廣告設計的教學改革

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的廣告設計的教學改革，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、課程教學內容與方法改革的總體思路

　　廣告設計課程是華中農業大學楚天學院視覺傳達設計專業的核心課程。基于對學生創意素質的培養，課程建設的總體思路有三條：一是重點培養學生的創新精神；二是培養學生的團隊協作精神、設計溝通能力；三是培養學生具備扎實的實踐技能和相應的設計理論知識。依據總體思路，筆者對廣告設計課程進行了如下規劃：其一，充分利用華中農業大學楚天學院視覺傳達設計專業與廣告學專業的優勢，在廣告設計課程中引入市場營銷、廣告文案等廣告學專業知識，進行學科交叉的教學探討，調動學生的市場調研意識，提高學生將理念系統化的能力。其二，依托各項竟賽，以提高學生的實戰能力為主導，建立“互聯網一多媒體教室一數碼圖文實驗室”三位一體的實踐教學體系。

　　二、實施模塊化教學的課程內容改革

　　廣告設計是一門注重培養學生實際創意能力和實際操作能力的課程，采取模塊化方式進行教學更適合課程的定位。改變以往理論課時與實踐課時穿插進行的方式，將課程內容分為理論模塊和實踐模塊，壓縮理論模塊比例，在將理論模塊內容講授完畢后再進行實踐模塊教學。在理論模塊，設立精要的理論教學知識板塊，壓縮理論課程學時，把理論課程分解為原理篇、創意篇、媒介篇三個知識板塊，讓學生快速了解和掌握廣告設計最基本的原理、流程和設計方法。在教學過程中，原理篇內容是先期導入的知識板塊，包含廣告概念和廣告設計流程等方面內容外；創意篇是解決廣告設計實際操作的板塊，在這一板塊中，除了有表現技法的內容，還加入了市場調研、廣告策略、廣告文案等廣告學專業知識；媒介篇是針對廣告發布載體理論內容的板塊，現今的廣告設計早已不是單一的平面廣告設計，而是結合了多種新媒介的應用，所以媒介也應該成為廣告設計理論模塊的重要板塊。實踐教學作為一個獨立的教學體系，教師應按技能主導的原則設計實踐教學內容與形式，建立“互聯網一多媒體教室一數碼圖文實驗室”三位一體的實踐教學模塊。廣告設計課程注重社會性、職業性、實踐性和開發性，堅持社會竟賽項目與實踐教學相結合，將實踐模塊引入全國、全市的大賽項目，融匯整合學校、企業和社會的多方教學資源，創造能夠發揮各方作用的教學環境。要求學生在實踐中掌握廣告設計的工作流程與重要環節；掌握廣告創意思維的基本方法，以及創意的語言、視覺表現技巧；掌握廣告制作方法。實踐模塊分為課外實踐板塊和實驗教學板塊。在課外實踐板塊，讓學生理解培養創意素質不僅僅需要進行課堂內的訓練，它還與生活密切相關；讓學生主動收集廣告設計資料，分析市場中廣告設計的創意，設計、發布信息，了解企業的廣告策略和營銷手段；讓學生了解什么是有用的廣告，并在此基礎上尋找合適的項目，進行市場調研，撰寫廣告選題分析報告，進行廣告策略和廣告文案的創意。在實驗教學板塊，讓學生在課堂上通過教師的指導完成廣告創意設計與制作。學生通過對具體項目設計的學習，會掌握廣告設計的基本原理和基本技能。

　　三、多種教學手段的綜合運用

　　其一，利用案例教學方法使學生了解業界最新的理念與媒介。在理論模塊中引入中外優秀廣告設計實例，加以歸納整理，形成理論系統，進行分析講解，使學生感到“有味”“有奇”“有感”，并對現代廣告現狀有較為詳細的了解，在拓寬學生的眼界的同時提高學生的鑒賞能力和創意能力。以分析成功廣告設計案例開展教學，讓學生理解設計師其三，“創意團隊”教學方法提升學生的積極性與協作力。運用“創意團隊”教學方法目的是提高學生的整合策劃及創意能力，增強學生的廣告設計實戰能力和學生間的溝通與協作能力。根據實際的社會工作任務要求，組織學生小組工作，要求學生小組根據工作任務要求制訂解決問題的方法。學生在創意團隊中分享各自的意見和獨到的見解，鼓勵內向性格的學生在眾人面前發表意見，增強他們的自信心和表現自我的膽量。這種形式有利于激發學生思考，師生之間相互刺激，碰撞思考，提高學生的創意素質。

　　四、以創意素質為指標的考核評價體系

　　其一，建立多元化的考核評價方式。區別于以往任課教師對學生的考核評價，廣告設計課程的多元化考核評價體系包含以下三個方面內容：第一，任課教師主持，多名本專業非任課教師參與考核評價，有效地減弱任課教師個人的主觀因素對考核評價的影響，使得評價整體趨于客觀，增強成績的公正性。第二，學生自評、教師點評、同學互評。要求學生針對自己的廣告作品進行闡述，接受同學的提問和質疑，教師根據學生作品和答辯情況進行點評，指出學生優缺點和努力的方向。第三，參加專業比賽。選擇具有指標性的學生專業比賽，通過比賽鍛煉和考核學生，讓學生發現自己與其他院校的學生的優勢和差距，讓企業了解學生，學生逐漸與市場接軌。

　　其二，注重設計過程，推行分模塊考核評價。依據課程教學內容中的各個模塊和板塊進行考核評價，促使學生關注在設計過程中如何發揮和提高自己的資料收集能力、分析能力、想象力、創造力、交流合作能力以及主動性。分模塊考核評價也促使教師深入了解學生設計的整個過程，觀察創作過程，獲得學生學習的真實情況，及時給予他們鼓勵和指導。

　　其三，注重學生整體發展的綜合評價。廣告設計課程教學最根本的目標是培養學生的創意素質，在考核上不僅關注學生廣告知識與技能的掌握程度以及整體視覺設計能力發展水平，還強調學生在文化修養與情感、態度、價值觀等人文素養上的發展。教師要依據學生生活、情感、文化、科學等方面情況，制訂科學的、可操作的考核評價標準，對學生進行整體考核評價。

　　廣告設計作為實踐性極強的課程，教學理念和教學內容必須符合市場實際，模塊化教學以及多種教學手段和考核手段的應用，能促使學生思考創意的本質，有意識地培養自身的創意素質。設計教育只有不斷地探索創意的本質和提高創意素質的手段，才能真正與市場接軌，為社會培養具有創造力和實踐能力的設計人才。

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