五年級《彩色的非洲》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的五年級《彩色的非洲》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級《彩色的非洲》教學設計1
一、導入
1.世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風情，令人神往。這節課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩色的非洲，欣賞語言的魅力。
2.讀題目。
3.開篇第一句——讀句子,你知道“斑斕”的意思嗎?(色彩多，絢麗)
二、預習交流
1.昨天我們圍繞著閱讀提示中的這個問題進行了預習
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都具體表現在哪些方面?現在我們交流交流吧。
非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!
2.再來一個總結
3.看著自己的作業紙，你發現了文章的結構是——總-分-總
4.看著自己的作業紙，還可以說說文章的主要內容呢!說課文主要內容
5.小結：課文中如果有總起句，過渡句，那真是幸運，只要拿來，連接一下就可很快地把握課文的主要內容。
三、欣賞彩色的語言
1.這篇文章在結構上有特點，在語言方面也很有特色。接下來我們就圍繞著本組單元重點(出示)揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的`，并積累課文中優美語言。請看第三小節。出示整段話，紅“那么熾熱、那么明亮”“蔚藍的天和湛藍的海”
2.指名讀，你發現了什么?
這里的短語字數一樣，結構相近，讀起來可別有一番風味了。
讀，分組，對讀
讀著讀著，你感覺到這樣表達有什么好處?
有什么好處?——感情強烈(指導讀好頓號)，整齊美，節奏美(明快)再讀。
讀著不禁讓人感嘆——非洲的驕陽、天空、大海是彩色的，(板書：色彩美)(紅顏色的詞，圖片
3.小結：像這樣兩個結構相近的短語并排著，本文還有很多，而且有些句子中還有三個，甚至四個結構相近的短語、短句并排著。請你讀讀第四小節，找找劃一劃。
4.交流句子，(第四句變化形式)并點明句子中有三個、四個結構相近的短語、短句并排著，其實這里用了什么方法——排比
A一對一對出現的“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。”
指導朗讀：
指名讀，
多種形式讀——師生對讀，分組讀，男女對讀體會節奏美，整齊美，色彩美。
讀著讀著，你有什么感覺?(節奏美，整齊美，色彩美)
圖片，朗讀
B三個、四個結構相近出現的句子;
“……還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。”
“……花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。”
“芒果樹開的是星星點點的百花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團火，一排似一片霞。”
第一句，指名讀，體會強烈，奔放的感情，指導朗讀
(第二句帶讀)
第三句，指名讀，分組讀，你讀出了什么?(色彩美)——找顏色詞，朗讀，突出顏色詞(指名讀，)圖片。——男女分讀，體會感情地強烈，奔放。優雅的美——柔和的聲音表達;艷麗的美，用熱烈、奔放的聲音來表達。
5.小結：這些句子整齊美，色彩美，感情強烈又奔放，這樣的語言我想稱它為彩色的語言。彩色的非洲，需要彩色的言語，彩色的語言，需要你們彩色的聲音和情感來朗讀。接下來我們就將這彩色演繹到底。
四、自主朗讀表現彩色
1.分組合作學習
要求：(1)讀第五小節，找找劃劃彩色的語言(獨自完成)
(2)討論怎樣通過朗讀表現句子的整齊美、色彩美，感情強烈、奔放。
(3)練習朗讀，準備全班交流。
2.交流，讀后問，你們這樣讀想表現什么?你們又能感受到什么?
A在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
(1)朗讀(請多個小組來表達)
(2)點明：色彩的美，色彩多得無法用一種準確的顏色詞來表達，句中用了“七彩、五彩、美麗”來表達。再……
B那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。
朗讀
在讀中點明動態的色彩美。
五、延伸
1、回家自己學習最后兩個方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語言，進行彩色的朗讀
2、結合課文中感興趣的內容搜集課外資料，了解非洲的異域風情。
五年級《彩色的非洲》教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文
2、通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。
教學重、難點：
通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學準備：
搜集與非洲相關的圖文資料、教學課件。
教學過程設計：
一、談話導入。
1、聊聊非洲。 (學生交流對非洲的了解。)
2、在人們的印象里，非洲和貧窮、落后、災難、疾病往往聯系在一起。那是非洲政治、經濟落后所導致。今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)讀課題，你有什么疑問嗎?
3、、這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。
二、創設情境，整體感受非洲的風情文化。
1、播放課件：非洲風光視頻
2、讓學生快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子，說說自己的發現。
3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。引導學生體會出文章在結構上采用了總-分-總的寫作方法。
三、合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”。
1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。分組學習，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。
2、全班交流，匯報學習。
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?
2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
1、導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
2、在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?
4、資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。
5、引語：人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲!
6、課件展示非洲的野生動物。
7、小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。
彩色的日常生活：
1、導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的!
2、學生交流讀書方法，如：(1)抓關鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。
3、相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。
引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活、
6、課件展示：非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛)
彩色的藝術：
1、導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。
2、學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。
3、資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?
4、引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。
5、學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”
6、這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。
7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情!
四、總結全文：
1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的`熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：
2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!。”
3、教師點題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
五、推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。
教學反思：
對于這樣一篇美文，要讓學生感受它寫作的技巧，體會非洲的色彩斑斕，感悟作者的情感，教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象?再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中，我 分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我充分創設情景，播放非洲風光視頻，激起學生對非洲的神往，再引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。
五年級《彩色的非洲》教學設計3
【知識與技能】
1．正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文
2．通過看彩色非洲圖片和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化,體會作者思想感情。
3．通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，積累文中優美詞句。
【過程與方法】
能通過抓重點詞句、自學交流感悟、體會等方法，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”能在通讀課文后抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構。
【情感態度與價值觀】
1.體會作者對非洲的喜愛與贊美之情。
2.通過本組課文學習激發探索異域風情文化的熱情和欲望。
【教學重點】
使學生感悟到非洲真是一個色彩斑斕的世界！
【教學難點】
抓住文章重點詞語、句子體會“非洲真是一個彩色斑斕的世界！
【教學準備】
教師制作教學課件，布置學生收集關于非洲的資料。
【教學流程】
一、談話交流，揭示課題。
1、談話：這節課讓我們同作者一同到非洲走一走，欣賞非洲的美景，欣賞語言的魅力。
2、交流：你對非洲有哪些了解？
3、揭題：一提起非洲我們就會想到一種顏色是什么顏色？（黑色）但是同學們在作者彭仁的眼中非洲卻是“彩色的”（板書課題）
二、初讀課文，感受“彩色”非洲
1、下面我們就按照這樣的方法來學習課文，請同學們自由朗讀課文，不熟悉的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查詞語認讀情況。
3、快速的瀏覽課文，然后找一找非洲留給作者的印象，大家可以先在小組內交流一下。（指名按小組匯報說出理由）
4、抓住前后兩個感嘆句，體會作者寫作方法——首尾呼應。指導學生有感情地朗讀兩句話。
三、合作交流，介紹“彩色”非洲自主研讀課文，感受語言魅力。
1、請同學們默讀課文，找出非洲的彩色主要表現在哪些方面，你是從哪些句子中看出來的，小組為單位討論。
2、學生以小組為單位匯報交流結果。
3、小結：文章的開頭作者發出了感嘆，中間從五個方面介紹了彩色的.非洲，結尾又發出了感嘆，很明顯地我們這篇文章采用了什么樣的結構？總分總結構。
4、作者從五個方面介紹了非洲是一個色彩斑斕的世界，下面就請同學們按小組選擇自己喜歡的一個方面，結合自己課前搜集的資料，想一想在這一方面非洲給你留下了怎樣的印象，哪些詞語或者哪些句子讓你感受到了非洲的色彩斑斕，可以在書中用線條、符號配以簡潔的文字做批注。
5、學生自主學習，教師巡視指導。
4、檢測自學：那個小組的同學愿意匯報一下你的自學收獲？
四、回歸全文，體會寫作結構
1、師結合板書小結：現在讓我們再來回顧一下整篇課文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”，）然后分別從（生答：自然景觀、人的生活、藝術）三方面向我們展示了非洲的色彩斑斕，最后一段作者再一次贊嘆（生答：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”）那么這種寫作結構叫什么？（總分總結構）
2、師小結：課文除了首尾呼應，總分總結構，還出現了一些修辭方法，同學們說說有哪些？有什么好處呢？（生匯報，并舉例）
這些描寫方法和寫作方法我們也可以在自己的習作中學習和運用。
五、布置作業
學習本課的寫作方法，以《彩色的》為題以一段話。
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