初中地理教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的初中地理教學設計，希望能夠幫助到大家。

初中地理教學設計1

　　【教學內容】

　　櫻花之國——日本(第一課時)

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1、記住日本的地理位置。

　　2、讀圖說出日本的地形和氣候特點。

　　3、了解日本的人口和民族構成，以及東西方兼容的文化。

　　二、過程與方法

　　1、在地圖上指出日本的地理位置。

　　2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點。

　　三、情感態度和價值觀

　　通過中國文化對日本文化的影響，激發學生的愛國主義情感。

　　【教學重點】

　　日本的地理位置、地形和氣候特點。

　　【教學難點】

　　日本的地理位置、地形和氣候特點。

　　【教學方法】

　　讀圖分析、引導歸納。

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　由日本地震并引發海嘯導入。

　　二、了解日本。

　　問：

　　1、你對日本了解多少?

　　2、為什么日本的文字、建筑風格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國的文化痕跡呢？

　　3、為什么日本的和服像中國古代的服裝？

　　學生回答（可討論合作）

　　教師歸納：日本是一個善于吸收外來先進文化技術的國家。從古代受中國文化的影響，到近現代廣泛受西方歐美文體和技術的影響，日本東西方兼容的文化對其社會和經濟發展起到了推動作用。

　　三、學習日本的地理位置。

　　1、看地圖冊P．18日本地形圖

　　問：日本瀕臨的海洋有哪些？

　　2、看地圖冊P．18日本在亞洲的位置圖

　　問：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的哪一區？

　　3、看地圖冊P．4世界地圖，觀察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶？

　　四、學習日本的地形特征。

　　1、看教材P．28圖7．50日本地圖

　　討論：日本的領土組成有何特點？領土主體部分在哪兒？（在圖上標出所找的四在島嶼，記住它們的名稱。）

　　2、觀察日本的海岸線有什么特點？這對日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導）

　　3、看地圖冊P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。

　　問：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導問：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）

　　五、了解日本的氣候特征。

　　看教材P．16亞歐大陸氣候類型圖

　　問：日本有哪些氣候類型？

　　六、小結。

　　【板書】

　　東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望

　　地理位置 亞洲東部

　　北溫帶

　　38萬平方千米

　　島國 ——四大島為主體

　　東京 日本

　　東西方兼容的文化 地形 海岸線曲折——多優良海港

　　日語

　　以山地地形為主

　　亞熱帶季風氣候

　　氣候 海洋性

　　溫帶季風氣候

初中地理教學設計2

　　教學設計

　　課題星球20xx課標版八年級下冊第十章第二節《海洋利用與保護》

　　教材分析

　　從整本八下課本來看，海洋利用與保護是簡單部分，了解中國的海洋資源及其利用、保護，有助于培養學生的地理綜合素養。教材以歌曲《祖國的海洋》導入，體現了地理知識與日常生活的緊密聯系。教材中安排了課內活動和課外延伸活動，體現了新教材注重學生主體性和對學生實踐能力的培養。

　　學情分析

　　海洋利用與保護是第十章我國的海洋國土第二節的內容。學生在前面已經掌握了學習地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節課以小組合作探究為主的教學活動來充分調動他們學習的積極性，同時注重培養學生的地理素養，讓他們養成積極思考的習慣，樹立地球主人翁的責任意識，積極面對目前的海洋環境問題，出謀劃策，為海洋經濟的可持續發展而努力。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、運用圖表等有關資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發。

　　2、運用有關資料分析說明我國海洋環境受到的危害及其保護措施。

　　過程與方法：利用小組合作探究,培養學生觀察、思考、合作及探究的能力。情感態度與價值觀：通過對海洋資源的學習了解,激發學生“保衛藍色國土”的決心以及環保意識。同時利用各種小組活動,培養學生團結合作的精神以及獨立思考學習的能力。

　　教學重點和難點

　　教學重難點：我國豐富的海洋資源的類型及分布；我國所面臨的海洋環境問題。

　　教學過程

　　教學環節師生活動設計意圖

　　1、激趣導入、營造氛圍師：上節課我們認識了中國是世界海洋大國，擁有漫長的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續深入學習海洋的利用與保護。先來看看本節課的學習目標：（生齊讀）運用圖表等有關資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發。

　　2、運用有關資料分析說明我國海洋環境受到的危害及其保護措施。師：其實我們班級的好多同學對海洋有一定的認識，他們是通過一部動畫片了解了海洋中形形色色的生物。這部動畫片的名字是？（海底小縱隊）好，那我們一起重溫童年時光，讓海底小縱隊帶領我們完成今天的學習吧。播放<海底的小縱隊>，導入海洋資源及開發：以熟悉的動畫片導入，激發學生興趣，培養學生的地理觀察能力。創設情境，進一步的構建濃厚的學習興趣與課堂氛圍。

　　教學過程師：人們是如何利用海洋資源的？請列舉你所知道的海洋產品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業（波力海苔、魷魚干）、工藝產品（珊瑚耳環、手鐲）、醫藥產品（魚肝油）·····師：那么我國遼闊的海洋中到底蘊藏著哪些資源呢？我們一起來學習吧。體現地理學科的生活性，凸顯好奇心、觀察力、思考力在地理學習中的重要性。

　　一．海洋資源及開發

　　（1）海洋生物資源師：指導學生讀圖10-2-1，找出煙威漁場、舟山漁場、北部灣漁場及南沙群島西南部和南部陸架漁場，說說其主要的魚類資源。生：學生代表指出圖中位置并回答。（教師及時評價）師：讀圖可知，中國的四大海產是大黃魚、小黃魚、帶魚、烏賊。中國最大的漁場是位于東海的舟山漁場，它有長江入海帶來的豐富有機質，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚類的到來。同時位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長繁殖。師：隨著中國經濟的快速發展，人口不斷增長，天然的海產品產量已經不能滿足眾多中國人民的需求，因此，海水養殖業迅猛發展。（山東半島海洋牧場：海洋牧場是指在一定海域內，采用規模化漁業設施和系統化管理體制，利用自然的海洋生態環境，將人工放流的經濟海洋生物聚集起來，像在陸地放牧牛羊一樣，對魚、蝦、貝、藻等海洋資源進行有計劃和有目的的海上放養。）師生互動：聯系生活，說出莆田市的鮑魚養殖、海帶養殖、紫菜養殖、海蠣養殖、淡水魚海魚養殖等，說說莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚排骨湯等，到處可見海鮮的身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調味料：海鹽。形象化理解再識記，要求學生認真看圖并且聯系生活,形成良好的學習方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學生的記憶，也有利于學生的互動，體現地理學科的生活性。

　　師：隨著科學的發展，人們逐漸認識了海水，現已確認海水中含有80多種元素。目前，我們開發利用海洋化學資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學元素。

　　（2）海洋化學資源師：指導學生讀圖片“中國的鹽場曬鹽”景象，完成小組活動：找出長蘆鹽場。結合氣候條件，說說我國北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因。生：北方地區降水少，晴天多，蒸發強。進一步掌握化學資源的內容，由抽象到具體，同時培養了學生的分析能力，感受主動思考的幸福。

　　（3）海底油氣資源師：指導學生閱讀課本材料，了解中國的海底油氣儲量和開采量。空間資源：海上機場，海上娛樂空間，海上建設空間等。補充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。

　　（5）航運資源：各港口之間，承擔著中國進出口物資70%以上的航運任務。中國的沿海港口眾多，把中國與世界主要經濟區域聯系起來。

　　（6）景觀資源：廣闊的海洋和風光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風光，開發海濱旅游，也是人們利用與開發海洋資源的一個重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發學生的學習動力,化解了學生對海洋資源的陌生感，突破了分析難點。

　　師：隨著陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國經濟社會可持續發展的重要后備資源。師生：共同學習“發展海洋經濟”師：聯系生活，福建省作為一個沿海省區，可以如何發展海洋經濟？師：我國在海洋資源的開發利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著一些嚴峻的問題，（播放<海底的小縱隊>）從海底報告，我們知道了：由于對海洋資源的掠奪式開發和過度利用、某些海洋工程建設和管理不當、陸源污染物排放、船舶及海上機械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國部分海域海水遭受污染、生態系統退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災害頻發。承轉過渡，構建知識體系。學會積累的學習方法，提高自己的知識與技能。本節課的高潮，視頻的直觀呈現，激發學生的環保觀念，為海洋環境的保護、海洋經濟的可持續發展做鋪墊。

　　師生：讀圖，總結海洋污染問題。目前危害較大的海洋污染物質主要有：石油、農藥、有機物質、放射性物質、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴重。而且海洋污染可能引發赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態系統退化等海洋環境問題。師：這些問題直接制約著海洋經濟的可持續發展。因此，我國海洋環境的保護刻不容緩、任重道遠。我們應該找出問題的產生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類一個健康的“藍色海洋”。聯系生活常識，讓學生關注生活，熱愛生活。保護海洋環境，體現地理學科的科學性。

　　生：小組合作探究，我們該如何保護海洋環境（收集資料，將我國海洋環境保護的措施整理成小短文，在班級內交流。）師：禁止過度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強立法管理；充分利用科學技術；進一步宣傳；增強全民的海洋意識。以學生的精彩展示結尾，再一次體現了學生的主體性，更有利于培養學生形成主動學習、勇于實踐的精神。

　　師：（課堂總結）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著陸地資源的不斷開發利用，未來人類并將向海洋進軍，所以說21世紀是海洋的世紀，科學保護海洋環境，合理開發利用海洋資源，是時代賦予我們的艱巨任務。培養學生的科學精神與進取精神，進行理想與情操的教育。

　　當堂檢測、鞏固升華詳見PPT

　　作業布置、鞏固新知《地理填充圖冊》P34-36《頂尖課課練》P45-48

　　板書設計

　　第二節海洋利用與保護生化油空防休物學氣間污漁

　　教學反思

　　本課主要通過知識、圖表的前后聯系，案例分析的教學方法，使學生能自主的參與的教學中去，學習對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學生們學習積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識來分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進行列表總結，使知識更為系統化。同時，我通過精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚類衰竭資料等，學生可以自主的探究案例中所隱藏的問題，想出解決問題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養學生合作學習的能力、在公眾面前發表自己觀點的能力看似不足，這主要是我在調控過程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待于我在以后的教學中不斷的探索和研究。與此同時，我也深深感悟到：作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個學生，只有這樣，才能發揮教師和學生的雙主導作用，使每一個學生得到應有發展。

初中地理教學設計3

　　學習目標

　　1.在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。

　　2.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

　　該學習目標可以分解細化如下。

　　1.閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會在地形圖上判斷某一點的海拔，計算兩地間的相對高度。

　　2.對照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

　　3.對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關系，學會判斷坡度的陡緩。

　　4.對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂的特點，并準確地識別。

　　5.在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。

　　教學重點、難點

　　【教學重點】

　　1.理解并讀出某點的海拔，計算兩地的相對高度。

　　2.繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

　　3.在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。

　　【教學難點】

　　1.在等高線地形圖上識別山脊和山谷。

　　2.在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。

　　3.根據等高線地形圖繪制地形剖面圖。

　　4.根據地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。

　　教學方法

　　【教法】

　　創設情景法、讀圖分析法、案例呈現法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法

　　【學法】

　　情景感受法、地圖觀察法、實踐感悟法、問題探究法、自主學習法、合作探究法

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　導入新課(創設情境，激發興趣)

　　導入1：設疑激趣

　　同學們，我們生活的土地上，珍藏著無數美麗而神奇的天然藝術作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風吹草低見牛羊的高原和物產豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態的地表形態轉化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢?這一節就讓我們一起學習“地形圖的判讀”。

　　導入2：故事導入

　　電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊。這幅圖到底是什么呢?(等高線地形圖)今天我們就一起來探究地形圖判讀的相關知識。

初中地理教學設計4

　　【教學目標】

　　知識與能力：記住地圖上依據經緯線或指向標辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據經緯線或指向標定方向；初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。

　　過程和方法：引導學生能夠在地圖上依據經緯線和指向標等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動培養學生在實際生活中運用地圖的能力。

　　情感態度與價值觀：通過學習使學生系統掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。

　　【教學重點】

　　地圖方向及地理事物之間的空間位置關系的判別。

　　【教學難點】

　　地圖方向及地理事物之間的空間位置關系的判別。

　　【教學方法】

　　分組討論法，合作探究法。

　　【教學準備】

　　投影片、掛圖；

　　【課時安排】

　　三課時(第3時)

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.投影表格

　　針對表格內容，能夠進行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。

　　2.地圖基本要素包括哪些?

　　上節課我們已學習掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學習剩余的2個問題：方向和圖例。

　　二、從地圖上獲取信息

　　1、投影：“日本圖”指導學生分組討論課本P15活動1的三個問題。

　　小組內討論并回答：

　　(1)經緯：指示南北方向，緯線指示東西方向

　　(2)先據經線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。

　　(3)學生在實物投影儀上展示所標三點的四個方向，Y在X東北方，X在Z西南方。

　　總結：在有經緯線的地圖上，要根據經緯線定方向，經線指示南北方向(近北極為北，近南極為南)，緯線指示東西方向，(直線緯線左西右東；弧形緯線：據地球自轉(自西向東)，箭頭為東方)。

　　經緯網定向法(板書)

　　不知同學們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個箭頭叫什么?(指向標)

　　小結：在有指向標的地圖上要依據指向標定方向，即指向標指示北方。

　　2、指向標定向法

　　投影圖，學生思考：

　　(1)A在B什么方向，A在C什么方向?

　　(2)若圖中AB兩點間直線距離為24千米，請計算出該圖的比例尺。

　　學生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導學生以小組為單位討論并回答課本P15“活動2”

　　學生活動：科技園在學校的東方，農業實驗區在科技園區的南方，學校在火車站北方，火車站在科技園區的西南方。學校與農業實驗區的直線距離約為650米，從學校沿公路到科技園區，距離約是855米。(四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米)

　　提問：有的地圖，既無經緯網，又無指向標，如何定方向?(上北下南，左西右東)

　　3、一般定向法

　　拓展：我們生活在北半球，當你外出旅行迷路時，你怎樣確定方向?

　　學生小組討論回答：

　　①白天：晴天據太陽定方向，據樹木定方向；

　　②晴夜：北極星定方向；

　　③房屋定向法(北半球，一般坐北朝南)

　　大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的(即圖例)，并標注一些文字和數字注記，這些都是地圖的語言。

　　4、圖例和注記(板書)

　　請觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點?你能記住一些嗎?

　　(提示學生注意分類觀察，找區別，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等。)

　　三、課堂小結

　　留2分鐘時間，由各小組的同學在組內交流，然后找幾名代表總結，通過本課學習，你都掌握了哪些知識?

　　【板書設計】

　　【教學后記】

　　可取效果：在活動中學，在學中活動，注重知識的運用；針對性練習，便于及時發現問題，采取補償性教學；引進競賽激勵機制，活躍氣氛，調動積極性。

　　不足之處：對難點的突破及節湊的把握不準。

　　解決措施：加強理論學習，提升個人能力，并精心備課，合理安排內容的進度和難點的突破。

初中地理教學設計5

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

　　(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

　　【過程與方法】

　　在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

　　【情感、態度、價值觀】

　　通過對日本自然環境和人文經濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。

　　二、教學重、難點

　　重點： 日本的自然環境的基本特點。

　　難點： 火山的形成原因和利弊分析。

　　三、教學方法

　　讀圖(資料)分析法，小組討論法

　　四、教學準備

　　地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

　　五、教學過程

　　(一)設置情境導入新課

　　通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執不休，大做文章的國家是哪個?并強調釣魚的島是我國的固有領土。這節課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

　　過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

　　(二)探究新知新課教學

　　【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

　　【環節一】認識日本的自然環境。

　　活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經緯度位置)、領土組成、地形特征。

　　活動二：日本的位置和組成對自然環境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內容根據地圖和其他資料概括日本自然環境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

　　活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續認識自然環境對人類活動的影響。

　　【環節二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學生思考：日本為什么多火山地震?

　　提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發學生思考。進一步引導學生看課本資料。

　　【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災的?我國也是多地震的國家，我們應向日本學習哪些防震減災知識?

　　(三)鞏固提高

　　要求完成《地理填充圖冊》相關內容;看圖思考：日本的自然環境有哪些優勢和劣勢?

　　(四)小結作業

　　通過提問的方式回顧本節課內容。并說明作業任務：自然環境決定了經濟文化的發展。日本的經濟狀況怎樣?請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產品?商店里有哪些日本產品?與同類產品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統計圖表。

　　六、板書設計

初中地理教學設計6

　　■學習目標

　　1．用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。

　　2．用地理現象說明地球的自轉和公轉。

　　該學習目標可以分解細化如下。

　　1．通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點（繞轉中心、方向和周期）。

　　2．通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。

　　3．通過演示地球的公轉運動，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點（繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

　　4．通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。

　　5．在實驗演示、觀察思考、總結歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。

　　■教學重點、難點

　　【教學重點】

　　1．用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。

　　2．用地理現象說明地球的自轉和公轉。

　　【教學難點】

　　1．通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。

　　2．通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。

　　■教學方法

　　【教法】

　　創設情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

　　【學法】

　　情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

　　■教學課時

　　2課時。

初中地理教學設計7

　　●學習目標

　　1．運用地圖和資料歸納人口增長的特點。

　　2．運用地圖和資料歸納人口分布的特點。

　　3．舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響。

　　4．說出世界三大人種特點，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區。

　　●教學重點、難點

　　【教學重點】

　　1．歸納人口增長的特點。

　　2．歸納人口分布的特點及原因。

　　3．在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區。

　　【教學難點】

　　歸納人口分布的特點及原因。

　　●教學方法

　　【教法】

　　創設情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

　　【學法】

　　地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

　　●教學課時

　　2課時。

　　●教學過程

　　導入新課（創設情境，激發興趣）

　　導入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現狀如何？造成這種現象的主要原因是什么?如何解決？

　　導入2：同學們，通過前面的學習，我們認識了地理環境的各個要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢？（學生討論，自由發言）對，這個成員確實就是我們人類自己。從本節課開始，我們來學習探討這方面的基本知識，看看我們人類自己在地理環境中扮演著什么樣的角色。

　　講授新課（活動探究，歸納提升）

　　活動探究，小組合作。

初中地理教學設計8

　　【教學目標】

　　1、了解我國工業發展的成就。

　　2、了解高新技術產業的概念、產業特點、分布及發展方向；收集資料加深理解高新技術產業的技能，讀圖、析圖說明高新技術產業分布特點的技能。

　　3、通過感知高新技術產業的成果，形成地理表象，根據收集到的信息，通過抽象、概括思維過程，形成、理解高新技術產業的概念，進而理解高新技術產業的特點及分布特點；舉例說明高新技術產業在工業發展中的作用。

　　【教學重點】

　　高新技術產業的特點、分布特點及發展方向。

　　【課前準備】

　　教師：多媒體課件制作。

　　學生：收集高新技術產業的成果的圖片，“武漢光谷”的有關資料。

　　【教學過程】

　　引入新課通過一些特殊的帶“洋”的稱號，引入我國工業的發展。

　　讀圖課本找出我國解放前后工業產品的增 長，了解我國工業品產量的增長和布局的變化。

　　板書：一、我國工業的發 展

　　講解：舊中國的工業非常落后，產量少，部門不全，只有幾個大城市工業相對發達。如上海、廣州，重慶、武漢等。

　　轉承：課前， 同學們通過報紙雜志或上網收集了有關高新技術產業成果的資料，對高新技術產業有了初步的了解，請同學們到實物投影儀上展示所收集的資料并作簡要解釋。

　　學生活動：學生在投影儀上展示資料。

　　（在資料收集過程中對高新技術產業有了初步的認 識，展示過程培養了學生的表達能力，同時獲得成就感，激發了學習的興趣。）

　　教師引導：其實，我們從互聯網上收集資料就是高新技術產業改變了我們收集資料的方式，體會到互聯網帶來了一場新的學習革命。那么什么是高新技術產業呢？高新技術產業與傳統工業相比有什么特點？分布如何呢？發展方向怎樣呢？這就是我們要一起來了解的內容。

　　板書：二、高新技術產業的發展

　　出示課件、提問：“北京高新技術園區”，介 紹我國 最早建立的高新技術開發試驗區──北京中關村科技園區。高新技術產業發展的條件是什么？什么是高新技術產業？

　　[學生搶答]高新技術產業是建立在新的科學技術基礎之上的新興產業，是以電子和信息類產業為“龍頭”的產業，產品科技含量高。產品具有“高、精、尖”的特點。

　　[出示板書]1.高新技術產業[

　　[出示課件、教師承轉]通過觀看中關村的視頻材料，與傳統工業相比，高新技術產業有什么特點呢？填寫下表。

　　項目 高新技術產業 傳統工業

　　科技人員比例

　　產品增加值

　　生產增長速度

　　產品更新換代周期

　　投入的研究開發費用

　　[學生活動]（加深對高新技術產業的概念及特點的理解。）

　　[出示板書]2.高新技術產業的特點

　　[教師承轉]我國的高新技術產業起步較晚，但發展迅猛。電子和信息類產業、生物技術類、新材料、新能源等一批有競爭優勢的產業正在形成。我國高新技術產業的分布情況是怎樣的呢 ？[

　　[出示課件、提問]對照“國家級高新技術產業開發區”，說出高新技術開發區分布的特點。

　　（培養學生讀圖、析圖的能力

　　[學生搶答]目前，我國高新技術產業開發區多依附于大城市，呈現出大分散、小集中的分布特點。

　　[出示板書]3.高新 技術產業分布的特點：大分散、小集中。

　　[教師承轉]我國高新技術開發區因地理位置不同，就具有不同的開發重點。沿海、沿邊、內地地區高新技術產業開發的重點有什么不同？

　　[學生搶答]

　　──沿海地區以智力資源和技術力量為依托，側重科技園區型高新技術產業；

　　──沿邊地區以國家的開放政策和沿邊的地理優勢，開發以貿易導向型的產業；

　　──內地以優勢資源和工業基礎，多發展與軍工有密切關系的產業。

　　[教師承轉]高新技 術產業對經濟的發展會起到怎樣的作用呢？請閱讀P115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。

　　[學生討論]

　　[教師指導]問題（1）高新技術 產業對上海老工業基地的振興所起的作用；問題（2）北京中關村高科技園對北京市的經濟發展所起到的推動和促進作用；問題（3）國際互聯網快捷的信息傳遞方式將會改變企業的傳統生產方式。

　　[實例分析討論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機械制造等傳統工業的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統工業“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽產業”的高新技術產業有前途。你有什么看法？

　　[學生探討、教師提示點撥]運用信息技術能有效縮短一個產品從開發、 生產到銷售的周期，保證企業產品能緊跟市場需求。信息技術、新材料、新能源的開發和利用使工業生產擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術在材料、醫藥等領域的廣泛應用，帶動了新產品的開發；環境技術使工業發展避免走先污染后治理的老路，并為其走可持續發展的道路創造了條件；各國政府積極推動用生物技術、生物醫學等高新技術改造傳統工業，促進 社會產業結構越來越多元化、高效化，為整體經濟的持續發展打下了良好的基礎。

　　（讓學生在思考中掌握學習方法，在交流中展現個性才能。）

　　[學以致用]1992年，經批準設立的臨沂市高新技術產業開發區將對臨 沂市的經濟發展產生怎樣的影響？借鑒高新技術產業對上海老工業基地的振興，為振興東北老工業基地，你有什么建議呢？

　　（培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。）

　　[小結]傳統工業與高新技術相結合，將闖出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、 人力資源優勢得到充分發揮的'路子。憑借高新技術，傳統工業重振雄風指日可待。

　　【作業設計】

　　我國高新技術產業的分布特點

初中地理教學設計9

　　一、教學目標：

　　1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。

　　2、通過地形圖總結我國地形多種多樣的特點。

　　3、分析不同地形對人們生產、生活的影響。

　　二、過程與方法。

　　使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識。

　　三、情感態度與價值觀

　　初步樹立人與自然協調發展的基本地理觀念。

　　教學重點：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對人們生產、生活的影響。

　　教學難點：不同地形對人們生產、生活的影響。

　　教學思路及策略：充分尊重學生的主體地位，培養學生的讀圖能力，鍛煉學生的形象思維能力。在教學中采取靈活多樣的教學方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點，突破難點。

　　教學過程：

　　（一）復習引入：

　　1、上節課，我們共同學習了我國地勢的基本特征，同學們回顧一下我國地勢的基本特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？我國三級階梯的分界線分別是什么？

　　2、這節課，我們接著學習我國地形的基本特征。同學們回想一下，地形包括哪五種類型？

　　3、引導學生讀圖2.4（《我國地形圖》），找一找這五種地形類型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）

　　4、引出我國地形復雜多樣的課題。

　　（板書）地形復雜多樣

　　（二）新課，合作探究：

　　1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。

　　2、提到地形：（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學們在《我國地形圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

　　活動：首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后根據學生讀圖《我國地形圖》，分別請三個學生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。

初中地理教學設計10

　　一、教學目標

　　1掌握熱帶氣候類型與分布地區。

　　2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區的氣候進行簡潔的描述。

　　能力目標培養學生讀圖，分析圖表的能力

　　二、教學重點、難點

　　重點1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

　　2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

　　難點

　　如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

　　三、教學用具

　　地圖

　　四、教學方法

　　讀圖分析、數理比較、討論歸納等

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學過程

　　新課導入

　　播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的氣候差異。

　　1、出示熱帶的四種氣候對應景觀圖

　　設問：

　　①這些圖分別代表什么景觀?景觀有什么差異?

　　學生討論回答

　　教師總結：熱帶雨林景觀：樹木高大茂密，樹林陰暗潮濕，葉尖經常滴雨，所以叫做”雨林”。其實這里也有善于攀援的猩猩、猿猴。在河湖附近還有河馬、大象。

　　熱帶草原景觀：樹木高大稀疏，地面有高草，動物有斑馬、長頸鹿、獅子等肉食動物。

　　熱帶荒漠景觀：地面以沙漠為主，動物。植被都很稀少。

　　②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?

　　學生活動:小組討論:

　　教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

　　教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。

　　總結：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

　　不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大;草原氣候也有旱雨

　　2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

　　景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠

　　對應地名

　　全年降雨量

　　氣候特征

　　3、教師活動：

　　那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方?那個地方氣候類型分布最廣

　　學生讀圖回答：

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

　　熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。

　　熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

　　熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。

　　4、小結

　　現在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內容

　　5、課堂練習

　　板書設計：

　　熱帶氣候類型：

　　熱帶雨林氣候：2.熱帶季風氣候：

　　3.熱帶草原氣候：

　　4.熱帶沙漠氣候：

初中地理教學設計11

　　教學目標：

　　知識目標 通過對海陸變遷及大陸分離的過程的分析，培養學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。

　　能力目標 通過對相連證據的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性。

　　情感目標 通過從材料到總結分析的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過名人的故事，激發勇于創新的精神。

　　教學要求：

　　了解海陸變遷的原因

　　了解大陸漂移假說以及其形成的條件

　　教學重點：利用大陸漂移假說解釋一些地質現象

　　教學難點：尋找大陸源移的證據

　　教學方法：材料演示 由現象到推理總結出的本質原因的過程

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、海陸是變遷的

　　師: 世界都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。"滄海桑田"這個成語就是古人的智慧

　　提問："滄海桑田"是什么意思?

　　生：大海變成田地，田地變成大海。比喻萬事多變化大。

　　師：它的原意就是指海陸的變遷。古人久已覺察到海陸是變遷的。

　　二、海陸變遷的方式

　　師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的圖片活動。(觀察、分析、討論)

　　提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

　　2、喜馬拉雅山上的巖石中發現了海洋生物的化石說明了什么問題?

　　3、我國東部海底發現古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態?)

　　4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?

　　師：請同學們總結海陸變遷的方式?

　　(總結)生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人類的活動

　　師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

　　20世紀地理科學史上發生了激烈的爭論。

　　閱讀《魏格納與大陸飄移假說》。

　　生：閱讀。

　　三、魏格納創立大陸漂移假說的過程及其合理性

　　師：魏格納發現非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合

　　生：是否就能驗證假說，分組討論

　　師：結合學生學生所觀察的作出評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。要認真求證，不能想當然。誰來介紹1個魏格納尋找證據的過程?

　　生：(簡單介紹)魏格納終身為科學而獻身。

　　師：從魏格納發現并創立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發呢?

　　生：科學解釋的前提是認真的觀察分析總結

　　四、大陸漂移假說觀點

　　師：現在咱們就來看一看大陸漂移假說。它的基本觀點是什么?

　　生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結構。

　　師：對照現在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

　　活動：分組討論。

　　總結：

　　生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

　　生：太平洋在逐漸縮小。

　　師：太平洋將來會怎樣呢?

　　生：會消失。

　　師：據科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現這種現象?

　　學生活動：討論。總結：

　　生：煤是樹在高溫高壓下經過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。

　　師：所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據，驗證了大陸漂移假說的正確性。

　　練習：海陸變遷的原因是什么？

　　大陸漂移學說是誰提出來的

　　總結：本節課主要學習了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據和驗證過程，通過老師引導、學生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結得出結論。

　　課后反思：教學設計體現了一定的駕駛教材的能力。如在一開始上課時就通過 “喜馬拉雅山上發現有海洋動物化石”、“我國東部海域的海底發現古人類活動的遺跡”等一系列有趣而又耐人思考的問題吸引了學生注意力，帶領學生一起深入學習，在講授大陸漂移時采用動畫效果，使學生清晰地看到大陸在漂移，十分形象也容易記憶，學生樂于接受。

　　本節課的教學細微的改進在教學效果上能出現巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，更加清楚地看到，在教學中不容忽視的是每一個細節。“細節決定成效”，特別在教學上，每一個細節都能夠改變教學效果。所以在教學中，重視每一個細節的設計，全面、多方位考慮學生的需求，根據學生的特點把握好每一個細節，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學效果。

　　從本節課的實施情況來看，基本上完成了教學目標，學生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學生還不太適合。

　　這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。

　　板書設計：

　　第二節 海陸的變遷

　　一、海陸變遷的原因：

　　1、地殼的變動； 2、海平面的升降； 3、人類的活動（填海造陸）

　　二、大陸漂移假說

　　海陸的變遷的例子

初中地理教學設計12

　　一、指導思想：

　　堅持以實施素質教育、實現課堂教學現代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規工作，為全面提高教師素養，提高課堂教學質量奠定堅實的基礎。

　　二、本計劃制定的依據：

　　1、學科教學要求背景分析：

　　地理學是一門研究地理環境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發展的地理基礎知識和能力、認識地理環境、學會地理思維、樹立環球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

　　2、學生現狀分析

　　初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

　　三、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：

　　七年級世界地理的教學目標是：

　　1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

　　2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

　　3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

　　4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境；初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題；增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

　　八年級中國地理的教學目標是：

　　通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務教育階段地理學科承擔的任務，為進入高一級學校學習和參加社會主義建設打下地理知識基礎。

　　周次教學內容備注

　　1緒言第一章第一節

　　2第一章第二節

　　3第一章第三節

　　4綜合探究單元測試

　　單元測試

　　5單元測試講評國慶放假 6 第二章第一節 7 第二章第二節 8 綜合探究單元測試 單元測試 9 第三章第一節 10 期中復習 11 期中質量檢測 12 第三章第二節 13 第三章第三節 14 第三章第四節 15 綜合探究單元測試 單元測試 16 第四章第一節 17 第四章第二節第三節(1) 18 第四章第三節(2) 19 綜合探究單元檢測 單元測試 20 第五章

　　21 期末復習 22 期末復習 23 期末質量檢測 周次 教學內容 備注 1 第一章第一節第二節 2 第一章第三節單元測試 單元測試 3 第二章第一節 4 第二章第二節 5 第二章第三節 6 單元測試 單元測試7 第三章第一節第二節8 第三章第三節9 單元測試 單元測試10 期中復習 11 期中質量檢測 12

初中地理教學設計13

　　一、指導思想

　　以地理新課標為依據，圍繞“全面貫徹素質教育，努力提高教學質量”這一宗旨組織實施教學，充分利用地理課的學科功能，努力探討、改進教育教學手段，圓滿完成教學任務。

　　二、工作目標

　　努力提高學生的地理各方面的素質和技能，著力培養學生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在期末地理考試中取得好成績。

　　三、重點難點

　　1．復習重點:掌握世界各地理分區、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。

　　2．復習難點：在識圖讀圖能力考查的基礎上，突出了比較分析的考查。

　　四、復習方法：

　　復習過程中，要進一步提高復習效率。

　　（1）整合地理內容

　　（2）教師仔細研究新課程標準。

　　（3）加強讀圖與判圖能力的培養。

　　五、復習日程安排：

　　主要目的是基礎能力過關。

　　第十九周：國家專題——巴西、美國、澳大利亞、印度、俄羅斯

　　第二十周：地區專題——歐洲西部；中東地區；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲

　　第二十一周：綜合復習。主要目的是提高應試能力。做到“三練”： 精選試題強化練； 規定時間適應練； 審題答題規范練。

初中地理教學設計14

　　【教學目標】

　　(一)知識與技能

　　1．運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

　　2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

　　3．初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關系。

　　4．通過學習七大洲、四大洋，培養學生的觀察力和空間思維能力。

　　(二)過程與方法

　　1．通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主動參

　　與課堂教學與經歷整理、分析、歸納、總結的學習過程，領悟合作、互助、討

　　論、交流的意義，積極主動地獲得知識。

　　2．教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。

　　3．讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。

　　(三)情感態度與價值觀

　　通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數人科學

　　研究的結果。激發學生的求知欲望和探索精神。

　　【教學重點】

　　1．運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

　　2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布

　　【教學難點】

　　1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

　　2．通過學習七大洲、四大洋，培養學生的觀察力和空間思維能力。

　　【教學準備】

　　1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

　　2．多媒體課件(輔助教學)

　　【教學方法】探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法

　　【教學安排】1課時

　　【教學過程】

　　『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎? (不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎? (加加林)他說： “我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’。”這是為什么?這就是我們今天要學習的《世界的海陸分布》。

　　設計意圖：通過設疑，引起學生探索的興趣，激發學生的好奇心。

　　『講授新課』： 第二節世界的海陸分布（板書）

　　「活動一」：創設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發表自己的觀點。1．提出問題：觀點A：應該繼續稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應該把地球改為“水球”更為準確?

　　2．學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。

　　3．印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)

　　②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?

　　③展示： “南北半球”圖觀察是否藍色面積大?

　　小結：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。

　　設疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？

　　讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學生總結：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）

　　(拓展延伸)同學們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數的科學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結果，地球還有很多未被人類認識的領域，需要你們不斷努力學習，為將來去發現和探究打下基礎。

　　設計意圖：承上啟下對所學知識形成系統印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結地球上水多于陸。提出疑問，調動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；

　　「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關概念。

　　1．學生閱讀課文，了解有關大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關概念。

　　2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。（看誰找的又快又準）

　　3．各組代表提問本組成員進行搶答： (1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區別。 (2)說出大洋、海和海峽的區別。

　　4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。

　　設計意圖：文字與圖結合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動。

　　「活動三」：以游戲的方式完成：

　　1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應的位置上。規定當某一組代表演示時，其他代表轉身不看。看哪個組完成得好。

　　（答對，你真棒5分。答錯了，要認真啊）

　　2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。（評出最快的組獎勵）

　　設計意圖：訓練學生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系。通過游戲激發學生的求知欲與探索精神。

　　「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。

　　1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?

　　2．分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線?

　　3．學生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優秀小組）

　　①赤道橫穿哪幾個大洲?

　　②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?

　　③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球?

　　④說出七大洲、四大洋的大小順序排列。

　　「活動五」：組織全體學生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導學生對照找出自己圖中的問題進行校正。

　　『達標練習』：（練習題三）

初中地理教學設計15

　　開學了，又步入了新一輪的教學工作。八年級上冊的地理知識，相對于上冊而言，要簡單易學了許多。一方面，因為學生經過一個學期的學習，對學習地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言，難度要小了許多，內容上也更具體、更直觀，便于記憶和理解。

　　一、班情分析

　　通過上期的地理學習，學生已經掌握了一些基本的地理知識，學習地理的方法，同時也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解的能力。對地理的學習有了一定的經驗，初步形成了簡單的地理的知識系統，大部分學生對學習地理興趣濃厚，也很樂意去了解我們生活的這個星球，樂意去探索和發現身邊的地理知識。我所任教的班中，成績相對比較平衡，上課氣氛活躍，上課看上去狀態也好，但落實不夠，經過上期后半學期的狠抓，成績有一定的提高。

　　二、教學目標

　　通過教學，使學生掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解，對世界上一些重要的國家和地區有較為詳盡的了解。同時通過地理教學，提高學生的觀察、探究能力，發展學生的創新思維，培養學生互助合作的精神。使學生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。使學生初步學會運用地圖，了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事物的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開發利用自然資源方面的經驗和問題，增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

　　1、抓好常規地理課堂教學。備好每一節課，努力講好每一節課。 2、學習新課標理論，領會新課標精髓，考試抓。 3、更多注重平時讀圖能力的培養與訓練。

　　三、教材分析

　　難點：世界上主要國家和地區的自然地理和人文地理的特征；

　　各地理要素之間相互聯系相互影響相互制約的關系

　　本教材共5章，包括第六章---第十章 第六章 我們生活的大洲——亞洲

　　本章主要內容是了解亞洲地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是亞洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較亞洲的氣候以及影響其氣候的因素。

　　第七章 我們臨近的地區和國家

　　本章主要內容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握日本、東南亞、印度、俄羅斯的地形與氣候。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。

　　第八章 東半球其他的地區和國家

　　本章主要是學習并掌握東半球的一些國家，如中東、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亞。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是各國的農業帶的分布。

　　第九章 西半球的國家

　　本章主要內容是學習并掌握美國、巴西有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握兩國的地形與氣候。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。

　　第十章 極地地區 四、教學措施

　　1、認真鉆研教材，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

　　2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構。

　　3、培養學生運用知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

　　4、因材施教，精編習案，盡量減輕學生的作業負擔。 5、每一章進行小測驗，時而溫習，加強鞏固。

　　6、備課，精益求精，爭創優秀教案。強化學生的技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上把握地理單元的知識。地理基礎知識和數據的強化記憶，對地理知識必要的儲備。參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，教學。

　　7、參加教研教改活動，在教研處、教務處的領到下，努力使教育教學能力再上新臺階。

　　8、擬好復習計劃，制定復習提綱，組織復習。每次月度考試后，每個學生，每個班級的質量分析。注意教學和學生學習中的問題并解決。

　　9、教學中關注學生的身心發展。學科特點，學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

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