師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
五、總結歸納
今天真是要謝謝同學們想辦法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？
列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么？
六、課外延伸
請你幫老師個忙，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。
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