中彩那天教學設計

時間：2023-02-07 14:14:51 教學設計我要投稿

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中彩那天教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的中彩那天教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中彩那天教學設計

中彩那天教學設計1

　　教學目標：

　　1、理解拮據、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。

　　2、想象父親的心理活動，感受他的人格。

　　3、懂得人生最重要的是誠實，講信用，這比物質財富更加珍貴的財富，而且要做一個誠實、有信用的人

　　教學過程：

　　一、名言導入，直奔中心

　　1、導入：同學們，今天老師給大家帶來一句名言，請大家齊讀這句話：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　—— 一位普通的母親

　　知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學習《中彩那天》

　　2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？

　　3、設疑：但是，文中這個人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。

　　二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程

　　（一）解讀父親中獎時的心情：

　　1、父親中獎了，他的獎品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現在的市場價來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當時肯定也很昂貴。）

　　2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關句子？

　　只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？

　　（a、他面臨著道德難題 b、中獎的不是自己，是庫伯）

　　4、你是從哪看出來的？

　　（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法

　　1、從淡淡的k字你發現了什么？

　　2、父親用橡皮在擦這個k字的時候，他會怎么想？

　　（想把這輛車留下，想把這個大獎留個自己，想讓家庭從此富有一些……）

　　過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個非常昂貴的獎品，對誰來說都是一個巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請同學們到課文的字里行間去找找看。

　　（三）為父親尋找理由

　　1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　　理解拮據，讀出家庭的困難（可以改善他的生活）

　　2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望（可以實現自己的夢想）

　　3、庫伯家比他們家富有：（可以從此讓自己家在物質上富有一些）

　　4、庫伯并不知道這事。尤其需要強調

　　（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）

　　5、這張彩票是我買的。（他也應該有分）

　　過渡：他拮據的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個自己，可是他最后卻。

　　（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力

　　1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？

　　2、回歸中心句

　　是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：……

　　所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準則：……

　　所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。

　　3、課堂練筆，評價父親

　　課文學到這里，我想這父親的形象不僅感動著你，感動著我，同樣還感動著他的.朋友庫伯。當庫伯得到車子之后，他在心里會怎么評價“我父親”的呢？拿起筆寫下來……

　　三、小結課文，深化主題

　　1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會這么高興呢？

　　（他做了個誠實講信用的人，得到很多人的稱贊，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質上的財富，但是得到了卻精神的財富。

　　人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質財富更加珍貴的。）

　　2、怪母親會常常對家里人說：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　3、讓我們不要忘記這位母的教誨：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　最后也希望我們每一個同學都能夠活得誠實，有信用，因為那就等于有了一大筆財富

　　四、板書設計：

　　中彩那天

　　得車還車

　　不高興特高

中彩那天教學設計2

　　教學目的要求：

　　1、學會本課15個生字及由生字組成的新詞，認讀5個二類字。

　　2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀、自悟和小組合作學習培養學生自學探究的能力。

　　4、培養學生誠實、守信用的良好品質。

　　教學重點：

　　理解母親安慰家人的兩句話。

　　教學難點：

　　體會課文最后一句話的深刻含義。

　　教具準備：

　　CAI教學課件。

　　教學時間：

　　兩課

　　第一課時

　　一、導入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　（或采用一個簡短生動的故事導入課文）

　　二、自學課文。

　　要求：

　　1、默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

　　2、按事情的發生、經過、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

　　三、自學反饋。

　　1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　2、理清事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

　　四、理解課文內容，指導朗讀。

　　1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

　　2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

　　3、指名試讀，評價、點撥。

　　五、課堂作業：抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語。

　　二、合作學習，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　1、學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

　　2、小組內討論交流。

　　3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：

　　①課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　　②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　　4、教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

　　三、讀課文的開頭與結尾。

　　1、體會開頭與結尾之間的聯系。

　　2、說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

　　四、課堂作業。

　　1、完成課后習題“小練筆”。

　　2、想象，把當時家里各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

　　五、課外作業。

　　1、聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

　　2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來

　　六、板書設計

　　5中彩那天

　　誠實?信用?財富

　　中起因：（神情嚴肅）

　　彩經過：（道德難題）誠實守信

　　那結果：（特別高興）

　　天結尾：受益匪淺

　　七、作業設計

　　1、比一比，再組詞。

　　捎（）痕（）憶（）贈（）

　　梢（）狠（）億（）增（）

　　據（）財（）富（）享（）

　　劇（）材（）副（）亨（）

　　2、根據意思選詞語。

　　拮據面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解

　　(1)心事重重，煩悶不快的樣子。（）

　　(2)缺少錢。（）

　　(3)睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（）

　　(4)教導。（）

　　(5)辨不清是非，讓人很難理解。（）

　　(6)面色發黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）

　　3在括號里填入適當的詞語。

　　（）的技術（）的工作（）的汽車

　　（）的人群（）的生活（）的'神情

　　（）的時刻（）的體會

　　八、附件：

　　1、誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

　　（出示關于誠信的名人名言，配上音樂。）

　　言必信，行必果。

　　與朋友交，言而有信。

　　精誠所至，金石為開。

　　誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。

　　沒有誠實，何來尊嚴？

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

　　信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

　　2、詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　這話出自“我”的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

　　②是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

　　（2）對詞語的理解。

　　拮據：缺少錢，境況窘迫。

　　精湛：精深，課文指技術熟練、精通。

　　夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

　　九、自我提問：

　　教學以學生自讀自悟為基礎，根據學情恰當引導、啟發，是如何設計的？

　　1、課前，可通過啟發談話導入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。

　　2、初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯系上下文，自學生字詞，然后理解詞語，適當點撥。

　　3、復述訓練時，要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3

中彩那天教學設計3

　　一、學習目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過品讀、感悟，學習“父親”誠實、講信用的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

　　二、學習重點、難點：學習“父親”誠實、講信用的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

　　三、課前準備：幻燈：重點品讀的句子。

　　四、教學流程：

　　第一課時

　　（一）創設氛圍，談話導入

　　1、老師今天給大家帶來了一件禮物，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學生暢所欲言）

　　2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學生齊讀課題。

　　（二）初步感知，整體把握

　　1、中彩那天究竟發生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字、詞語。

　　課件出示：拮據維持生計精湛器重夢寐以求饋贈道德難題迷惑不解號碼橡皮痕跡

　　（1）跟小老師讀、個別讀、自由讀、齊讀

　　（2）用多種方法理解字詞的意思：聯系上下文理解“拮據”，板演“痕跡”等。

　　3、課文講了一件什么事？（指名說）

　　（三）學習第1、2自然段

　　1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生匯報，教師鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索，并相機對學生的學習情況做出評價。

　　（1）出示第一自然段

　　①學生自由讀、齊讀。

　　②談談自己的感受，引導學生體會“我們”家生活很拮據，但卻有誠實、守信的做人原則。

　　③對這樣的一位母親，你想說什么？

　　④再讀母親的話。

　　（2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。

　　教師隨機出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　①“夢寐以求”什么意思？

　　②“父親”這樣白天想，晚上連做夢都想的是什么？

　　③指導朗讀。

　　第二課時

　　（一）導入

　　1．今天，我們繼續走進《中彩那天》，齊讀“一個人只要活得誠實，有信用就等于有了一大筆財富。

　　2．這是母親說的，你還了解了文章的哪些內容？

　　（二）品析詞句，探究父親的心理變化過程

　　現在就讓我們走進父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

　　1．自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　2．學生匯報學習情況，品析詞句。

　　①假如你得知自己中獎了，你的心情會怎樣？可是父親呢？中彩后的'父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

　　②品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

　　A．比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

　　B．為什么中彩后父親會不高興呢？

　　C．拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　　③有感情地朗讀第五自然段。

　　3．萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？請快速瀏覽課文。根據學生匯報，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　① 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？

　　② 你擦過用鉛筆寫的字嗎？感覺怎么樣？（很好擦！）

　　③ 但父親擦了卻還留下談談的痕跡，從中你可以看出什么？

　　4．面對如此夢寐以求的奔馳汽車，父親確實很想把它留下來，現在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車留下來，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。

　　①學生默讀課文，師巡視。

　　②匯報時用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢寐以求的……）

　　5．是啊，面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？

　　6．但是，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

　　①朗讀，交流父親是真高興還是假高興？

　　②庫伯開走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來說如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時，

　　父親想：（出示句式）就算……我也不能……

　　7．父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經濟拮據的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

中彩那天教學設計4

　　教學目標：

　　①認識本課的6個生字，掌握14個生字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　④想象人物的心理活動，體會情感。

　　教學重點：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：

　　對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學準備：

　　寫著名言的投影片。

　　課時分配：

　　2課時

　　第一課時

　　●名言導入，直奔中心

　　①導入：齊讀一句名言：(出示投影)

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”一位普通的母親

　　朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容?

　　(再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

　　●品析詞句，探究父親的心理變化過程

　　(一)學習三～五自然段：走向父親的心靈深處。

　　①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　②學生匯報學習情況，品析詞句。

　　a.中彩后父親的表情。(中彩獲車──神情嚴肅)

　　b.品讀句子：

　　“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

　　揣摩：為什么父親會不高興呢。比較父子間的不同態度。

　　c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。(出示配樂投影)

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　　(4)有感情地朗讀第五自然段。

　　(二)學習六～八自然段

　　①默讀思考：父親回到家里，他又做了些什么?

　　②學生根據有關詞句匯報學習情況。

　　③體會父親當時的內心世界。

　　深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

　　同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么?能對同學們說說嗎?

　　(引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲;2.對家庭的責任感)

　　④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

　　a.出示配圖朗讀投影。(同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了)

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么?同學們想一想，這個理由成立嗎?

　　c.指導學生有感情地朗讀這一句。

　　次引入情境，小組討論。

　　語言引入情境;這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?

　　⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

　　同學們，家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　第二課時

　　●學習第九自然段

　　①朗讀。(出示投影)

　　思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢?

　　②再次討論，領悟父親的高尚人格。

　　a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話：(出示投影)

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學生上黑板完成板書：誠信)

　　c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的'商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話：

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　●想象拓展

　　①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

　　②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話，請寫出來。

　　●學習最后一段

　　①齊讀最后一段。

　　②齊讀中心句。

　　●總結拓展

　　①學完這篇文章，你有什么收獲與體會?

　　②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

　　如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──XXX

中彩那天教學設計5

　　教材分析

　　《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質,它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　學情分析

　　“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。這篇課文的內容很有感染力，也能激發學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質，體會作者表情達意的方式。

　　設計理念

　　以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。

　　教學目標

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

　　2、能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　3、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

　　4、聯系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1.學生自己了解第二次世界大戰。

　　2.寫有重點語句的課件。

　　3.搜集有關誠信的名人名言。

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、導入

　　1．談話導入。

　　師：同學們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中大獎）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？

　　2．這節課我們學習5課，《中彩那天》。

　　3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　二、檢查預習，相機學習1--2段。

　　師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）

　　（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）

　　師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？誰說說“拮據”的意思。

　　生：經濟情況不好，困窘。

　　師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎么出現的？（課件出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據）

　　師：誰能簡介第二次世界大戰誰能簡介

　　生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，先后有61個國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，軍民死亡1億零221萬余人，最后以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結束。

　　師：在這樣的社會環境下，庫伯家的生活很拮據，拮據是什么意思？

　　生：生活很困難。

　　生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。

　　師：對，庫伯家的生活很拮據，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，

　　（課件出示）（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　師：對這位母親，你想說什么？

　　生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。

　　生：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理

　　師：你說說什么哲理。

　　生：一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質，會贏得眾人的尊重和贊譽。（隨機表揚:你回答的真好！）

　　師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

　　師：什么又是“夢寐以求”？

　　生：很想要。

　　生：做夢的時候都想要。

　　師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？

　　生；第3段到第9段。

　　三、重點品讀

　　師：這節課我們就重點學習３～9段。

　　（一）.自讀三～五自然段，了解中彩那天發生的事情.

　　有一天我放學回家，當我經過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者，如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情，表情會怎樣？我們來試一試，說說看。

　　生：我太高興了！我會蹦起來。

　　生：啊，我終于得到這輛汽車了。

　　生：我會眉飛色舞。

　　師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

　　用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　學生匯報學習情況，品析詞句。

　　生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

　　b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

　　師：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？

　　生：（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）（隨機表揚：你說的真準確！）

　　比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

　　（二）感情朗讀4---5段

　　師：我不明白為什么中彩后父親會不高興呢？

　　生：因為母親告訴我：你父親面臨一個道德難題。

　　師：這是爸爸不高興的原因。

　　生：為什么會面臨這樣一個道德難題？難道我們中獎得到汽車是不道德的嗎？

　　師：課后熟讀第7、8段。

　　（課件出示）：想想父親到底遇到一個什么道德難題？

　　第二課時

　　（一）復習

　　聽寫詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　（二）品讀感悟

　　師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個什么道德難題？

　　（三）學習第8段

　　1、指讀8段

　　（課件出示）“母親讓我仔細辨別------淡淡的K字”。

　　師：讀這兩句話你明白了什么呢？

　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

　　生：中彩的是庫伯，不是爸爸。

　　師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　　生：我通過“仔細地看”才看出來。

　　生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

　　生：我從“終于”這個詞上看出來。

　　師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產生了什么問題？

　　生：我想問：為什么是淡淡的K字？（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

　　生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫伯，不是爸爸

　　師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。

　　師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？

　　生：因為過后，倆人把這件事忘了。

　　師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？

　　師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？

　　生：擦了就是我的車了。

　　生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。

　　生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的`。

　　師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動地說：

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

　　顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）

　　（隨機表揚：這里同學們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲！）

　　師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？

　　生：因為家里生活很拮據，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯并不知道，根據當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？這是對父親道德信念的考驗，是一個艱難的抉擇，所以父親面臨著一個道德難題。

　　生；父親夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。

　　隨機表揚：你概括的很準確，其他同學要向你學習！

　　師：你們說的那么多理由，其實就是想把車留下，現在有沒有理由留下？

　　生：有。

　　師：（課件出示）最后兩句話。

　　生：齊讀。

　　師：就在我進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發生了什么問題了？

　　生：為什么給庫伯打電話？

　　生：打電話是想把車還給庫伯。父親經過激烈的思想斗爭，最終選擇打電話請同事來取車，父親誠實守信的人格占了上風。

　　師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。

　　生：齊讀“一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　師：同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

　　四.學習最后一段

　　①齊讀最后一段。

　　（課件出示）：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。最富有的時刻是什么意思？

　　生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。

　　師：這句話講我長大后對母親的教誨的深刻體會，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　（五）總結拓展

　　1.學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

　　師：看來財富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關于財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什么財富？

　　生：誠實信用。

　　生：我學到的知識。

　　生：一生幸福也是財富。

　　生：良好的道德行為。

　　生：快樂也是財富。

　　生：只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？

　　師：課文學到這里我們對誠信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說給同學聽。

　　師總結：同學們，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

　　2.你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？

　　師：這節課同學們表現得非常好，希望你們再接再厲！

　　（六）作業

　　1.熟讀生詞和課文。

　　2.把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

　　如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有

　　板書設計

　　5 中彩那天

　　生活：拮據

　　中彩：神情嚴肅

　　送給庫伯：興奮

　　（誠實、有信用、最富有）

中彩那天教學設計6

　　一、教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

　　3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　二、教學重、難點：

　　1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

　　2..對“道德難題”這一意思的理解。

　　三.教學流程：

　　1.導入課文，揭示課題。

　　2.檢查課前預習情況。

　　3.默讀課文，課堂自習。

　　4.自學反饋。

　　5.讀課文的開頭和結尾。

　　（1）體會開頭和結尾的聯系。

　　（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

　　四、教學反思：

　　在閱讀過程中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：

　　（1）道德難題是一個什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

　　（2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。

　　（3）讀書找理由，意見一致的可一起學習。

　　（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發表見解？（尋找解決問題的.步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內心愉悅的角度。

　　（5）層層辯論，解決難題。（過程略）

　　（6）得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

　　（7）升華情感，課外延伸。搜集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學聽。

中彩那天教學設計7

　　【教材簡析】

　　故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。

　　故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發生、經過和結果。

　　文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。

　　這一動人的.故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　【教學目標】

　　⒈認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　⒊體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　【教學重點】

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　【教學難點】

　　理解“道德難題”的意思。

　　【課前準備】

　　收集有關誠信名言和故事。

　　【教學時間】

　　2課時

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　1.檢查生字詞的掌握。

　　2.復述課文。

　　二、根據問題自學課文。

　　1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關的詞句。

　　2.父親面臨的道德難題是什么？

　　3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　三、集體交流自學情況。

　　1.體會父親的反常表現。

　　（1）默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫父親神態動作的語句。

　　（2）中彩后應該高興，可父親一系列的神態、動作卻很反常，這到底是為什么呢？

　　引讀：“當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

　　2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

　　▲“留車”的理由：

　　（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據。

　　（2）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

　　（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。

　　（4）兩人都把此事忘了。

　　（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

　　▲“還車”的理由：

　　（1）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實。

　　（2）不想讓自己的良心受到譴責。

　　（3）跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關。

　　3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　四、總結感悟，拓展延伸

　　1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”和課文最后一節，自由讀。談談理解。

　　2.教師總結：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

　　五、課堂練習，完成課后小練筆。

　　提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

中彩那天教學設計8

　　教學目標

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重點難點

　　重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴;

　　難點：對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學用具媒體資源：動畫《中彩那天》。

　　教學時間第一課時

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入。

　　1、出示彩票，提問：(1)老師昨天也買了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來的?(你的根據是什么)(2)假如你中彩了，會是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

　　2、導入課題，質疑課題。1、今天我們一起來學習一篇與中彩有關的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說的和想的是一樣嗎?板書：《中彩那天》。指導學習多音字“中”。(2)看到題目，你會產生哪些疑問?(板書在自己的本子上)

　　(誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發生?……)

　　過度：帶著你們心中的疑問，聽范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

　　二、聽動畫課件范讀課文。要求：1、看課文，聽朗讀，注意聽清字音。2、標出不認識的字詞。

　　三、引導學生自學生字，理解詞義：

　　1、有不會認識的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據動畫課件范讀指導或同學間相互解決。

　　(1).讀準字音：

　　“湛”應讀“zh4n”。“饋”應讀“ku@”。

　　“興奮”應讀“x9ngf8n”。“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

　　(2).識記字形：

　　“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

　　“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。

　　(3).理解詞語：(在講解課文時輔助講解領悟)

　　拮據：生活困難，缺少錢。器重：本文指老板對父親很看重，很重視。

　　夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂：心情不舒暢。

　　迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。教誨：教訓，教導。

　　以上三個教學步驟，同時用動畫《中彩那天》的字詞部分內容輔助教學。

　　2、練習：插入學習指導的作業。

　　3、自己的疑問在課文中得到解決了嗎?

　　過渡：有些問題沒有得到解決，還需要我們走進課文再感悟領會。讓我們再認真讀讀課文。

　　四、初讀課文，感知內容。

　　1、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

　　2、思考：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會。與同桌同組交流交流。

　　(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)

　　3、匯報自己不懂的句子。如：

　　(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么?

　　(3)可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么?

　　(4)為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

　　4.小組學習

　　針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。

　　5.班上匯報、交流。(可自由安排在第一課時或者第二課時，時間自己掌握)

　　(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時的“父親”心里復雜矛盾極了。)

　　(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么?

　　(是昧著良心把本應屬于同事的獎品車留給自己?還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走?這是一個“道德難題”。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的`痕跡。”說明了什么?

　　(說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的愿望，扭轉家庭貧困的處境。)

　　(4)為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”

　　(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀!即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。)

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(在得與失面前，父親經過復雜的思想斗爭，終于做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負，因此顯得特別高興。)

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

　　(父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。)

　　五、綜合閱讀，總結全文：

　　1.朗讀全文，思考：

　　(1)本文的結構安排有什么特點?(本文使用的是總分總結構。)

　　(2)通過課文的學習，你對媽媽說的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話有什么體會?

　　交流體會：

　　(誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，“活得誠實、有信用”就是說的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。)

　　板書設計：

中彩那天教學設計9

　　一、教材簡說：

　　這是一篇外國小故事，課文以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　二、教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　3、聯系課文內容和生活實際，說說自己對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的理解。

　　4、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　三、教學重、難點：

　　重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　難點：對“道德難題”和“只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的理解。

　　教具準備：教師自制課件

　　教學時間：2課時

　　板書預設：5中彩那天

　　中彩嚴肅神態

　　抉擇擦動作誠實守信

　　還車撥動作

　　受益

　　第一課時

　　課時目標

　　學會本課生字新詞，理解部分詞語意思；初讀課文，讀通課文；能根據“我”的心情變化了解課文大意，并能簡單復述。

　　四、教學過程：

　　（一）故事導入，揭示課題

　　1、師講述在德國留學的中國留學生畢業后到處找工作，可所有大小公司都不肯錄用他。猜一猜，這是為什么？

　　2、學生猜測原因。

　　3、公布正確答案：因為該留學生在德國乘坐公共汽車時曾經逃票三次。

　　4、揭示課題：中彩那天讀準多音字“中”。

　　（二）初讀課文，讀通課文

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾次；

　　（2）中彩那天，為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻呢？

　　2、檢查詞語：生計拮據精湛器重奔馳饋贈教誨夢寐以求迷惑不解

　　（1）多種形式讀準詞語字音：指名讀男生讀女生讀齊讀注意讀準拮據的”據”

　　（2）隨機穿插理解：“生計”是什么意思？課文中講誰維持生計？

　　表示他家挺窮，生活很困難。其中有一個詞是——拮據。

　　“饋贈”的“饋”是什么意思？（送）誰送誰什么東西？

　　“夢寐以求”的“寐”是什么意思？“夢寐以求”呢？

　　3、指名分節讀課文，隨機正音。

　　4、思考：中彩那天，為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻呢？

　　5、通過課文的學習，你對媽媽說的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話有什么體會？

　　（三）讀課文首尾小節，了解寫法

　　1、齊讀首尾小節。

　　2、體會開頭和結尾之間的聯系。（回憶往事，首尾呼應。）

　　（四）再讀課文，根據“我”的心情變化來了解課文大意

　　1、默讀課文，思考：中彩那天，“我”的心情發生了哪些變化？

　　2、反饋交流：

　　“我”的'心情變化：興奮悶悶不樂不解激

　　動高興

　　3、再讀課文，了解“我”的心情為什么一波三折的原因。指多人說、自由說

　　（當商店擴音器高聲宣布父親獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，我非常高興；然而，父親開著車卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅，我感到悶悶不樂；回到家，母親說父親面臨著一個道德難題，我迷惑不解，母親又詳細說出事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯，顯得很高興。）

　　第二課時

　　課時目標

　　通過學生質疑問難，理解“道德難題”的意思，并體會故事中父親的心情變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學過程

　　（一）復習導入

　　1、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業本》第3題）

　　維持饋贈道德橡皮撥打奔馳迷惑不解

　　2、讀詞語，反饋容易錯的筆畫。

　　3、師：通過上節課的學習，我們已經知道課文主要講父親中獎了，獎品是奔馳汽車，我很興奮，但父親卻神情嚴肅，我為此感到悶悶不樂。可母親說父親正面臨著一個道德難題，我迷惑不解。最后，父親把奔馳汽車還給了真正的獲獎者庫伯。

　　（二）快速瀏覽課文，質疑問難

　　1、請快速瀏覽課文，說說你有什么問題嗎？

　　2、學生質疑。

　　預設：

　　（1）“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？

　　（2）為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

　　（三）研讀課文，深入探究

　　“道德難題”具體指的是什么？（要不要把車還給庫伯？）

　　默讀課文，課文哪些句子讓你感受到父親遇到了一個道德難題？

　　1、重點研讀4、5小節中父親剛中獎后的句子：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　（1）你從父親哪些動作中體會到父親的心情？

　　趕——不快樂（不快樂是因為他很矛盾，不知是“留”還是“還”。）神情嚴肅——煩躁（那也是因為他內心很復雜，不知是“留”還是“還”。）

　　（2）多種形式練讀句子。作者為什么要寫這些神態與動作？

　　2、（擦k字句子）

　　（1）齊讀句子：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　（2）從“擦”字，你看出了什么？請猜測一下父親當時可能會想些什么？（從“擦”字可以看出父親當時片刻的猶豫，他可能曾經想把車占為己有。）

　　（3）但父親最終留下k字淡淡的痕跡，其實他是留下了什么呢？（父親留下了誠實和信用。）

　　3、師生對話打電話。體會心理活動。為什么不寫出來？因為擦這個動作已經反映出了人物的心理活動，留下思考的空間，作文的高超之處，用動作代替心理活動。

　　齊讀最后一個小節：為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（這句話講我長大后對母親的教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不到的。）

　　難怪母親經常說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　（1）齊讀句子。

　　（2）說說自己對句子的理解：人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

　　（四）總結全文

　　討論：你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　（五）課堂小練筆

　　想象庫伯先生派人把汽車開走以后，我們全家人當時的表現（包括各人的想法、語言、神態等），把想到的寫下來。

中彩那天教學設計10

　　設計理念：

　　1、探究學習：

　　在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發現、探究、創造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創設情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問——質疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。

　　2、合作學習：

　　在合作的學習氛圍中，讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生為主體，通過合作學習解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導者的角色。

　　3、情感體驗：

　　在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

　　教學要求：

　　1、通過學習課文，結合實例，懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

　　2、回答課后的問題并體會人物的思想感情。

　　3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。

　　4、有感情朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富”這一句話的哲理。

　　2、說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

　　3、體會人物的內心感受與思想感情。

　　教學前準備：

　　1、多媒體教學輔助課件

　　2、卡片若干張

　　3、小旗子若干面

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　1、課內預習，完成預習練習。

　　師：同學們，你們有沒有獲過獎呢？獲獎時你們高不高興啊？（生齊回答：高興）那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！

　　2、熟讀課文，初步感知課文內容。

　　通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞，應學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。

　　3、讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

　　4、請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。

　　5、初步了解課文的主要內容，由學生用自己的話說，不要求統一。

　　父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　6、布置作業。

　　（1）抄寫生字。

　　（2）解釋課文的詞語并用其造句。

　　第二課時

　　教學過程：

　　1．引入課題

　　師：上一節課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學習這篇課文。

　　2．細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學生自己發現提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

　　3．帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學生對課文的內容，易于從文中找出疑問的答案。

　　4．小組合作學習。

　　嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案，教師可以適當引導學生思考問題的方向。

　　回答、交流問題的答案。

　　5．辨答交流。

　　（1）分小組，進行答辨。

　　師：父親正面臨一個什么道德問題？如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該“還”，還是該“留”？認為“留”的插上一面紅旗，認為“還”的插上一面綠旗。

　　（2）小組討論，尋找依據，找出“留”或“還”的理由。

　　（3）大膽提出學生自己的觀點，教師板書于黑板上。

　　（4）通過對比了解父親的思想感情。

　　（5）朗讀相關課文內容，加深印象。

　　（6）理解：汽車開走了，父親為什么還高興？原因是什么？

　　“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么？

　　理解了這里的“財富”就更易于引導學生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的'時刻。處理方法主要是由學生感悟，教師只從旁引導，不直接說出答案。

　　（7）齊讀有關段落的課文。

　　6．小結課文。

　　父親將汽車還給庫伯，因為他堅信“一個人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富”。而我在成年以后，也終于明白了這個道理。

　　7．布置作業。

　　（1）在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢？是如何解決的？

　　（2）收集課外資料：看看還有沒有關于戰勝自我的材料，下節課學生交流。

　　板書

　　14中彩那天

　　中了汽車父親神情嚴肅？

　　想與父親共享被趕下來，

　　要我滾開

　　汽車開走父親顯得特別高興？

　　父親打電話時是我那貧困的家最富有的時候？

　　留還

　　理由夢寐以求 “k” 生活拮據人窮志不窮沒人知道要有骨氣

　　一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

　　第三課時

　　教學過程：

　　1、溫故知新，考查學生對生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　主要采用小組朗讀或個人朗讀，適當指導學生的朗讀，注意輕重音與停頓。

　　3、學生之間交流，談談自己的道德難題的經歷。可讓學生發表自己若對有這樣的事情發生時，自己會如何做，為什么這樣做。

　　4、資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱，并發表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例，讓學生討論，充分發揮學生的自主精神。

　　5、布置作業。

　　結合自己的個人經歷或資料，寫一篇有關道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數約100字。

　　6、課堂小結。

中彩那天教學設計11

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內涵。課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要。

　　課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

　　二、學情分析

　　“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。

　　三、教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的`精神財富，比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　四、教學重、難點：

　　體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。理解“道德難題”這個詞。

　　五、教學準備

　　學生在學前了解彩票教具：課件掛圖

　　六、教學策略

　　教學中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發學生的學習興趣。引導學生讀重點段落，來理解課文。教師再指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　七、教學流程

　　（一）激情導入回憶課文

　　師：上節課，我們初學了課文，中彩那天是什么場面呢？請看插圖，誰能說說那天的情景。

　　指生說

　　指生讀文

　　設計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學生第一課時的學習掌握情況，又能激發學生的閱讀興趣。

　　（二）自讀課文質疑問難

　　師：買彩票獲得巨獎是很不容易的，全家應該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動中，你有什么疑問嗎？

　　生自由讀文

　　指生提問題

　　設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　（三）理解課文，體會情感

　　師：聽了你們的質疑，老師發現你們真會讀書，提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎？

　　生：好。

　　師：母親說父親正面臨一個道德問題，這個“道德難題”又是指的什么？為什么會讓父親左右為難呢？我相信只要同學們讀完7——8自然段，就會知道答案。

　　生讀課文7——8自然段

　　生小組交流汽車是留還是還？

　　（四）探究課文突破難點

　　師生交流汽車是留還是還？

　　1、先請同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內心。

　　2、再請不同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學生舉手表決汽車是留還是還。

　　設計意圖：教師指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　（五）展開想象升華情感

　　師：除了我和“父親”，母親對于這件事的態度是怎樣的呢？請同學們再讀文章體會母親的情感態度。

　　生自由讀文。

　　師：大家讀書知道了母親的態度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時的場景，開始吧！

　　同桌展開想象自由表演。

　　指生表演。

　　師小結

　　設計意圖：情境想象和對話表演，讓學生轉換角色，設身處地地體會父親母親的內心世界，加深了對文本的理解，也讓學生自然地體會到了母親話的含義。

　　（六）自由選擇作業超市

　　1、假如人們都知道了這件事的經過，大家會說些什么？

　　2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會怎樣？

　　3、庫伯把汽車開走以后，我們全家人當時的表現怎樣？

　　任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。

　　（七）首尾呼應總結全文

　　分角色朗讀課文，說出開頭與結尾是呼應的。

　　結合板書，指生說懂得了什么？

　　師結合學生的回答總結全文

　　生齊讀：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話，結束。

　　八、板書設計

　　5中彩那天

　　中彩——————神情嚴肅

　　誠/信/實/用

　　高興（擁有精神財富）

中彩那天教學設計12

　　教材簡析：

　　《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質。

　　設計理念：

　　本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創設情境，幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、創設各種情境，訓練學生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。

　　4、在理解故事內容的.基礎上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　教學重點：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：

　　理解“道德難題”。

　　教學準備：

　　學生閱讀有關誠信的故事，教師制作課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　學習生字，讀通課文，理清脈絡。學習課文1--2自然段，了解“我”的家庭經濟的拮據現狀和父親對車子的夢寐以求。

　　第二課時

　　一、開心談話，導入新課

　　師：同學們如果你中了一輛轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）

　　二、潛心會文，走近“父親”

　　師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

　　（一）、學生認真默讀課文3--9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學生邊讀邊畫）

　　（二）、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會父親的內心世界。

　　只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴肅特別高興）

　　1、“神情嚴肅”的父親

　　a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）

　　師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）

　　b、理解父親的“道德難題”。

　　師：什么樣的題目才是難題呢？說說你對本課中“道德難題”的理解。

　　（生：讓人左右為難、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）

　　師：同學們講得真好，此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說父親面臨著一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！

　　c、學生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?（以辯論的形式全班交流。）

　　課件出示：一種聲音，我要車……

　　另一種聲音，我還車……

中彩那天教學設計13

　　（一）教案背景

　　1、面向學生：小學學科：語文

　　2、課時安排：兩課時。

　　3、學生課前準：

　　①通讀課文，完成“標（標出自然段序號）”、“點（用著重號點出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語）”、“劃（劃出讓自己感動的句子）”、“注（在疑難句子習作記號）”。

　　②尋找身邊誠實人物的事跡。

　　③了解“彩票”相關知識。

　　（二）教學課題

　　學會誠實做人。

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、拮據、安慰、精湛、器重、夢寐以求、屬于、奔馳、饋贈、悶悶不樂、道德、號碼、迷惑不解、教誨”等詞語。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

　　4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達。

　　（三）教材分析

　　這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買了彩票，結果帶朋友買的那張彩票中了獎，獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠信，做到了以誠待人。教育大家：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　教學重、難點：

　　1、對“道德難題”這一意思的理解。

　　2、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

　　3、學會誠實做人。

　　教學準備

　　1、情景朗讀音樂。

　　2、多媒體課件。

　　3、身邊的誠實人物故事。

　　（四）教學方法

　　課文語言質樸，注重細節描寫，將人物內心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠實、有信用”與“道德”之間的關系仍是本文的教學重點和難點。在本課教學時為了突破難點，我就充分應用了許多關于誠實，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學生很好地把握了作者的寫做意圖，受到“誠實做人”的教育。

　　（五）教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，引入課題。

　　講述一個就發生在自己班上一位同學前不久買飲料中獎的故事，并以采訪的形式詢問他當時的心情。

　　過渡：我們班同學中獎都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎么也高興不起來，這究竟是這么一回事呢

　　今天我們就從要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、檢查課前預習情況。

　　1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

　　2、交流生字詞學習情況。

　　讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

　　三、播放情景音樂，師范讀。

　　聽清事情的發生、經過、結果，歸納課文主要內容，并準備復述故事內容。

　　1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　2、理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

　　四、指導學生默讀課文

　　1、默讀時不能出聲，做到心道、眼到。

　　2、體會故事中人物的情感變化。

　　五、小結

　　通過課文這一部分的學習，我們了解了一下人物的內心情感，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品的心理歷程。

　　六、課堂作業：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

　　二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

　　（1）合作學習，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

　　（3）小組內討論交流。

　　（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

　　例如：

　　①父親面臨的留車還是還車的道德難題，各有什么理由。

　　②如果你們不曾讀過這篇文章，假如你們是文中父親的話，會如何抉擇呢？

　　（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。

　　（6）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

　　三、指導學習第一自然段與最后一自然的關系。

　　（1）首尾呼應。

　　( 2)體會兩句話的深刻含義。

　　四、出示誠實守信名人名言。

　　多媒體出示

　　五、課后練習

　　完成課后習題“小練筆”。

　　提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

　　板書：

　　5、開頭：誠實、信用

　　中起因：夢寐求車（神情嚴肅）

　　彩事那經過：中獎得車（道德難題）、誠實守信天、故煩惱開車

　　結果：高興還車（特別高興）

　　結尾：受益匪淺

　　（六）教學反思：《中獎那天》教學反思

　　《中彩那天》是一篇感人至深的'教育故事。記敘了在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事的開頭以母親教育我們要做一個誠實，有信用的人引出，故事的結尾以再次回憶母親的話來結束，文章前后呼應，耐人尋味。

　　故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂””。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反

　　映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。

　　這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

　　通過播放從百度搜索的誠實人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫作意圖，加深了學生對課文的理解。

中彩那天教學設計14

　　學習目標:

　　知識技能目標:

　　1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮據、夢寐以求、悶悶不樂……

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

　　情感態度目標:

　　理解課文內容,學習父親誠實、守信的優秀品質,初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

　　學習重點:

　　理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過,體會課文中母親說的話的含義。

　　學習難點:理解父親面臨的道德難題。

　　教具準備:多媒體課件

　　教學時間:二課時

　　第一課時

　　一、談話激趣,導入新課

　　1.板書課題:強調中的讀音、彩的寫法

　　2.過渡導人學習課文。

　　二、檢查預習、順情引導

　　1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

　　2.指名輪讀課文,教師根據學情相機指導。

　　三、創設情境、啟發疑問

　　以感情朗讀的'方法,學習3—6自然段,指導學生在閱讀中提出問題。

　　1.創設情境:體會我中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀4、5自然段。

　　2.啟發疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學習聯系生活實際提問。

　　3.學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。

　　四、滲透學法,邊讀邊想

　　以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

　　1.學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.

　　2.針對學生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。

　　3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

　　4.學生再讀書,并大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。

　　五、布置作業

　　認真讀課文,并通過上網或讀書等途徑查找資料,為下節課深入學習做好準備。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的過程中,滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

　　解決上節課學生遺留問題,并深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?引導學生聯系上下文認真讀書,在學生思辯的基礎上理解為什么是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質,理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)

　　三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。

　　四、學習生字(重點是字形)

　　如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶,強調心上有一短橫。要充分發揮學生的主動性,讓學生自己創編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。

　　五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關于彩票的故事,請同學們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學習。

　　板書：

　　中彩那天

　　開車道德難題留？

　　不高興 ? 還？

中彩那天教學設計15

　　【教材簡析】

　　《中彩那天》是人教實驗版第八冊第二單元的第一篇精讀課文，講述了發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興。原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為重要。

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，正確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

　　【教學重難點】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

　　【教學準備】

　　課件等。

　　【教學過程】

　　一、創設氛圍，談話導入

　　1、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家帶來了見面禮，我把它板書在黑板上(板書“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學生暢所欲言)

　　2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體把握

　　1、中彩那天究竟發生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學情，并相機個別指導。

　　2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學生匯報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

　　3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問：

　　預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預設二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調并指導學生讀好這個句子，并讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來穿插解決。

　　設計意圖：要學生“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，學生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

　　三、細讀課文，用心感受

　　1、學生細讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發生的事?(3～8自然段。)

　　2、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導學生有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。

　　3、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什么特別的地方?引導學生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導學生發現父親的道德難題。

　　課件出示。

　　⑴指導讀好長句子。

　　⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來?

　　⑶在K字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯系起來讀，這是個很好的讀書習慣。

　　4、師小結：

　　看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設計意圖：引導學生通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時鼓勵學生聯系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發學生的自主精神，同時培養良好的.讀書習慣。

　　四、激情辯論，突破難點

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢?

　　1、根據學生的觀點，分成正、反兩方：

　　正方觀點：還。

　　反方觀點：留。

　　正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備辯論。

　　2、激情辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的觀點。

　　3、老師點撥，解決難點：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢?

　　引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　4、討論：

　　父親失去的是什么?得到的又是什么?

　　老師小結：領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生“理”的模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確。這個環節，也是學生在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。學生通過多讀，實現“事熟”;通過辯論，達到“理透”。

　　五、統一認識，情感升華

　　1、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領走后，他卻顯得高興，為什么?

　　課件出示重點句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學生以讀代答。注意引導讀出自己的個性化理解。

　　2、學生試著背誦這個重點句子。

　　3、談談你對財富新的認識。

　　4、教師總結：

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　1、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢?讓學生試著說一說。

　　2、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，我也在隊伍中。

　　好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實是一個小姑娘在喊我。