綜合實踐活動教學設計(15篇)

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的綜合實踐活動教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動教學設計1

　　教材分析：

　　《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古跡或景點，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。

　　學情分析：

　　在第五單元里，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。

　　設計理念：

　　這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設計主要體現以下幾點理念。

　　1、引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關古跡或景點的知識。

　　2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。

　　3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。

　　教學目標：

　　1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。

　　2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。

　　3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅游景點。

　　4、在交流中，學會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。

　　教學重點：

　　1、學生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應用知識，將知識轉化為自己的交際內容。

　　2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數據來說明此處是旅游勝地。

　　教學難點：

　　通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅游景點。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生聯系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關的文字和圖片等資料。

　　2、教師自制多媒體課件。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、創設交際氛圍，激發交流興趣

　　1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】

　　2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。

　　師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古跡或名山大川有關，請同學們打開書127頁。

　　二、學生自讀導語，明確要求

　　（一）、話題內容

　　1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。

　　2、生說，師板書：當旅游大使，說名勝談風景

　　3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】

　　師引導：也就是說本次旅游大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或搜集到的'知識與觀察實踐得到的知識結合起來。

　　（二）、交流要求。

　　1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調要恰當。

　　2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。

　　（三）、活動評價

　　1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。

　　2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。

　　3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅游大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】

　　三、組內交流

　　1、自由組成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。

　　2、組內交流：輪流當“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅游線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】

　　3、小組內推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。

　　四、展示交流，評選最佳“旅游大使”

　　1、每個組的最佳“旅游大使”上臺為全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把游覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規范學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】

　　2、聽眾對自己喜歡的旅游大使的內容進行采訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽眾向介紹著發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】

　　3、師生評價：他們介紹得怎么樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達贊許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】

　　4、評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！

　　五、活動小結

　　1、頒發最佳“旅游大使”獎。

　　2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？

　　3、通過這次口語交際，大家有哪些收獲或感受?【要啟發學生多角度談，如：保護名勝古跡；今后要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】

　　六、課堂小結

　　“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來,知識才能化為力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。

　　七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報。

　　板書設計：

　　口語交際：旅游大使

　　當旅游大使，說名勝談風景

　　讀萬卷書，行萬里路

綜合實踐活動教學設計2

　　一、基本說明

　　1教學內容所涉及學科

　　2年級：

　　3、類型： 課堂教學設計、主題活動教學設計、學段教學設計

　　4、學時數： 分鐘(天數)

　　二、活動設計

　　1、活動背景：(簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、活動產生的過程等)

　　2、活動目標：(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認識、理解及分析)

　　3、活動分析：(根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析活動過程中的重點、難點)

　　4、活動策略：(說明案例設計者是如何根據本活動主題及其目標確定活動指導思想，如何設計活動方式，如何對學生進行評價)

　　三、教學過程描述

　　(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚)

　　四、教學反思

　　注意事項：

　　1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次活動激發的值得研究的.課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進方法。

　　2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。

　　附：教學資源、學生學習過程及典型成果(可選)

　　教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。

　　學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料;學生活動過程的圖片等;學生的典型作業或制作的各種作品。

綜合實踐活動教學設計3

　　活動設計思路：

　　葉子是兒童生活中最常見的自然事物之一，對他們來說，是現實的，觸手可及的，而玩葉子作為綜合實踐活動的一個部分，它可以使學生在采集葉子、觀察葉子的過程中，了解葉片的構造、葉子對植物生長的作用，知道不同類型葉片，從葉片聯想到葉子和人的關系，從而感受到人類與自然界的密切聯系，知道環境保護的重要性，使環保意識深入兒童幼小的心靈。在玩葉子的過程中，還可以培養兒童對綜合實踐活動課的興趣，挖掘他們的想象力，活躍他們的思維，提高他們的實踐動手操作能力。

　　活動目標：

　　1培養小學生對大自然的興趣和熱愛，激發他們的思維和想象力。

　　2通過觀察葉子，聯想葉子與人的關系，開擴學生的眼界，增強學生的環保意識。

　　3學習適材、適形、適色的即興創造，制作精美的葉畫等工藝品。

　　4培養學生的競爭與合作意識。

　　5引導學生在實踐中動手，動腦,使學生能自己操作，獨立思維，以及能發現問題，解決問題。

　　6面向全體學生，讓每一個學生都愿意參與其中，盡量發展每個學生的創造性思維。

　　活動準備：

　　1課前讓學生準備一些葉子，最好是種類不同的葉子。cc

　　2教師自備若干葉子。

　　3學生每人準備一張16開紙張大小的薄紙板以及膠水一瓶，剪刀一把、水彩筆。

　　4閃光卡若干（作獎品用）。

　　5課件、投影儀、錄音機、磁帶等。

　　活動過程：

　　一、激起興趣，導人活動。

　　教師舉起自己準備的葉子，微笑著問學生：“你們瞧，老師手里拿的是什么呀？

　　你們有嗎？”（學生爭著把自己準備的葉子給老師看。）

　　老師接著提議：“我們大家一起舉著葉子唱一首兒歌好嗎？”

　　[這個環節可以充分調動學生的各部分感官，激起他們的.興趣。]

　　二、觀察研究，認識葉子。

　　1、激發觀察興趣：

　　小朋友，你覺得自己跟葉子熟嗎？我們今天就來看一看，大家跟葉子到底有多熟悉。大家可以先分組討論一下葉子的用處，然后我們來看看哪一組小朋友知道得最多。（學生分小組討論。）

　　2、學生說葉子的用途。

　　請每個小組的學生代表發言，說得最多的一組每人可以獲得一個閃光卡。

　　[學生除了能說出教材上所列的一些用途，還能舉出其他一些用處，比如，有同學說到了葉子可以吸灰塵、葉子可以當遮風擋雨等，這些其實就是葉子在環保方面的作用。這樣的談話式教學可以隨時調動學生的學習積極性，既活躍了他們的思維，又鍛煉了他們的口頭表達能力。]

　　3、觀察葉子。

　　剛才，小朋友們都說出了葉子的很多作用，老師很佩服你們，那么，你們有誰仔細地去觀察過葉子呢？（學生都紛紛搖頭。）沒關系，我們現在就一起來認真地觀察葉子，然后，把自己觀察到的和大家一起分享，好不好？

　　4、交流發現。

　　隨機點名學生說自己的發現，將有價值的作簡單板書。

　　5、欣賞葉子。

　　說得真棒，看來大家的小眼睛都很亮，現在，老師想再給你們看一些你們平時很少看到，或者從來沒看到過的，你可要看仔細啦。（課件出示不同類型的葉子，開擴學生的視野。）

　　三、發揮想象，制作葉畫。

　　1、教師提議。

　　小朋友，現在我們跟葉子已經成了真正的好朋友，那么你們想不想把他們制作成精美的葉子畫，用作裝飾呢？我們一起動手做一做，看誰做的最美，最有意思。

　　（集體制作葉畫，教師巡堂。）

　　2、小組評比。

　　每組選送一幅葉畫參加班級評比。

　　3、班級評比。

　　首先由每個小組派一名代表上展示臺（講臺）向大家介紹自己作品的內容及含義，然后由全班民主評出“最佳創意獎”、“最佳合作獎”和“最佳環保獎”，分別獎勵閃光卡。

　　四、活動延伸。

　　把自己制作的葉畫送給爸爸媽媽，課外向爸爸媽媽了解葉子的害處。

　　[這樣有利于培養學生從小養成全面觀察和思考的良好習慣。

綜合實踐活動教學設計4

　　活動目標：

　　語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識。

　　一、情感目標

　　1、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。

　　2、通過參與此次實踐活動，增強環保意識，盡到環境保護的義務。

　　二、能力目標

　　1、培養學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

　　2、培養學生現代信息技術的熟練應用，通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

　　三、認知目標

　　1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

　　2、加強交流，在交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。

　　活動準備：

　　1、多媒體教學設備。

　　2、照片、數據、文字資料。

　　活動過程：

　　一、導語

　　主持人：中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾國家行動方案，這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調查方法？

　　（一）各小組成員在班上相互交流。

　　（二）教師總結學生的發言：同學們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網上盡情沖浪；有的到校園里實地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集數據.........這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。

　　二、小組匯報

　　（一）攝影小組匯報

　　偵察員向大家展示并交流：

　　（1）展示在學校老師辦公室垃圾箱內拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，并談談自己的想法；

　　（2）展示在學校垃圾箱里發現的大量廢紙（即作業本紙）及自己的感想。

　　（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒，并談自己的感受。

　　（二）演藝小組匯報

　　（1）情景再現："殘存食物的形成"。

　　（2）情景再現："廢紙山的形成"。

　　（3）情景再現："垃圾箱在哭泣"。

　　（4）師隨機采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學習生活的環境中，是否也有類似的現象呢？學生結合實際談自己的行為習慣。

　　（三）調查員小組匯報

　　（1）調查A匯報作業本紙用紙調查情況。然后請同學結合實際談談感想。

　　（2）調查員B匯報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，并隨機進行現場采訪，向同學發放調查問卷，驗證調查數字的可信度。

　　（3）調查員C匯報同學食物殘存調查情況，從而謹請同學"愛惜糧食，不要浪費"。

　　（4）調查員D匯報各班產生垃圾的'調查情況，就調查報告里提到的"凈化校園，從我做起"引導學生展開討論。

　　（四）網絡小組匯報

　　學生匯報以下相關資料（結合多媒體展示資料及圖片）

　　（1）有關垃圾對地球危害的相關資料。

　　（2）有關垃圾回收的相關資料。

　　（3）有關如何處理垃圾的相關資料。

　　三、學生自由展示

　　（一）提供機會：據我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收獲與體會。下面，就請你們來說說吧。

　　（二）學生自由展示：說說自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

　　（學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內說到了校外，由現象說到實質；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學小實驗等。）

　　四、小結延伸

　　（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調查結果，不知同學們有何感想？

　　1、學生談。

　　2、教師談。

　　師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環境資源的嚴重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻計獻策。

　　（二）獻計策：

　　1、請大家發揮智慧，獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，并且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。

　　2、由各小組到學校、社會上廣泛發放"金點子"調查表，征求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環境保護工作。

綜合實踐活動教學設計5

　　活動時間安排

　　4課時

　　活動目標

　　1、培養細心觀察、發現問題的能力。

　　2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環境。

　　3、培養測量和整體設計的能力。

　　4、培養熱愛生活、熱愛家庭的情感。

　　活動過程

　　一、找出家庭布置方面的不足

　　1、觀察家中的各個房間，結合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發現的問題。

　　2、詢問父母對現有布置的看法。

　　二、提出布置的初步設想

　　1、針對家里各個房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進。

　　2、所想的改進方案要合理、實用、可行。

　　三、進行測量，確定最終的布置計劃

　　1、測量房間、家具的尺寸。

　　2、調整原先的部分設想，形成布置計劃。

　　3、畫出各房間的布置簡圖。

　　四、交流與完善

　　1、介紹自己的設計，重點說明設計的特別之處。

　　2、根據其他同學的.建議，對布置計劃作修改。

　　3、動手布置。

　　五、總結、反思和評價

　　對于學生的最終作品應給予肯定，同時引導學生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應提醒學生：能根據現實需要考慮問題且擁有個性化的設計是關鍵，切不可抄襲模仿他人的設想。

綜合實踐活動教學設計6

　　教學內容：

　　安徽教育出版社《綜合實踐活動》教材三年級下冊第一課。

　　教材簡析：

　　在孩子們眼中，鳥是可愛的，美麗的。它有著漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飛翔。可是，對于孩子們來說，鳥的很多知識又是陌生的。因此，開展這一主題活動的目的是引領孩子們進一步認識鳥，了解鳥，增強愛鳥意識，并用自己的實際行動保護鳥。

　　學情分析：

　　1、通過活動引導學生了解鳥的樣子、叫聲、生活習性以及鳥與人類的關系，激發學生對鳥的喜愛之情，增強學生保護鳥的意識。

　　2、通過網絡、圖書、咨詢等途徑了解鳥的知識，培養學生搜集和整理資料的能力；在與鳥交朋友的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力。

　　3、通過護鳥實踐探究，增強學生護鳥的責任感。

　　教學重難點：

　　了解鳥與人類的關系，培養學生良好的生態道德及愛鳥、護鳥的習慣和能力。

　　教具學具準備：

　　教具：多媒體、實物投影儀、錄像。

　　學具：吹塑紙、水彩筆、剪刀、膠水等。

　　教學過程：

　　一、活動導入——認識鳥兒

　　1、課件出示群鳥圖：灰喜鵲、畫眉、麻雀、鸚鵡、老鷹……

　　2、這些鳥兒同學們一定很熟悉，誰來向同學們做一做介紹？

　　3、生自主選擇介紹。

　　4、師質疑：你們還知道哪些鳥？

　　5、生補充介紹。

　　師小結：剛才同學們介紹的'很好。鳥兒很可愛，也是我們的好朋友。可是，還有很多關于鳥的知識我們是不了解的。今天，我們再一起去探究探究。

　　（師板書活動主題：和鳥交朋友）

　　二、交流資料——了解鳥兒

　　1、大家在課外一定搜集了很多有關鳥的知識，為了使大家的知識更加豐富，先在小組內交流交流。

　　2、學生小組交流，教師巡視指導。

　　3、班級交流。

　　4、課件隨機播放一些畫面，如鳥的形態、鳥的飛行、鳥的棲息、鳥的生活環境、鳥吃的食物以及鳥的天敵等。

　　5、游戲：猜一猜

　　（1）幾位同學表演鳥的叫聲，其他的同學聽，猜一猜分別是什么鳥。

　　（2）幾位同學表演鳥的飛行，其他的同學看，猜一猜分別是什么鳥。

　　（3）同學即興表演鳥的其他特征，同學們猜一猜是什么鳥。

　　師小結：剛才的活動，讓我們對鳥兒又有了更深的了解。我們驚奇地發現：不同鳥兒的叫聲、飛行姿勢、棲息場所、生活環境、吃的食物等等方面都是不盡相同的。

　　三、認識鳥與人類的關系

　　1、課件出示啄木鳥為樹木除害蟲、游人觀賞孔雀開屏等畫面。

　　2、鳥與人類的關系是非常密切的，你能舉出一些例子嗎？

　　3、小組交流。

　　4、班級交流。

　　5、課件相機出現鳥與人類的幾種關系：

　　（1）農林益鳥：啄木鳥保護樹木、貓頭鷹捕田鼠……

　　（2）人類幫手：鴿子送信、鴕鳥放牧……

　　（3）觀賞作用：孔雀的美麗、會說話的鸚鵡……

　　（4）仿生學作用：小鳥與飛機的設計、啄木鳥與防震頭盔的設計……

　　6、觀看資料片，說說自己的感想。

　　小資料：一只山雀每天可啄食松毛蟲1842條，一只灰喜鵲一天能吃掉松毛蟲30到60條,一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,一對燕子整個夏季可捕食150到200多萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。

　　（資料來源：紅領巾保護網站）

　　四、探究：鳥兒生存受到的危害

　　1、播放錄像資料：一群人正在森林里捕鳥。

　　2、說說你知道的一些關于鳥受到威脅或鳥類生活環境受到破壞的事例。

　　3、情景表演。

　　（幾位同學分別扮演不同的鳥訴說自己的悲慘遭遇：集市上出售、孩子們捉鳥、棲息地受到破壞、生存環境受到污染……）

　　4、看了剛才的表演，你想說什么呢？

　　5、生自由發表看法。

　　五、護鳥在行動

　　1、鳥兒是人類的朋友，我們應該如何保護它呢？課前各小組同學都做了認真準備，下面就請你們把自己的“護鳥金點子”展示出來吧！

　　2、各小組代表上臺匯報展示。

　　（金點子內容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個設計等；匯報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文并茂或現場表演等）

　　3、師生共同推選出1-2個匯報最精彩小組，授予“優勝小組”稱號。

　　4、現在這兒是一片寸草不生的小山坡，你們想讓鳥兒來這安家嗎？

　　（教師用粉筆在黑板上勾勒出幾塊小山坡形狀，每小組一塊，按小組編上號）

　　5、各小組同學用吹塑紙剪貼花草樹木、鳥窩、護鳥牌等。教師同時播放有關鳥的歌曲，并巡視作指導。

　　6、學生用剪好的花草樹木布置本小組黑板上的小山坡。

　　7、師生對每個小組的設計和布置進行評價，授予最好的小組“最佳創新獎”，老師給每個組員頒發小獎牌。

　　六、總結

　　鳥是人類的朋友，它們消滅害蟲，保護農作物，維持生態平衡。它們以優美的形態、鮮艷的色彩，千回百轉的鳴聲、天真活潑的神態點綴著大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。讓我們共同攜手，為鳥兒，也為我們自己營造一個快樂、和諧、美好的環境。

　　（課件播放藍天白云下、青山綠水中、茂密叢林里鳥兒快樂翻飛、與人和諧相處的壯觀場景。）

　　七、拓展活動

　　1、向自己的親朋好友宣傳鳥對人類的好處，號召大家都來保護鳥。

　　2、在班級、學校或社區出一期板報，進行愛鳥護鳥知識宣傳。

　　3、搜集與鳥兒有關的成語、詩歌、故事、歌曲等，和同學交流。

綜合實踐活動教學設計7

　　一、教材分析：

　　《各種各樣的聲音》是北師大義務教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個語文天地，通過學習本單元培養學生傾聽的意識和習慣，并從中體會大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。

　　二、活動背景：

　　所帶學生都是土生土長的農村孩子，無論是在家還是在外面經常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學生結合自己的生活實際進行此項活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。

　　三、活動目標：

　　1、讓學生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產生的原理及與聲音相關的一些問題。

　　2、由感受到聲音的多樣性，經歷一個提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的`經驗。

　　四、活動準備：

　　1、每人準備一些關于聲音的資料

　　2、紙、筆、記載表格。

　　五、活動過程：

　　（一）傾聽周圍的聲音。

　　1、仔細感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什么物體發出的聲音，大小、強弱如何等。

　　2、小組討論，設計記載表格。

　　搜集聲音記錄表

　　小組成員

　　活動時間

　　觀 察 記 錄

　　聲音描述

　　聲源地點

　　什么物體發出的

　　收獲感想

　　（二）整理資料，提出問題，制定研究計劃

　　1、對搜集到的聲音的有關資料進行整理，提出想研究的問題。

　　2、師生對所提出的問題進行分類并歸納。

　　（1）聲音是如何產生的。

　　（2）聲音的高低、強弱。

　　（3）噪音的危害。

　　3、成立研究小組，制定研究計劃。

　　實驗記錄表

　　實驗

　　小組

　　實驗

　　時間

　　記 錄 人

　　準備研究的問題：

　　實驗所需的器材：

　　具體做法

　　產生的現象

　　實驗后的發現：

　　有何疑惑：

　　（三）小組行動，進行研究。

　　1、通過學校圖書館、學校電腦室等途徑查找資料，了解有關聲音對人類的危害等。

　　2、向科學和藝術老師請教，了解聲音產生的原因以及聲音高低強弱的變化規律等。

　　3、指導學生寫好調查報告與收獲。

　　（四）各組交流成果：

　　1、各小組交流成果。

　　可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進行交流。

　　2、小組交流實踐活動的感受。

　　教師引導學生交流研究過程中的真實的感受。

　　(五)拓展思維:

　　鼓勵學生大膽設想，提出新的研究問題。

綜合實踐活動教學設計8

　　教學背景分析:

　　水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養，而且，還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配制作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受。現在的'學生大多都是獨生子女，家長們都視為掌上明珠。為了培養學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創造能力。根據學生的喜好和興趣，通過和學生討論商量，我們確立了“制作水果拼盤”這一勞動課主題。

　　教學目標：

　　1、搜集有關制作水果拼盤的資料及拼盤作品的圖片，獲得感性的認識。掌握基本的拼盤制作方法。

　　2、體驗探究學習的樂趣。

　　3、讓學生親自動腦動手參加實踐，培養學生自主學習和合作學習的精神。

　　4、通過水果拼盤制作比賽活動，提高動腦動手能力、審美能力、創新能力。

　　5．樹立為社會服務的意識和競爭意識及公正評判意識，體驗合作學習和創作學習的活動樂趣。

　　教學重點：

　　掌握果蔬拼盤的切、拼技巧。

　　教學難點：

　　樹立為社會服務的意識及審美意識和創新意識,感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操。

　　教學準備：

　　各種水果，對水果進行加工用的工具（刀、砧板），各種盤，范作。

　　教學過程：

　　一、搜集資料和圖片。

　　1．搜集有關水果拼盤的制作方法資料，整理資料。

　　2．觀看制作水果拼盤的影碟。

　　3．小組交流學習拼盤制作的方法。

　　二、制作水果拼盤

　　1．欣賞水果拼盤藝術影碟。

　　2．分小組進行拼盤制作比賽活動，并討論給作品取名。

　　3．各小組代表介紹作品。

　　4．進行投票評選活動。

　　5．談談對作品的看法和想法。

　　三、評價（自我評價、互相評價）

　　四、總結

綜合實踐活動教學設計9

　　教學目標

　　1、讓學生了解并知道整地的過程、方法及使用的工具。

　　2、讓學生知道勞動的艱辛，珍惜糧食。

　　3、讓學生熱愛勞動，知道勞動可以創造美和價值。

　　教學重、難點

　　重點：翻地、整畦、調壟

　　難點：拔草、搬石頭

　　教學準備：

　　1、學生準備：由于工具有限，讓學生從家帶一部分镢、锨、戴帽子防曬、穿運動鞋

　　2、教師準備：工具：锨、镢、锨、戴帽子防曬、穿運動鞋

　　教學安排：1課時

　　教學過程

　　1、分組行動，地頭分工

　　1把地平均分給5個小組，由組長帶頭工作。

　　2干完分骨的活可以去給其他小組幫忙。

　　3溫馨提示：注意安全，注意合作，學會互相幫助。

　　2、搬運石頭，清除雜草

　　1各組把自己分得的一小塊地里的石頭、雜草清除掉，放到老師指定的`地方。

　　2大石頭可以幾個人合作進行。

　　3注意別掉到路上，更不能踩別的班的地。

　　3、翻地（施肥后）

　　1各組成員從兩端同時向中間翻地。

　　2使用镢頭、锨注意安全。

　　3可輪番進行，累的可休息。

　　4翻好的土隨即整平，把小石子挑出來。

　　5口渴的可到地頭喝水。

　　4、平地整畦、調壟

　　1根據所種蔬菜或莊稼的不同作不同的調整。

　　21組種蔥調壟，2組種北瓜，直接點種。（不用調整，整平即可）3組種油菜調畦，4組種玉米點種。5組種棉花，點種封膜。（4、5組整平即可）

　　5、噴灑肥水，明天待種。

　　1各組把自己的地噴適量水。

　　6、地頭休息，教師講評

　　1同學們提出自己的勞動所感。

　　2指出不足

　　3教師小結：表揚、鼓勵，體驗勞動的快樂。

　　4布置作業

　　（1）回取采訪鄰居或問家長，根據分工自己的菜或莊稼如何種？

　　（2）回家好好休息。

　　7、教學流程

　　分工——運石、除草——施肥、翻地——平地整地——噴水——休息

　　教學反思：

　　這是一節室外課，同學們都喜歡上，干得那真叫熱火朝天。主要因為我施行了聯產承包責任制，每組分得自己的一小塊地，不樊比，不等，不靠，而且每個小組都在跟別的組比，但我并沒有說比，因為如果干得太快會不安全。我專門跟班長和組長開了會，注意提醒大家（穿插中間）注意安全。一節課下來都累得滿頭大汗，還有幾個同學都磨出血泡來了，他們感嘆到：勞動真不容易呀，我們以后珍惜糧食吧！但通過這次勞動課我也發現了一部分同學不熱愛勞動，愛說話，拈輕怕重，看著老師干活，對這部分人提出批評教育。

綜合實踐活動教學設計10

　　教材分析：

　　《永葆童心》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第一單元的綜合性學習活動。這一單元的綜合性實踐活動既能激發學生對童年趣事的回憶，采擷記憶中的顆顆珍珠，又能很好的鍛煉學生的口語表達能力和寫作能力,認識到值得我們珍惜的不僅僅是一些重大的事件，還有我們生活中的點點滴滴。

　　活動目標：

　　1． 結合本單元的閱讀體驗，由人及己，回顧自己的童年生活，進一步認識自我，體驗“成長”，展望未來。

　　2． 通過閱讀、寫作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的獨特性和豐富性，進一步理解童年與親人師長的密切關系。

　　3．通過相關的聽、說、讀、寫活動，再“釀”童年生活，記錄、珍藏自己的童年，體會語文與自我、與生活的關系。

　　活動過程：

　　一． 導入：

　　我們每個人都經歷過童年時期，童年的生活是甜蜜的，童年的趣事是難忘的，童年的記憶是優美的，童年的夢幻是多姿多彩的，童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時甜甜的微笑。今天，就讓我們喚起甜美的回憶，永葆一顆純真的童心。

　　二．復述故事：

　　1．幾個人一小組講講長媽媽說的故事。（復述是一項重要的語文基本技能，復述可以反映閱讀效果，“是不是真正讀懂了，還要看你說得出說不出”。）積累一些生動有趣的句子，并討論哪些該詳，哪些該略。

　　2．從本單元的課文中任選一篇故事開展表達交流活動。

　　三．回眸童年：

　　1． 從自己的童年記憶中搜尋一件童年趣事，全班開展一次故事交流會。（ 講故事的要點，一是“趣”，二是“盡量與眾不同”。）

　　2．了解長輩們的“童年”，并和他們作一次坦誠的情感交流。（采訪的'要點，一是“童年”“童心”的主題，二是要努力實現“坦誠的情感交流”。）

　　四．童年的我：

　　1．從自己的童年照片中選出最滿意的幾張，將其設計成“紀念卡”的樣子。

　　2．“紀念卡”的題名和題詞要新穎別致。

　　要求： 照片要有特點（反映本人童年生活特征），題名恰當（符合照片內容），題詞別致（表現個性追求）。必須要求學生自己動手制作紀念卡，至于其材質、工藝等方面，則不必要求過高。

　　五．永葆童心：

　　1． 從記憶的倉庫里挖掘有趣味的事件。

　　2．要求多一些形容和想象自由的表達真情實感。

　　3．題目不限，要大膽地用多種方式來表達。

　　（這項寫作活動貫通了“聽”、“說”和“寫”。要把握如下要點：①寫作題材的“限”與“不限”。主題必須是童年、童心，這是限；可以寫歡樂、煩惱、夢幻……這是不限。②口頭語言與書面語言的聯系和區別。本次的重點，是讓學生先講故事，再寫文章，形成比照，感性地認識到：“口說”與“寫作”在內容事實、思想感情、趣味格調上是一致的，但在結構、用詞、句式和表達方法上有差別。）

　　總結：童年是美好的，童年的記憶將永遠深深地留在我們每個人的心里，珍藏一生。

綜合實踐活動教學設計11

　　一、課標相關要求

　　綜合實踐課是一門綜合性學習的課程。《中小學綜合實踐活動實施指導綱要》中對綜合性學習是這樣進行描述的。“綜合性學習是一個學生自主學習的過程。設置綜合性學習的目的，在于改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現‘‘人的發展‘‘這個根本性的要求。”“綜合性學習是一種新型方式的語文學習，是一種語文實踐活動。開展綜合性學習要學習由淺入深，由簡單到復雜，起點不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學生獲得成功并注意保護學生的成功感。”

　　二、活動主題分析

　　主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據在平時生活、學習的時候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時候影響了周圍人們的生活、學習，有的時候又有礙環境的美化和保護，有的時候甚至還會給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少廢舊物品給人們的生活學習帶來不必要的麻煩，減少環境的污染等。本節課通過學習讓學生重新認識廢舊物品的價值，發揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學習的有用物品。

　　設計意圖說明：通過本節課的學習，不光要讓學生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學習的有用物品，還要能通過本節課學習培養學生的環保意識，清楚的認識到保護環境人人有責，以及保護環境能給我們的生活、學習帶來許多好處，更重要的是通過本節課的學習，讓學生明白與別人合作的快樂，懂得與人協作的生活意義，從而明白在集體生活中學習的快樂。學會賞識自己，讓學生樹立只要肯動腦自己就能制作出精美的物品的自信心。

　　針對本節課教學內容及教學意圖，從培養能力、技能，實踐意識，情感態度三方面確定本節課教學目標、教學重點、難點如下：

　　教學目標；

　　1．知識與技能目標：能在參與活動的過程中感受到參與活動的樂趣，體驗到參與的價值，培養自己分析、動腦和綜合實踐的能力和意識。

　　2．過程與方法目標：調動學生的積極性，發揮自己的創新意識和探究能力把廢舊物品制作成各種有價值的生活和學習用品。

　　3．情感、態度與價值觀目標：培養學生的環境保護意識、協作精神，體會活動的真正價值。

　　教學重點：合理利用廢舊物，制作有創意、有價值的學習或生活用品，以及其它具有創新的物品。

　　教學難點：培養學生環保意識和創新、探究能力，以及動手實踐能力。

　　三、教學方法設計

　　（一）教學準備

　　1.教師準備

　　教師找好一些廢舊物品，提前進行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學習用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學生進行講授時就可以根據具體情況講解清楚。同時還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。

　　2.學生準備

　　能按老師提前布置的搜集任務，準備好需要的一些廢舊物品。同時能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學校與同學進行交流。在展示時能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。

　　（二）教法與學法設計

　　1.教法：《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”所以本節課我緊扣現實生活，以學生為主體，采用“激發興趣法”、“談話法”、“自主探究學習法”、“任務驅動法”，帶領學生進入一個創新實踐的情境中，在老師鼓勵、引導下愉快學習、體驗學習的快樂，使教學內容既富有趣味性，學生又有參與的積極性和主動性，變學生被動學習為主動學習，使課堂能在生動、有趣、創新、高效中進行。以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征展開教學。

　　2.學法：本課主要采用的學法是“分析體驗——接受任務——創新體驗——協作探究——展示交流”。本課教學過程中，讓學生帶著創新、任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式自主實踐，使學生在探究、創新的過程中體驗參與的價值，從而實現知識的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓練、環保意識的培養和廢舊物品利用的創新能力的培養。

　　四、教學過程設計

　　廢舊物品利用

　　——創作才能的展示

　　依據本課特點，確定本課教學需要兩課時

　　第一課時

　　給學生布置任務，收集各種廢舊物品，并發揮自己的聰明才智，可以自己單獨進行制作，制作過程中大膽創新與實踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設置為一小組進行制作，學會在合作中進行實踐。制作出的物品要有實用價值，如果實用價值不高但必須有一定的創意。教師進行檢查，對于做的不好的作品進行指導，對于做的好的作品鼓勵學生要進行進一步的加工和整理，在教學第2課時進行全班交流。

　　第二課時

　　（一）檢查準備工具

　　各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。

　　【設計目的】檢查學生用具準備情況，為學習新課教師安排任務做到心中有數，也為后面安排學生進行制作做好充分準備。

　　（二）激趣引課，調動積極性，明確學習任務。

　　1.引課：

　　同學們，在你們的學習生活中，一定有過許多美好的回憶和夢想。有的同學可能利用廢舊物品制作過生活用具、學習用具；有同學可能利用廢舊物品制作過小發明、小創作；有的同學在教師節的時候利用它們制作成禮物送給過老師；在母親節的時候做成禮物送給過母親；制作過生日禮物送給過同學、爺爺、奶奶等；還有的同學曾利用它們做過筆筒、盛瓜子、水果的盒子等；還有的同學曾做過小汽車、小輪船等，還有的小制作連自己也起不上名字，但都有創意還對周圍環境保護做出了貢獻。今天這節課我們或自己制作，或與同學合作、或與老師合作，充分發揮自己的創造才能，制作出我們喜歡的用品。

　　【設計目的】巧妙引課，意在調動學生學習的積極性，告訴學生，我們利用廢舊物品制作既可以利于環保又可以發揮自己的聰明才智，制作出自己需要的有用物品。

　　2.板題：廢舊物品利用

　　——創作才能的展示

　　從課題入手，抓住“利用”、“創作”、“才能”。

　　利用：利于使用。

　　創作：創造、制作。

　　才能：聰明和才智。

　　【設計目的】通過板書三個重點詞的講述告訴學生明白制作的要領，同時告訴學生只有能發揮自己的聰明和才智才能制作出能發揮很大作用的物品。

　　（三）進行活動

　　1.提出要求：

　　（1）在使用剪子、小刀的時要注意自己的安全，同時也要注意他人的安全。

　　（2）制作時要細心、大膽想象，充分發揮好自己的創作才能，合作的同學要有合作意識，合作時

　　要商量好分工，心平氣和后的成功更有價值。

　　（3）溫馨提示：制作時不用的物品一定要扔進垃圾桶，不能隨地亂丟。制作時不能影響到其他同

　　學。

　　（4）我相信我們班的同學是最棒的，你們一定能制作出非常有價值的物品。舉起右手捏成拳頭一

　　起說：我能行、我最棒。

　　【設計目的】提醒學生注意正確使用小刀、剪子等用具，注意個人和他人的安全是對學生進行安全常識教育，鼓勵學生大膽想象、創新和探究是對學生創新才能的考驗和鍛煉，教育學生懂得環保、合作、學會自信是對學生保護環境意識的培養，還利于培養學生合作、樹立自信的意識。

　　2.開始制作，教師巡視指導并參與到活動中。

　　3.作品展示：

　　（1）選出優秀佳作全班展示，重點談自己獨特的想法和制作過程以及所用的材料。

　　（2）請制作人說自己的作品名稱，并簡單的談作品的使用價值。

　　【設計目的】讓學生展示自己的作品是對學生制作的肯定，讓學生介紹作品名稱、制作過程，目的在于加深同學的記憶，還利于同學進行語言組織和表述。

　　4.利用廢舊物品不但可以制作出有用的物品，還可以減少環境的污染和破壞。那么請同學們想一想我們在平時生活和學習中怎樣做，才能對保護環境起到促進作用？

　　【設計目的】通過一個啟發式問題的設計，意在調動學生對保護環境和美化環境的認識。

　　（四）活動小結

　　這節課，同學們充分的發揮了自己的制作才能，做出了各種各樣的學習用具和生活用具，還有同

　　學的制作贏得了老師和同學們的聲聲贊揚，的確你們都很棒，在你們的內心世界、頭腦世界有許多美好的夢想，希望在以后的`學習道路上，你們要堅信自己的能力和實力，發揮好你們的創造才能，努力把我們身邊的廢舊物品變成我們生活和學習的寶藏。

　　【設計目的】此環節教師意在肯定學生的聰明和能力，鼓勵學生只要肯動腦筋一定能制作出有價值的用具，進一步肯定學生的創新精神和探究能力。

　　（五）課后實踐

　　把做好的作品選一個最成功的送給自己想送的人，讓他們使用。并記錄下在他們使用過程中對自己作品優缺點的評價，然后自己再想辦法進行改進，讓自己制作的物品能更有效的發揮它最大的作用。

　　【設計目的】此環節意在鼓勵學生對已經制作出的作品進行改進，進一步調動學生的創新精神和探究能力。

　　五、教學效果預測及反思

　　（一）預測教學過程的成功之處及原因

　　1.提前安排學生，自己利用廢舊物品進行制作，或者按小組分工合作進行制作，告訴學生要大膽想象和創新，主要目的是讓學生親自動手去撿或者去找自己能利用的廢舊物品，通過發揮自己的聰明才智進行創新制作。小學生本身就對發明創造或者動手操作有一定興趣，教師利用好這一點在學習時就會起到良好的學習效果。

　　2.這一課學習，可以極大的調動起學生的參與興趣，并且學生可以利用廢舊物品制作出自己需要的用具，學生興趣能被調動起來，而且老師也布置了學生提前進行制作，這樣學生在老師講解后再進行制作效果就會更好。

　　3.學生預習充分，就能在課堂上展示交流，還可以用另一種方法進行制作，具有一定的挑戰性。

　　（二）預測教學過程中出現的不足

　　1.部分同學沒有準備材料或者根本就沒有嘗試著自己進行制作，這樣教師在講的時候這些同學就會有聽天書的感覺，那么在課堂進行交流這一環節時，就會毫無價值、學習的積極性是無法調動起來。

　　2.教師提前布置學生進行制作，制作過的同學他們就會不認真聽老師講，上課也可能影響到其他同學。

　　3.教師在課堂上激勵評價語方面，有可能不能及時評價或者評價不到位，都會影響到學生學習的積極性。

　　4.對于課堂上隨機出現的突發事情，教師有可能不能及時進行處理。

　　5.對于事先安排好的優秀作品展示，有可能有同學展示不出來，或者是忘帶了。

　　（三）預設改進的設想

　　1.教師應及時對于學生在課堂上的表現進行及時到位的評價。

　　2.應能靈活對課堂上的突發事件進行處理。

　　3.對于在上課過程中學生獨特的制作要能給以肯定，并能鼓勵、調動起學生的參與興趣和熱情；而對于做的不好的作品也不能打擊，應該鼓勵改進，或是參與到制作過程中。

　　4.對于課堂沒有充分準備材料的同學把他們分配到材料齊全的小組參與活動，對于課堂上已經掌握制作方法的同學，發揮他們“小老師”的作用，把他們具體安排到小組中，給同學們進行講解，并鼓勵他們能再進行創新更好，盡量鼓勵他們敢于挑戰。

　　總之，在這一節課的教學中，我要力圖體現新課程理念，堅持以學生的發展為本，鼓勵學生充分利用廢舊物品，發揮創新能力和探究意識，把廢舊物品制作成有創意、有特色的生活和學習物品。廢舊物品利用是一種勞動技能，同時又是一種生活技能和審美技能，當中還包含著一種創新技能和探究技能。在設計本課時，我力圖體現“從生活中消除廢舊物品，用創新來改造廢舊物品”這一理念。培養學生的創新能力、探究能力和實踐能力。在生活、學習中注意隨時收集廢舊物品，改造成為我們生活和學習的有用物品。

　　六、板書設計：

　　廢舊物品的利用

　　——創作才能的展示

　　利用：利于使用

　　創作：創造、制作

　　才能：聰明和才智

　　學會合作、敢于創新、大膽探究

　　【設計目的】板書設計的目的在于總結所學內容，對于指導學生的發展能起到拋磚引玉的作用，同時又對所學內容重點進行小結。

綜合實踐活動教學設計12

　　在學習《新課程理念下的創新教學設計-綜合實踐活動》這門課程之后，我知道了綜合實踐活動打破了傳統學科教學以課堂教學為主，以間接經驗學習為主的教學模式，使學生走出課堂、走出教室、走出學校以學生的親自實踐和親身體驗來獲得知識，獲得發展。綜合實踐活動的教學設計與學科課程有很大的不同，能更好的提高學生素質，對學生全面健康發展有著重要意義。

　　在這門課程中，第二部分“綜合實踐活動創新教學設計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的'我，有很好的指導作用，對于怎樣進行學生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領域，其中，綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領域——主題班會與學校大型活動的活動設計與流程，更便于我們教師有針對性地借鑒。

　　人與自我教學案例中，“學生與網吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設計：主題的提出、活動目標、活動設計、活動過程（活動計劃和活動展開兩個方面）教師反思、點評。在這一部分里，不僅學到了綜合實踐活動的設計方法，而且明確了一種讓我的學生能更好的對待網吧使用網絡的教育方法，學生在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。

　　在實踐活動中，學生學習到書本上沒有的知識，鍛煉了能力。 “學生與網吧”的課題，讓學生通過多種途徑了解到網吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網吧，具有十分重要的現實意義。

　　學生習慣接受老師或者書本的知識，在綜合實踐活動動，鼓勵學生發表自己的觀點，加強學生創新意識，具有重要的現實意義。

綜合實踐活動教學設計13

　　[教學內容]：

　　九年義務教育全日制小學《綜合實踐活動——勞動與技術》

　　[教學背景分析]：

　　小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統藝術，在民間有驅災避禍的說法，現在仍以吉兆為主，表達了長輩對后代的祝福之意，祝愿小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統藝術卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現代小學生更是對此了解甚少。設計《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統藝術，培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。

　　[教學設計思路]：

　　《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實踐活動——勞動與技術四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術課程強調每個學習者都應通過現實的親自操作過程獲得直接經驗，獲得操作體驗，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學習。因此，在本課教學中，主要以學生操作為主，在縫制過程中，讓學生學會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導探究”、“動手嘗試”、“評價鞏固”、“演示指導”、“拓展延伸”等教學環節，讓學生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養學生的動手能力、合作能力和創新能力。

　　[教學目標]：

　　1、情感、態度、價值觀方面：

　　通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，培養學生的探究興趣和合作精神，激發學生對新事物、新技術的敏感和具有從事勞動與技術實踐活動的自信心、克服困難的意志。

　　2、知識與技能方面：

　　初步學會一些簡單的針線操作技術，鞏固“紙工”所學的剪裁技術。學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。

　　3、過程與方法方面：

　　培養學生合作探究能力，激發學生豐富的想象力、創造力。

　　4、行為與習慣方面：

　　培養學生良好的動手操作能力，促其具有認真、細心、精確、嚴密地技術活動的習慣。

　　[教學重點]：

　　通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。

　　[教學難點]：

　　引導學生在學會縫制造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎上，仿造制作原理，想象設計出更有創意、充滿童趣的小花鞋。

　　[教學準備]：

　　教師：多媒體課件、視頻展示臺、貓頭鞋、制作工具及材料

　　學生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。

　　按學生掌握手縫技術的熟練程度進行分組，搭配排列座次，形成八個“合作小團體”，有助于開展合作、討論，相互學習、補充，提高課堂學習效率。

　　[教學過程]：

　　一、欣賞激趣。

　　師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”

　　師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌里所唱到的小貓鞋，你們看。（同時點擊課件，出示貓頭鞋的圖片）

　　通過兒歌、實物展示、圖片展示的形式，激發學生的興趣，調動學生學習積極性。）

　　提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？學生回答。

　　小結：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導學生回答，通過教師及時小結，讓學生了解貓頭鞋的寓意：表達長輩的后代的祝愿。）

　　提問：看到這么一雙雙漂亮、精致的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也制作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發學生主動參與的積極性）

　　二、指導探究

　　1、師組織：首先請大家拿出桌上的貓頭鞋，分組進行觀察，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點？

　　學生從各個角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導觀察。

　　師：其實，做一雙這樣看似復雜的貓頭鞋，一點不困難，只要同學們仔細觀察，認真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。

　　（教師有意識的鼓勵的話語，有助于學生克服制作貓頭鞋的畏難心理，同時激發學生主動探究的熱情。）

　　2、師提問：通過觀察，你發現了什么？

　　學生回答。

　　師小結：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。

　　3、提問：那么，你認為縫制貓頭鞋的步驟應該是怎樣的呢，請同學們小組內討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設想。

　　學生談論、交流，教師巡視。

　　學生代表回答，說說本小組的制作設想。

　　4、師小結：總結同學們的設想，一般可以按以下的步驟進行（課件出示制作步驟）：

　　（1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

　　（2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀

　　（3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點是，貓頭部分的對折、翻折縫制，及針法的運用。

　　（4）用同色調或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。

　　（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做成功了。

　　（這個環節旨在復習剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學生用自己喜歡的顏色制作貓頭鞋，激發學生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節約課堂時間，提高課堂效率；讓學生通過合作完成，培養學生與人交往、合作的能力。）

　　三、動手嘗試

　　1、提問：按同學們所設想的步驟，能不能縫制出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學們大顯身手了，你們準備怎么完成呢，小組內有怎樣的分工呢？

　　2、學生分組討論、各自分工。

　　3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。

　　4、教師巡視。

　　（讓學生自己分工，也是體現學生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學生創設優美、恬靜、親切的活動氛圍，有利于激發學生熱愛家鄉，熱愛家鄉民間藝術的情感。）

　　5、在學生基本完成的時候，安排以下環節：

　　提問：同學們，在制作貓頭鞋的'過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內不能解決的困難，提出來大家一起解決。

　　（1）指名說在小組內縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。

　　（2）提出小組內不能解決的困難，在小組間進行解決。

　　（這樣的環節設計，旨在及時發現問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎上，運用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）

　　四、評價鞏固

　　視頻展示臺展示學生作品，評價。

　　師：眼看著一雙雙精美又可愛的貓頭鞋在同學們的手中誕生，老師佩服同學們的心靈手巧，佩服同學們精誠合作的精神。同學們一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老師給你們機會，哪一組先愿意將自己的作品展示給大家看呢？

　　學生展示作品，并做簡介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進行布片顏色搭配的等等。

　　1、組內自評。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。（著重引導學生看到作品的優點，以鼓勵為主。）

　　2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進行評價，說說本組作品的優缺點，評評別組作品的優缺點，并提出改進建議等。（意在讓學生通過作品比較提出改進意見和建議，取人之長、補己之短。）

　　3、教師評價。（用客觀的、賞識的眼光看學生的作品，樹立學生的自信心和自豪感；在大的環節上給予指導性的建議，激發學生制作出更完美的作品的欲望。）

　　五、演示指導

　　1、師：下面請同學們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及注意點。

　　2、教師在視頻展示臺前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示注意點。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時要注意位置擺放合理、美觀、學生觀察，學習技巧。

　　3、在老師的演示指導下，學生對自己的作品再一次進行完善。

　　（這個環節充分顯示教者的主導作用。）

　　六、拓展延伸

　　1、提問：同學們通過這節課的學習，有什么收獲呢？

　　指名回答。（及時捕捉信息，了解反饋。引導學生了解貓頭鞋這種傳統的民間藝術，掌握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）

　　2、誰再來復述一下貓頭鞋的制作過程？

　　指名回答。（當場鞏固所學，加深印象。）

　　3、（課件再現貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照制作貓頭鞋的步驟，創造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創意。

　　指名說。（引導學生按照貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創意。激發學生想象力、創造力。）

　　4、師小結：請同學們課后去思考、去實踐。同學們可以到商店的童鞋柜臺查看，可以去民間手工藝術展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學習，還可以在互聯網上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會制作出更多精美的、造型獨特的童鞋。到時，我們舉辦一個童鞋展覽，老師相信你們每個人的作品都能展示在大家面前。

　　（用這樣的形式調動學生再次投身實踐的熱情，激發學生熱愛祖國民間藝術的思想感情。）

綜合實踐活動教學設計14

　　教學目標

　　1、通過調查、訪問，了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。

　　2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，同時感受參與家庭活動的樂趣。

　　3、細心觀察生活，積極動腦，進行小發明和小創造，鍛煉動手能力。

　　4．增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氛圍的愿望。

　　活動時間安排

　　3-4課時。

　　活動目標

　　1、培養整體設計和制作能力，養成考慮問題要全面、周到的習慣。

　　2、培養收集信息的能力，增進對家庭成員情況的了解。

　　3、增進家庭成員之間的情感。

　　活動過程

　　一、明確《家人檔案冊》內容

　　1、了解和分析《檔案冊》應包括哪些基本內容。

　　2、詢問家庭成員對《檔案冊》內容的看法。

　　3、思考并確定自己要做的《檔案冊》的內容和結構組成。

　　二、收集信息

　　1、利用各種辦法獲得做《檔案冊》需要的.信息。

　　2、可以通過回憶家庭生活、觀察家人舉止、詢問等方法了解想知道的信息。

　　3、引導學生從多方面進行了解，如每個家庭成員的童年生活、興趣愛好、性格特點、工作成績等，避免學生思考的問題過于狹窄，使《檔案冊》內容更豐富。

　　三、制作并交流各自設計的《檔案冊》

　　1、編寫、創作文字和圖畫內容。

　　2、設計封面、封底，裝訂成冊。

　　3、交流、展示

　　四、總結、反思和評價

　　教師可引導學生從《檔案冊》內容是否豐富且能體現家庭成員的特點、版式設計是否有新意、獲取信息的途徑是否多樣等角度開展自評、互評。教師還可以引導學生感受不同家庭的差異（家庭情況）和共性（親情的溫暖）。最后，可以請學生談談經過這次活動，對家人有哪些進一步的了解，培養學生熱愛家庭、關愛家人的良好品質。

綜合實踐活動教學設計15

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)了解漢字的起源，感受漢字的神奇有趣。

　　(2)初步了解漢字的演變過程與發展歷史。

　　(3)了解漢字書法藝術，學會欣賞。

　　(4)了解漢字諧音的特點，能正確運用漢字。

　　2、能力目標：

　　(1)培養學生利用網絡資源收集信息、處理信息、發布信息的能力。

　　(2)培養寫作能力、語言組織能力、口頭表達能力。

　　(3)分工與合作的能力、活動組織和策劃的能力、創新能力。

　　3、情感目標：

　　(1)初步了解漢字知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　(2)對祖國傳統文化的熱愛，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

　　二、活動目標：

　　1、展示活動成果，感受漢字的美。

　　2、交流活動體會，進一步體會漢字魅力。

　　3、激發對漢字的熱愛之情。

　　三、教學重、難點：

　　讓學生通過學科專題網站資源來認識漢字，了解漢字相關知識。

　　能熟練運用各種方式來展示研究成果。

　　四、活動方案：

　　本次活動組織學生組成與課題相關子課題的研究活動小組，通過學科專題網站提供的資源來收集整理資料，進行研究性學習，并結合故事劇、小品、表演、問答等形式向教師和同學們展示他們的研究結論和成果。教師作為指導者和參與者，應該參與到學生的研究小組中，幫助有困難的學生和小組共同完成主題研究活動。

　　在交流活動中，每個研究小組展示PPT演示文稿，介紹本小組對子課題的研究成果。通過這樣的研究過程和展示活動，讓學生了解中國漢字的悠久歷史，體會漢字的神奇有趣，激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的自豪感。教師主要通過對學生小組制作的演示文稿和成果展示表演對學生小組的研究活動進行評價。

　　五、實施年級：

　　五年級

　　六、活動時間：

　　共四周(包含課外時間)

　　七、資料準備：

　　學科專題網站

　　八、活動實施過程：

　　本次活動共分為四大階段來完成，其中：

　　第一階段：教師向學生介紹活動主題，為學生提供具體研究問題，學生通過討論制定與主題相關的研究問題;幫助學生選擇研究問題，成立研究小組，撰寫小組活動計劃，明確小組成員、任務要求、活動步驟、小組分工。

　　第二階段：組織學生查找、收集與小組研究子課題相關的資料，幫助學生篩選和整理資料。

　　第三階段：明確教師對演示文稿制作的相關要求，利用整理好的資料小組共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的準備，根據演示文稿的內容撰寫演講稿，推選出小組發言人。

　　第四階段：組織主題交流活動，讓每個活動小組充分展示自己小組的研究成果，教師評價每個小組的研究過程和成果(以演示文稿的制作和學生演講為主)，評選出最佳活動小組。

　　十、評價量規：

　　1.學生自我評價（供學生在活動結束時，進行自我評價）

　　評比標準參考表

　　分數檔次

　　9

　　6

　　3

　　信息素養

　　至少六項，多網站，多種途徑收集信息

　　至少四項，在多個網站內收集

　　至少兩項，僅在本網站內收集

　　演示文稿

　　參考《演示文稿評價量規》

　　參考《演示文稿評價量規》

　　參考《演示文稿評價量規》

　　綜合能力

　　語言組織和表達

　　發音清晰，聲音響亮，表述有熱情，坐在最后一排都能聽見，介紹過程中沒有出現說錯的情況

　　發音清晰，大部分同學都能聽見，介紹過程中基本沒有出現說錯的情況

　　聲音不夠響亮，許多同學聽不見，能完成介紹

　　創新能力（見細則二）

　　至少五種

　　至少四種

　　至少三種

　　分工

　　合作

　　小組中建立了良好的人際關系；每位組員都能積極主動提供資料，對活動表現出極大的熱情；每位組員都能及時、高質量地完成小組中分配給個人的所有任務。

　　小組成員能夠互相合作，對活動表現出較大的熱情；每位組員都能及時地完成小組中分配給個人的所有任務。

　　每位組員都能提供資料，能在期限之前完成小組中分配給個人的任務。

　　2.教師評價（對小組研究成果的匯報情況及制作情況的評價），活動開始前提供給學生，作為學生研究小組制作演示文稿和匯報演講的參考標準。

　　《中華漢字文化》學生演示文稿評價量規

　　評價指標

　　可作模范的

　　有能力的

　　基本達標

　　需要再努力的

　　成績

　　1

　　課題內容

　　確定了一個研究項目，并有詳細，清晰的研究計劃；

　　確定了一個研究項目，有較具體清晰地研究計劃；

　　有一個研究項目，研究計劃簡單；

　　有研究項目，但研究計劃含糊；

　　內容深度

　　研究了包括：漢字起源、演變、書法藝術以及漢字諧音特點等多個漢字問題。

　　研究了上述2個方面的內容；

　　研究了上述1個方面的擴展性內容；

　　只研究了上述1個方面的基本內容；

　　3

　　科學性

　　研究結論正確，所引用的資料具有科學性且有趣味性；

　　研究結論較正確，所引用的資料具有科學性，但缺乏趣味性；

　　研究結論基本正確，所引用資料基本具有科學性；

　　研究結論有錯，所引用資料不科學，缺乏說服力；

　　4

　　錯別字

　　無

　　2個或2個以下錯誤

　　4個錯誤

　　5個或5個以上錯誤

　　5

　　表演

　　表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感

　　染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，

　　體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

　　語言豐富，思路清晰，內容充實，表演流暢，陳述出色，繪聲繪色。有真情實感。

　　內容不夠豐富，表現能力一般，主觀性不強。

　　主題不明確，內容雜亂，表達不清晰，沒有感情投入。

　　6

　　成果展示效果

　　創意非常新穎；12-15張幻燈片，連接十分暢通；設計風格能很好的體現主題；對觀眾有非常大的吸引力，有使用適當的視頻、音頻信息；時間切換適時；

　　創意較有特色；8-10張幻燈片；設計風格能體現主題，前后連接過渡自然；對觀眾有吸引力，有視頻、音頻信息；時間切換基本適時；

　　創意比較有趣；6-8張幻燈片，前后連接適度；版面設計風格基本體現主題；能引起觀眾的興趣，有少量相應的視頻、音頻信息；時間的切換有待改善；

　　6張以下的幻燈片，前后連接不好；版面設計風格不能清楚的體現主題；讓觀眾覺得有點枯燥無味，沒有應用視頻、音頻信息；過渡生硬，不適時；

　　7

　　分工與合作

　　組員間有很和好的合作和交流；任務分派公平。

　　足夠的跡象來體現組員間的合作和交流；任務分派較公平。

　　一些跡象體現組員間的.合作和交流，任務有分派。

　　組員間沒有很好的合作和交流，任務分派又不太公平。

　　總評：

　　表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感

　　染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，

　　體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

　　十一、供學生研究的問題：

　　（1）在漢字出現之前，人類用什么方式來記事？

　　（2）最早出現的文字是什么？

　　（3）漢字出現過哪些字體？最早的字體是什么字體？

　　（4）中國最早出現的統一字體是什么字體？

　　（5）漢字的字形和讀音發生著怎樣的變化？

　　（6）為什么要提倡使用規范字？

　　（7）中國書法的發展經歷了哪些階段？

　　（8）漢字的書寫工具有什么變化？

　　(9)你知道體現諧音特點的古詩、歇后語和對聯嗎？

　　通過學生對上述問題的研究，使學生能更加了解漢字，并將研究成果制作成演示文稿。學生也可以通過小組討論的形式，制定與主題相關的問題進行研究。

　　教學過程

　　一、導入（提出研究主題）

　　導語：漢字不光神奇、有趣還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！漢字堪稱中國的五大發明之一，每一個字都有一段故事。她蘊含著中華民族獨特審美性格的精華。讓我們到浩瀚的漢字王國里去遨游一番，好好體會漢字的奧妙吧！

　　讓我們來組織一次主題活動——《中華漢字文化》，希望同學們通過本次活動，能夠對古老的漢字加深了解，對我們祖國的語言文字的使用有更正確的認識。并在活動中，充分利用我們的學科專題網站的資源去收集、整理資源，最后用演示文稿將你組的研究成果進行展示。

　　二、活動過程：

　　1、選擇研究課題，成立研究小組。（第一周）

　　你們想了解漢字嗎？你最想要了解漢字的哪些方面的內容？

　　為了便于同學們進行研究，老師給大家制定了幾個研究課題：

　　（1）漢字是怎樣起源的？

　　（2）漢字是怎樣演變的？

　　（3）書法怎樣體現漢字之美？

　　（4）漢字有哪些特點？

　　同學們可以選擇自己感興趣的課題組成研究小組進行活動，也可以自己制定與主題活動相關的研究課題進行研究。

　　組成研究小組后，必須要確立研究主題，制定活動計劃，明確小組分工，老師將為同學們提供一份活動計劃表和小組分工表。（活動開展前，要求學生填寫活動計劃表和小組分工表。）

　　2、收集和整理資料：（第二周）

　　充分利用網絡資源，把跟研究課題有關的資料都先搜集起來。如果資料太多，還應該分類建立文件夾，把搜集到的資料分類放在文件夾里，這樣便于以后查找方便。收集完成后還要把資料進行一次整理篩選，留下我們最需要的文字、圖片、視頻資料，為制作演示文稿做準備。

　　3、制作演示文稿、準備演講詞：（第三周）

　　首先明確老師對制作演示文稿的要求，認真閱讀老師提供的教師評價的評價標準。制作演示文稿前，必須確立演示文稿的主題，這個主題要與你們的研究課題相符。并在制作前先制定好制作大綱，然后開始一張張制作。可以推選小組中做的最好的同學作為主要制作人員，但每個小組成員都必須參與演示文稿的制作。對不太會使用Powerpoint軟件的組員，小組應當給予幫助。

　　此外，語文能力強的同學可以給演示文稿配上相應的串聯詞，并為成果展示的演講準備好演講稿。演講稿的形式可以是一個人介紹，也可以用多人表演的形式來完成。（教師可以先模仿學生的能力水平，制作一個演示文稿的范例給學生以參考。）

　　4、交流活動：（第四周）

　　在第四周，我們將組織一次交流活動，每個活動小組要選擇一名發言代表向全班同學展示你們的研究成果和制作的演示文稿。老師將根據演示文稿制作的評價標準和同學們的自我評價，來評選出最優秀的研究小組和制作小組，同學們還將根據這次交流活動，評選出你們心中的最佳研究小組和制作小組，各個研究小組也要評選出優秀研究成員。（教師通過學生研究小組的展示和演示文稿的制作水平對學生的研究過程和成果進行評價。）