《歡慶》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《歡慶》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《歡慶》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學方法：圖文結合法

　　學習方法：朗讀感悟法。

　　教具準備：圖片、生字卡片、課件、

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1小朋友剛剛歡度十一長假回來，知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽(不良詞語已過濾)生日）

　　2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

　　3、理解“歡慶”：讀課題，大家結合自己過節的感受說說：什么是歡慶？什么時候我們想歡慶？課件展示歡慶

　　二、學習詩文

　　（一）初讀詩文，整體感知

　　課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！

　　（二）識字教學

　　1、卡片出示“慶”字：誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？

　　2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。

　　3、檢查自學情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現在老師把生字寶寶變成氣球了，誰來猜猜氣球里面躲著哪個字寶寶？

　　4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。

　　5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

　　6、讀帶生字的詞語：接下來，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

　　7、出示多音字：樂學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲

　　（三）再讀詩文、感悟

　　1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海等。

　　2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

　　a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　b、課件楓林。你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

　　c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

　　d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？播放歌曲。

　　是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

　　同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

　　3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一個中國人都是祖國媽(不良詞語已過濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。

　　新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

　　a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

　　d、申城亮起五彩的夜燈、

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？

　　是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。

　　第二課時

　　復習生字詞

　　指導背誦詩文

　　三、表演讀

　　四、寫字教學

　　五、拓展訓練

　　現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　師：祖國媽(不良詞語已過濾)孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽(不良詞語已過濾)生日

　　田野（圖）獻上果實

　　楓林（圖）舉起旗幟

　　藍天（圖）飛著鴿子

　　大海（圖）奏起樂曲

　　課后反思：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

　　我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了卡片開火車認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環節，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學讀，看這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設計這個環節讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。但在教學中，發現有的孩子雖然理解了怎樣區分一句話，但是在實際自主閱讀時，還是容易把詩句的第一行當成一句話理解。

　　另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促導入到觀看“國慶閱兵”，進行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對祖國媽媽說什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當科學家。”而我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個“向祖國媽媽說”這個環節并沒有達到我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘，于是，我想，是不是課文理解不夠，于是，我再轉入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。課后，我反思后，覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。

　　在學生的學習習慣上，從本節課來看，應該有較大進步，特別是前半節課的表現好。坐姿端正了，舉手回答問題了。我也覺得我從只注意自身的教學進步到注重學生的學習狀態了。但是王子豪的表現卻比平常糟。在我沒有提問他的時候就和我鬧情緒，表現出相當強的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒有料到的是對其他學生產生的不良影響。今后的工作中，我想王子豪的行為習慣、思想轉化等問題將是我很長時間內的重點工作了。

　　教師評課：

　　教師能抓住課題展開字、詞的教學并注重創設情境。激發學生的學習興趣，不足之處是語文味不濃，對文本的挖掘不到位，猜字游戲個人覺得對識字的幫助不大，有浪費時間之嫌。

　　吳老師的整個教學環節連貫，教給學生學習方法，課件優美。不足之處是猜氣球環節不如直接出示生字更好。課文沒有充分朗讀。

　　絕大多數學生能注意傾聽，習慣良好，能認真思考，樂于探究。若能在課堂上增進學生的興趣，使之熱情參與，教師的語言也隨之柔和、親切些則更佳。

　　課件設計很精彩，師生之間有良好的互動，但：

　　1、形式要為內容服務；

　　2、教學中應滲透“詩歌”這種體裁；

　　課堂上教師準備的資料也可看作是老師與文本對話的代言者。課堂師生的對話不只是為了對話，而是為了啟發，引導學生與文本對話，品讀課文也為此。處理好了文本、學生、老師三者對話的關系，三者互動才更有效益。

　　語言接近童真童趣，適合低段學生。形式為內容服務，教學重點突出，形式新穎多樣，善于引導學生的積極性。教態自然大方，富有激情，語言很有感染力。

　　教師語言富有節奏感，富有感染力；課件直觀形象，能夠激發學生的學習興趣。板書有啟發、概括作用。建設：

　　①識字時間長，但字形的強調不夠；

　　②教學環節有些不連貫；

　　③沒有讓學生真正領悟全國人民為祖國祝福的歡慶內涵；

　　④讀得不夠。

　　用接近學生生活事實的材料，揭示題目，學生易于接受。生動直觀的多媒體為教學增添了色彩。通讀、看讀相結合的方式幫助學生理解課文內容。培養了學生良好的學習習慣。

　　能注重激發學生學語文的積極性，用課件、用游戲來引發學生思考、探究，能教學生思考、探究，能教給學生讀書方法，要注重培養生傾聽習慣。

　　一、注重學生語文基礎知識的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過各種方法鞏固。

　　二、課件制作很漂亮，很有感染力。

　　引題很好，在詞義的理解基礎渲染“歡慶”的情境。

　　教師對課文、詞、句的引導還要花多一點時間，多媒體的使用過多了點，這樣，學生領悟不夠清晰。

　　亮點：

　　1、課件精致，吸引了孩子們的眼球，可見教師作了相當充分的準備。

　　2、識字教學方法多樣，游戲新穎，很適合低年級孩子的身心特點。

　　討論：

　　1、教學環節冗長、節奏慢，長期如此，會導致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習慣。

　　2、對詩句的感悟沒有進行適當的想象、說話。以及拓展，讀的不充分、單調。沒有入情入境，匆匆走過。

　　3、課堂上學生的感悟沒有錯，但不全面、不確切，教師沒有及時進行評價和指導。如“純潔”，有個孩子說就是“很干凈的水”，老師視而不見。

　　4、最后一個個環節“你想對祖國媽媽說什么？”改成“你想給祖國媽媽獻上什么禮物？”按書上的句式拓展說話、表達，效果會更好。

　　5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學生，感覺很不自然。

　　上課條理清楚，目標明晰，面向全體，在識字教學中，能采用各種游戲來鞏固知識。在創設情境中，能夠激起學生的愛國熱情。但沒有深入，把心情理解推入高潮。

　　吳老師精心設計了一節識字課，在教學中培養愛國的情感。而且在教學中注重激勵學生。如果普通話注意一下就更好了。

　　這堂課教師語言簡潔明白，富有激情，學生學習習慣較好。在教學設計上，各教學環節環環相扣，脈絡清晰，由字、詞、句，運用多媒體有趣的游戲激發學生識字的興趣，用美麗的圖片激發學箋朗讀興趣，只可惜學生對小詩朗讀缺乏指導，感情沒能得到升華。

　　教學設計富有情趣，體現了低年級孩子的性格特點。教學目標較明確，訓練較到位。但學生表現欠佳，與老師的引導有較大關系，在此方面還須加強研究。

　　“一個好的老師要盡可能的尊重學生，也要盡可能的嚴格要求學生。”吳老師精心備了課，卻忽略了備學生，備學生的認知水平，情感態度。表現在：理解“歡慶”一詞時沒能結合畫面；引導的語言不明了，當學生產生了游離課堂的情緒時，教師應及時引導幫助糾正，是非分明，關注每一位學生。應落到實處，哪怕沒有完成教學任務也是值得的。

　　一、整堂課的環節設計比較好。但教師在備課時沒有備學生，因而教師出示的問題，學生不能很好的回答。

　　二、教師語言比較干練，但對于低年級學生、語速應放慢此，讓學生能跟上你的思路。

　　三、課文的重點突出的不夠好，學生對一些知識還很模糊，教師應做好相應的引導。

《歡慶》教學設計2

　　教學目標：

　　１.認識會認“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字；

　　２.品味優美的語言，練習用“ 獻上 的果實”說話；

　　３.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　認識“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。

　　教學難點：

　　品味優美的語言，練習說話。

　　教學過程：

　　一、誦讀導入，識寫“歡慶”

　　1.誦讀導入

　　同學們,再過幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個特別重要的節日，誰知道是什么節日？

　　國慶節，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識字3》，夸夸咱們偉大的祖國。

　　我們今天要學的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛。大家一起讀課題。

　　2.識記“歡慶”

　　想一想，你能用什么巧方法記住這兩個字？

　　(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個字。你在生活中就認識了這個字。

　　(2)加一加“吹”去掉一個“口”字，左邊加上一個“又”字，就是“歡”字。

　　(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。

　　(4)順口溜

　　(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說，先讀一讀例句：（出示）

　　嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。

　　和“”組成“”，。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.多種方法識記生字

　　（1）第一排誰認識？請你讀，其他同學做小老師來評判。（豎排出示）

　　田野楓林藍天大海

　　（2）第二排誰來讀？

　　獻上舉起飛著奏起

　　①識記“獻”字

　　“獻”字你怎么記住的？你是怎么記住這個字的？

　　生活中我們也常見這個字。出示圖片：“獻花” ――畢業生在向老師“獻花”；“橫幅”――他們正在“獻愛心”； 采血車上的“獻血”標語。

　　生活是識字的大課堂，留心學習你就會認住更多的字。

　　②識記“奏”

　　你們看藝術家在演奏二胡,你能把“演奏”換個詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個動詞嗎?藝術家在演奏笛子,還可以說,他在笛子。

　　這一排都是表示動作的。誰能把這些詞變成動作？請你來做小老師領讀，不過不讓他讀，他做一個動作，我們讀相應的詞。

　　（3）第三排：

　　金黃的火紅的潔白的歡樂的

　　①“的”是輕聲，要讀的輕一些、短一些。

　　②連起來讀一讀：

　　金黃的果實火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲

　　③強調多音字“樂”

　　2.抽生讀糾正讀音

　　現在誰敢第一個站起來把整首詩讀給大家聽？

　　3.老師范讀

　　快國慶節了，老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物，我就朗誦這首詩吧。

　　誰來評價老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？

　　老師就把這個小秘密告訴大家，可得聽仔細了。老師在讀書的時候，每讀一句，腦海里就會想象出一幅畫面，這樣就能讀好。

　　4.學生練讀

　　你們想不想也像老師這樣來讀讀？那就再讀一遍。慢一點，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來。

　　三、細讀課文，讀出畫面

　　1.田野獻上金黃的果實

　　（１）詩中的每一句都是一幅動人的畫面。讀著這一句你仿佛看到了什么？

　　（２）《秋天的圖畫》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的笑臉

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁舉起燃燒的火把

　　這一課又是如何描寫豐收景象的？

　　（出示）田野獻上金黃的果實

　　（３）秋天，還有誰會為祖國媽媽獻上果實呢？

　　出示秋子果實圖和句式“ 獻上 的果實”

　　2.楓林舉起火紅的旗幟

　　看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩？

　　老師有個疑問:你看,滿山都是楓葉，沒有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。

　　3.藍天飛著潔白的鴿子

　　你們看，鴿子也來了。讀一讀這個句子。

　　鴿子是和平的象征，祖國媽媽生是這天，鴿子會對祖國媽媽說什么呢？出示句子:祝愿祖國媽媽：

　　如果你想不起來，可以看著這些詞語來說：

　　提示詞語：

　　永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發達國富民強吉祥如意

　　幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好

　　4.大海奏起歡樂的樂曲

　　今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌呢？

　　同學們，我們的祖國越來越富強，作為祖國媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著自豪一起來讀最后四行。（出示后四行）

　　四、練習背誦，積累語言

　　1.你們的朗讀多么自豪。

　　2.去掉部他文字讀

　　現在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？

　　（1）田野獻上果實，

　　楓林舉起旗幟，

　　藍天飛著鴿子，

　　大海奏起樂曲。

　　十三億孩子，

　　歡樂這美好的日子，

　　十月一日——

　　祖國媽媽的生日。

　　（2）田野獻上，

　　楓林舉起，

　　藍天飛著，

　　大海奏起。

　　十三億孩子，

　　，

　　十月一日——

　　。

　　（3）田野，

　　楓林，

　　藍天，

　　大海。

　　十三億孩子，

　　，

　　十月一日——

　　。

　　4.指名背誦

　　不知不覺中，同學們已經背會課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?

　　五、書寫指導

　　讀好書，寫好字，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個左右結構的字“億”和“祖”。

　　１.先觀察一下這兩個字的寬窄、高低。

　　誰來說一說：這兩個字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發現的眼睛。

　　２.指導書寫“億”

　　怎么才能把“億”字寫漂亮呢？先來回想一下“家”字，哪兩點在一條線上就好看了？頭上的點和彎鉤的鉤兩點在一條線上，字就寫正了。

　　這個字也可以用“兩點一線”來固定。哪兩點在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。伸出手跟老師寫一個。

　　2.指導書寫“祖”

　　（１）這個字你還有什么要提醒大家的？

　　示字旁不要多一點,多一點就成了衣字旁。

　　（２）我們來看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點像兩手扶在地上。你們說，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關。“祖國”就是我們的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的時候，第一個橫變成點，第二個橫變成橫撇，豎不變，點還是點。

　　那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點。衣字旁的字大多跟衣服有關。

　　（３）這個字什么筆畫最多，橫畫比較多,要注意什么？

　　橫畫間的距離要相等。

　　（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時候都要注意橫畫等距。

　　伸出手跟老師寫一遍。

　　在田字格中找到“億”和“祖”，描一個，寫兩個。這兩個字都有書寫標準：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點一線，獎一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎一顆星。

　　3.展示評價。

　　4.指導書寫“旗”

　　同學們，在識字2我們學過“棋”字，在“識字3”我們學了“族”。“旗”字每個部分我們都會寫，可會寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的？

　　老師還編來一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩。

　　伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫。

　　4.評價修正

　　現在我們一起做小老師來評價一下這兩位同學寫的字。

　　檢查一下自己寫的字，有沒有這樣的問題，再修改一下。

　　現在誰覺是自己做到了以上兩點，請伸出勝的姿勢。恭喜大家，字寫得是越來越好了。

　　同學們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請大家課下仔細觀察，認真思考，相信一定會有所發現，寫好他們。

　　教學反思：

　　本課教學我主要落實了以下兩點：

　　一、將課堂10分鐘書寫練習落到實處。

　　《課標（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習。我們語文教師既是這個要求的執行者，也是監督者。但要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，寫字自然也不例外。

　　各種結構形態的漢字都有規律可循，對學生進行書寫指導時，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個字，帶動一類字，幫助他們歸納書寫要點，把握書寫規律。這就需要語文老師至少思考兩點：

　　1.一節課重點要教哪些字？為什么？

　　《歡慶》這一課，要寫的字有八個：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個字重點該教哪個？經過一番斟酌，本課重點指導的是“億、旗”兩個字，因為這幾個字中所有合體字的各個部件學生都學過、會寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個新出現的部件，從來沒寫過，而且二年級下冊還要學習“藝”，三年級還要學習“憶”和“乞”，都以此為基礎。“旗”字雖然每個部件都學過，但筆畫較多，組合起來難以寫得美觀。

　　其次指導的是“祖、曲”兩個字。三個字中示字旁前一個已經學過，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒學過，但之前學過“田、由、甲”等字，不少學生已經會寫。這里要指導學生的是如何把這兩個字寫得更美觀。

　　2.如何來教更有效？

　　對于生字，若是見一個教一個，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，識字寫字也不例外。

　　“億”的教學我采用了獨家發明的“兩點一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。通過屏幕顯示，學生一目了然，易于把所握。

　　“祖”字，學生容易把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區別。學生聽得很有趣，有一種恍然大悟的感覺。在無意識中這個偏旁已在他們心中扎根。此外這個字橫畫最多，我著重強調了“”橫畫等距”這一點，并讓學生觀察田字格中要求會寫的字，還有哪個字是“橫畫較多”，這要就順勢指導了“潔”“曲”等字。

　　“旗”字的“方人旁”在《識字3》學“族”字時剛學，難在把整個字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學生編了一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩。這樣學生基本能掌握幾個關鍵點：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。

　　二、學習規范的語言表達。

　　我們都知道一二年級語文教學的一個重點是識字寫字，但同時，也是學生學習規范語言的起步和重要階段。學習規范語言，首先要靠積累，其次還要適當運用。在這節課中，我創設了多次語言運用的情境：

　　1.用規范的語言說說合體字的組成

　　本冊第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習題：讓學生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學習伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個練習，真可謂一石三鳥，這個練習既是鞏固識字的練習，同時也是學生練習規范口語表達的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學生練習，很難產生應有的效果，因為任何能力的形都需要不斷學習和鞏固強化。這一課我就自延伸了這一練習，讓學生在實踐中再次練習。

　　2.模仿“田野獻上金黃的果實”練習說話

　　備課時，我曾試圖這樣安排：先學完前四句，然后發現語言規律，最后模仿句式說話。這樣安排教學環節，顯得更加清晰。這樣處理其實隱含著幾個難點：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍天、大海”等詞相搭配的詞語，如“果實、旗幟、鴿子、樂曲”；二是要準確使用動詞，如“獻上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂的” 等。

　　如果同時進行以上三項訓練，顯然難度過大。與其多項訓練水過地皮濕，還不如擇其一處，深入練習，靈活運用。在這種想法下，我選擇了練習“恰當使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學生模仿“獻上的果實”說一說圖片內容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實踐來看，學生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進行實踐練習的。

《歡慶》教學設計3

　　一、識字寫字

　　１、識字：

　　本課篇幅短小，生字不多，可讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。注意慶是后鼻音，幟是翹舌音，奏是平舌音，曲在課文中讀第三聲。在充分認讀之后，可結合課后讀讀寫寫練習鞏固認讀，給生字組詞。

　　本課要求認識的字中，有五個要求會寫，可以通過寫字來鞏固認字。

　　２、寫字：

　　書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，如，潔字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

　　要寫的字有六個左右結構的字，要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。億右邊的乙字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。旗字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

　　二、朗讀感悟

　　這首小詩，大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準備。

　　朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀十月一日，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。

　　教學時，教師最好能進行示范朗讀，用自己的聲音讓學生感受詩歌的思想感情。可讓學生反復自讀詩歌，體會詩歌的感情。讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是火紅的旗幟？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個美好的日子。

　　在學生熟讀之后，可讓學生給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。

　　三、實踐活動

　　１、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　２、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　四、資料袋

　　〖國慶節的來歷〗

　　國慶一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱為國慶。今天稱國家建立的紀念日為國慶日。

　　１９４９年１０月１日，是新中國成立的紀念日。這一天，在天安門廣場舉行了有數十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。

《歡慶》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學內容：

　　課本第44—45頁。

　　教學準備：

　　圖片和生字卡、課件。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

　　二、揭題解題：

　　1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

　　3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　4、采用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。

　　5、選擇詞語說話訓練，先小組交流，再請學生匯報。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。

　　4、讀、議課文。

　　（1）出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物？這些景物是什么樣子的？（用文中的話來說，學生說，教師點擊課件顯示。

　　十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　　（2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動：

　　為祖國媽媽獻一份禮物。

《歡慶》教學設計5

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，體會文中作者對祖國的熱愛之情。

　　【教學時數】 2課時第一課時

　　一、導入：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　（1）出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　（2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。第二課時

　　一、導入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大——慶只——幟南——獻編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。 “潔”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫；

　　“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展；

　　“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高；“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 【教學反思】

　　本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》教學設計6

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　學習重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

　　教學方法：情景法、討論法、講讀法

　　課前準備：搜集資料，了解國慶節

　　教學媒體：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

　　同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

　　二、揭題解題：

　　1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、結合自己過節的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

　　3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

　　4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

　　四、精讀理解：

　　1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

　　2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

　　課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

　　3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

　　5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

　　2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她

《歡慶》教學設計7

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎？（國慶節）

　　2、是啊是國慶節，每年的十月一日是我國的國慶節，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開始，今年已經是第58個國慶節了呢！

　　3、今天我們來學習一篇關于關于國慶節的小詩，小朋友把課文翻到第44頁，我們一起來學習第九課，一起讀一下題目《歡慶》

　　4、小朋友看一下這個慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音啊？齊讀慶。

　　二、初讀課文

　　1、現在我們就去看看到底怎么在慶祝這個國慶節的。我們一起來讀一下課文，不會讀的請下面的小樹葉幫忙。并把它請到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來。

　　2、看來小朋友都讀通順了，現在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機認讀，然后再出示詞語認讀。請一名小老師領讀

　　3、現在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽，并標出課文有幾句話，用斜線劃分開來。（指名讀）

　　3、課文有兩句話，第一句到哪里啊，

　　4、現在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細聽，第一句話里講了那些地方在歡慶啊？

　　5、指名回答，

　　板書：田野

　　楓林

　　藍天

　　大海

　　6、田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行，別的小朋友來想想看老師提出的問題。

　　7、指名讀

　　8、指名回答；（田野獻上金黃的果實）

　　9、課文里指的金黃的果實是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己當作稻谷來讀讀看，

　　10、是啊，田野就用稻谷來歡慶這個國慶節。不光只有田野里在歡慶，楓林里也在歡慶呢，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎，我們現在就走進一片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行，

　　11、學生讀，

　　12、楓林里怎樣在歡慶啊，

　　13、學生答（舉起火紅的旗幟）

　　14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎？（楓葉）

　　15、我們之前學過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了，這時一眼望去，就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。

　　16、田野上，楓樹林里都在歡慶了，那藍天上、大海里怎么在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。

　　17、現在同桌之間討論一下，藍天上、大海里是怎么在歡慶的

　　18、指名回答，你覺得大海奏的樂曲會是什么歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢，我們就來看下面的內容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊，那小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。

《歡慶》教學設計8

　　教學目標：

　　1.會寫“億”等8個生字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學重點：

　　會寫“億”等8個生字

　　教學難點：

　　體會歡慶的氣氛，有感情的朗讀課文

　　教學方法：

　　發現法、小組合作法

　　教學過程：

　　一、音樂導入：

　　播放董文華的《今天是你的生日》導入課程

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自讀課文，圈出生字詞

　　2.小組合作解決部分生字詞的讀音

　　3.全班討論，讀準生字詞

　　三、再讀課文，理解

　　1.找出生字在文中出現的地方，用橫線劃出由生字組成的詞語

　　2.生小組合作，找全詞語，由小組代表發言讀詞語

　　3.小組討論理解詞語意思，將不懂的詞語提出，師生共同討論解決。

　　4.齊讀課文

　　四、感情朗讀課文，體會氣氛

　　1.生自讀課文第一句，找出都有誰來給祖國慶祝生日了呢？

　　（板書：田野楓林藍天大海）

　　2.它們分別給祖國帶來了什么禮物？

　　（板書：果實旗幟鴿子樂曲）

　　3.它們是怎樣將禮物呈現出來的呢？

　　（板書：獻上舉起飛著奏起）

　　4.同學們，我們之前學過好多描寫秋天果實的句子，你能背出幾句嗎？

　　（聯系《秋天的圖畫》梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）

　　5.“楓林舉起火紅的旗幟”，同學們由這句話你能想到那句寫楓葉火紅的詩句呢？

　　（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——山行）

　　6.“藍天飛著潔白的鴿子”，出示圖片，問，若你是這只在藍天飛翔的鴿子，你會對祖國說些什么呢？

　　（學生自主發言）

　　7.“大海奏起歡樂的樂曲”，若你是大海，你會為祖國演奏那首歌曲呢？

　　8.指名讀課文第一句，讀出歡樂，慶祝的語氣。師生共同點評。

　　9.生齊讀課文第一句。

　　10.齊讀課文第二句，全班討論理解“孩子”一詞。

　　11.生齊讀課文。要求讀準字音，強調不拖音。

　　五、指導背誦，升華感情

　　1.在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是大海，都是異常美麗；全國人民更是沉浸在這歡悅當中。這么沒美的詩句，如果能把它背下來就更好了！用你喜歡的方式快速背一背，看誰背的最有感情。

　　2.指名請學生上臺背誦

　　3.生齊背課文結束本節課。

　　作業：

　　1.抄寫本課“我會寫”生字，一字寫3遍，組1詞；

　　2.背誦課文。

《歡慶》教學設計9

　　教學目標

　　1、認識“慶”“獻”等7個生字。會寫“歡”“慶”等2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。

　　3、知道十月一日是國慶節，了解祖國，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　課前收集關于國慶節的資料

　　教學預設：

　　一、了解祖國的媽媽生日

　　1、再過幾天就是十月一日了，你知道十月一日是什么日子？

　　隨機出示句子十月一日是國慶節。

　　（指名讀，齊讀句子）

　　2、課前老師讓大家搜集資料，關于國慶節，你知道了些什么？（指名說）

　　觀看1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立了”的錄像，引出課題。（板書課題：歡慶）

　　3、讀準讀好課題。

　　二、初讀，感受節日的喜慶、熱鬧。

　　初讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　1、詞語生字過關

　　（1）出示詞：獻上潔白旗幟祖國奏起十三億樂曲歡樂生自由讀、生領讀，師糾正字音、指導讀準多音字

　　（2）去掉拼音讀詞

　　2、出示生字（自由讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　3、讀通課文

　　（1）再讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？

　　（2）課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？（用橫線把他們劃出來）指名說。

　　板書：田野楓林藍天（鴿子）大海十三億孩子

　　（3）出示句式：xxx_、xxx和xx_一起歡慶祖國媽媽的生日。自己先試試，指名說，說給同桌聽。

　　（4）田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來讀讀課文，用課文中的句子來說一說。

　　三、研讀課文，深入角色，體會節日的喜慶和祖國媽媽的強大。

　　1、學習前四行

　　是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大海——。

　　①“田野獻上金黃的果實”——豐收的喜悅

　　（1）誰先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。

　　（2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實？（指名說。）

　　（3）(課件演示秋天的田野、果)看課件，師引——是呀，你們瞧，梨樹掛起……，蘋果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。

　　誰能讀？（指名讀，加上動作讀，齊讀）

　　（4）拓展：我們還可以說田野獻上xxxx的果實。

　　（5）齊讀句子

　　②“楓林舉起火紅的旗幟”——熱情

　　（1）楓林怎么會舉起火紅的旗幟？

　　（2）（出示圖句）這漫山遍野的楓葉一片片火紅火紅的，給你一種什么樣的感覺？隨機指導學生帶著這樣的感受讀。（指名讀）

　　（3）齊讀。

《歡慶》教學設計10

　　[教學目標]

　　1、指導學生自主學習字詞，會認7個生字，會寫8個生字，并結合詞語的學習，理解字義，認記字形。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。

　　3、使學生加深對祖國的熱愛。

　　[重點難點]

　　1、教學重點：識字寫字。

　　2、教學難點：指導學生讀出喜慶、歡樂的氣氛，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　[教學準備]

　　有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入，激發情感

　　1、你知道十月一日是什么日子嗎？

　　2、是啊，十月一日是個特殊的日子。 1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來祝福祖國的生日，這就是我們今天要學的小詩 《歡慶》。（教師以激情飽滿的語言，渲染國慶是一個不平凡的日子，是一個閃閃發光的日子，為學生體會《歡慶》喜慶、歡樂的氣氛作鋪墊。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、教師滿懷激情地范讀課文，讓學生感受詩歌的情感。（朗讀本詩，應該用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛，教師的范讀能讓學生沉浸在喜慶、歡樂的氣氛中，從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調。）

　　2、學生借助書中的音節自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順。

　　3、在詩中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準字音，記清字形。

　　檢測生字學習情況。

　　（1）教師出示生字卡片，學生讀出字音，并說一說自己記住生字的方法，引導學生用多種方法識記。

　　（2）教師引導學生發現字音及字形的重難點，并及時強調，幫助學生識記。

　　前鼻音：獻后鼻音：慶

　　平舌音：奏翹舌音：幟

　　（3）教師引導學生發現字形的重難點，并及時強調，幫助學生識記。

　　加一加：大 慶南 獻只 幟

　　編字謎：有水才潔三人合奏

　　4、讀詞語，鞏固字音。

　　歡慶旗幟潔白演奏樂曲億萬貢獻

　　5、檢測課文朗讀情況。

　　（1）讀給同桌聽，并及時糾正讀錯的地方。

　　（2）指名朗讀，重點檢測是否讀準字音了。

　　三、再讀課文,感知內容

　　1、默讀課文，想一想自己讀懂了什么。

　　2、質疑問難，說出自己不理解的地方。

　　四、寫字指導

　　1、鞏固“億、潔、慶、曲”四個字的讀音，并組詞、說話。

　　2、引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。

　　3、結合學生的發現，提醒學生注意“億”字的“乙”是一筆寫成的,折筆處應盡量向左,彎筆要舒展；“慶”字的“廣”字旁的橫不要太長, “大”字的撇要寫成豎撇,捺盡量向右伸展；“潔”字的“士”不要寫成“土”；把“曲”字的筆順寫正確。

　　4、教師范寫，學生練習寫字。

　　五、作業

　　1、抄寫生字及詞語。

　　2、繼續練習朗讀詩歌。

　　六、板書設計

　　第二課時

　　一、導入

　　1、聽寫上一節課學習的生字。

　　2、播放國慶節慶祝活動的錄像資料，讓學生身臨其境的感受舉國歡慶的場面。（直觀的畫面讓學生更直接地感受到歡度國慶的熱烈場面，有助于學生感悟詩歌的內容和表達的情感。）

　　3、十月一日是個美好的日子，田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲！讓我們和它們一起歡慶祖國的生日吧。這節課我們將繼續學習《歡慶》。

　　二、朗讀感悟，體會情感

　　1、指名朗讀詩的前四句，認真聽，想一想自己腦海中浮現出怎樣的畫面，體會到了什么。

　　2、說一說自己看到的畫面,把自己的讀書體會和大家分享。

　　3、指導學生讀出歡慶、祥和的氣氛。

　　4、讀詩的后四行，想一想為什么說十月一日是個美好的日子。指導朗讀，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。

　　5、配樂朗讀全文。（指名讀、小組讀、全班齊讀。）

　　三、熟讀成誦，升華情感

　　1、學生練習背誦詩歌，小組比賽。

　　2、模仿詩歌的格式，試著寫一寫，來表達對祖國的熱愛之情。（情動而詩發，在學生背誦詩歌的基礎上進行創作，表達自己的情感，使學生熱愛祖國的情感得到升華。）

　　四、寫字指導

　　1、鞏固“歡、祖、旗、幟”四個字的讀音，并組詞、說話。

　　2、引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。

　　3、教師范寫，有重點的指導，提醒學生注意這四個字都是左窄右寬的字，“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　4、學生練習寫字。

　　五、作業

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦詩歌。

　　六、板書設計

　　七、教學提示

　　《歡慶》這首小詩，大部分詩句是采用象征性的語言來表現國慶節的熱烈場面的，開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累、紅葉似火、白鴿翻飛、海濤陣陣的歡樂、喜慶氣氛。朗讀、背誦詩歌，讓學生用自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學的重難點。因此教學過程中通過播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩歌內容、教師聲情并茂的范讀，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。

《歡慶》教學設計11

　　教學目標：

　　1、通讀課文，學習并掌握本課的生字、新詞。會寫“億”等8個生字，會認“慶”等7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　會寫“億”等8個生字。

　　教學難點：

　　掌握“億”等8個生字的結構和筆畫順序。

　　教學方法:

　　講讀法

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立了”，從此，10月1日就成了我國的建國日。中國這條沉睡的巨龍終于蘇醒，再一次屹立在東方，讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

　　回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩《歡慶》。（板書：歡慶）

　　二、初讀課文，找出生字詞

　　1.教師出示要求，學生自由讀課文

　　（1）圈出本課出現的生字詞

　　2.找學生說出自己畫出的生字詞，師生共同注音

　　3.讀生字

　　（1）.學生齊讀生字

　　（2）指名讀生字

　　（3）開火車讀生字

　　4.教師指導學生書寫重要的生字詞并組詞

　　（1）“億”字，左右結構，左小右大，一共3畫，一億。

　　（2）“潔”字，左右結構，左小右大，右半部分是士加口，不是土加口，潔白。

　　（3）“祖”字，左右結構，左小右大，左邊是示字旁，不是衣字旁，祖國。

　　（4）“旗”字，左右結構，不可忘記寫其上的一撇一橫，紅旗。

　　5.學生動手在練習本上書寫“億”等8個生字并組詞，教師巡視并個別輔導

　　6.學生領讀生字及組詞

　　三、課堂小結

　　10月1日，這是個特殊的日子。1949年的這一天，整個中華大地都沸騰了，整個世界都震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。從此，每年的10月1日，我們都要為這偉大的祖國媽媽慶祝生日。下節課讓我們繼續學習《歡慶》。

　　四、作業布置

　　抄寫本課“我會寫”的生字，一字抄3遍，組1詞。

　　附：板書

　　歡慶

　　億（十三億）潔（潔白）

　　歡（歡慶）祖（祖國）

　　旗（旗幟）幟（旗幟）

《歡慶》教學設計12

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確朗讀課文。

　　二、教學準備。

　　教學課件

　　三、教學重難點：學習生字新詞。

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、教師出示要求，學生自由讀課文。

　　2、教師出示生字詞語，檢查學生自學生字詞的情況。

　　3、指名朗讀，初步體會情感。

　　4、同桌互讀，將課文讀正確。

　　5、集體朗讀課文。

　　（三）學寫生字。

　　（四）組詞練習。

　　五、課堂小結。

　　六、布置作業。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　3、通過練習，加深學生對課文的理解。

　　二、教學準備。

　　教學課件、練習卷

　　三、教學重難點：學習生字新詞。

　　四、教學過程：

　　一、談話導入，復習生字。

　　1、師：同學們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（板書：十月一日）

　　2、師：對了，十月一日就是什么節日？（國慶節）

　　3、師：你們真聰明，今天我們繼續學習《歡慶》這一課（板書：歡慶），讓我們一起再次體會國慶節喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？

　　4、師：體會氣氛之前，我們一起來復習生字詞，看誰讀得最棒的。（出示課件生字詞）

　　（1）生字詞：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國

　　（2）拼音連線。

　　zǔ ɡu?歡慶yì wàn旗幟

　　huān qìnɡ祖國xiàn shànɡ潔白yua qǔ奏起ji? bái獻上

　　z?u qǐ樂曲qí zhì億萬

　　二、感情朗讀，體會氣氛。

　　1、師：同學們真棒，生字都學會了。

　　2、教師過渡：新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧！（出示課件）

　　3、師：同學們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂......）好，現在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧！（齊讀、男女生讀）

　　4、教師范讀。

　　師：看同學們都讀得這么開心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來表現一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會兒請你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽到了什么？可以嗎？

　　5、師：誰能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽到了什么？（學生反饋）

　　三、分句學習。

　　（教師隨著學生說出的句子出示課件）

　　（一）學習：田野獻上金黃的果實。

　　1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學生讀）

　　2、師：聽了你們的朗讀，我好像看見了田野滿是豐收的景象！你們看到田野里有什么？（學生討論、反饋）

　　3、師：田野里的果實上誰種出來的？（農民伯伯）

　　4、師：是的，農民伯伯把辛勤的勞動成果獻給了誰？（祖國媽媽）。當他們為祖國的生日獻上果實的時候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達了他們對祖國的一種什么的感情？（出示課件：表達了農民伯伯（）祖國。）你能用一個詞來說說嗎？

　　5、師：對了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達了農民伯伯（熱愛）祖國。）

　　6、師：你能用農民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學生讀—比賽讀）

　　7、師：同學們讀得真好，在這句話中你能找出哪個是動詞？（獻上）你能用動作來表示嗎？（學生示范動作）

　　8、師：誰能加上動作，并有感情地讀讀這句話？（通過動作讓學生了解“獻上”這個詞）

　　9、師：你能把這句話變變小魔術嗎？

　　（出示課件）：田野獻上金黃的果實。

　　田野獻上。

　　獻上。

　　（二）學習：楓林舉起火紅的旗幟。

　　1、師：除了看到“田野獻上金黃的果實”外，還有看到其他的嗎？

　　2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！

　　3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的？

　　4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂）

　　5、師：你能帶著這些心情，并加上動作讀讀這句嗎？這句哪個是動詞？（舉起）

　　6、師：誰能讀得更有感情？（比賽讀）

　　7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？（楓葉）

　　8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個句子是什么句？（比喻句）我曾經教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？

　　（出示課件）：

　　1、天上的白云好像一只小狗。（√）

　　2、小明的樣子好像他的爸爸。（）

　　3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（√）

　　（三）學習：藍天飛著潔白的鴿子。

　　1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？

　　2、師：你能讀讀這句話嗎？（學生讀）

　　3、師：你聽到小鴿子說什么嗎？（學生討論、反饋）

　　4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）

　　5、師：老師曾經說過，鴿子是代表著什么意義？（和平、沒有戰爭）

　　6、師：是對，有戰爭的國家是痛苦的，（出示戰爭圖片）現在你們生活中祖國媽媽的懷抱里，覺得幸福嗎？（幸福）

　　7、師：如果讓你對祖國媽媽說一句話，你會怎樣說？（學生討論、反饋）（出示課件：請你對祖國媽媽說一句最想說的話）

　　8、師：現在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧！（齊讀）

　　（四）學習：大海奏起歡樂的樂曲。

　　1、師：還有誰看到其他的？

　　2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學生讀）

　　3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什么樂曲嗎？（播放《生日快樂》《愛我中華》）

　　4、師：好聽嗎？這句里有兩個相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個字嗎？（出示課件：yua（音樂、樂曲）樂

　　la（快樂、歡樂）

　　5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧！（出示課件）

　　（五）學習最后一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。

　　1、師：新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請奧運成功。（4）嫦娥飛越太空。

　　2、師：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？

　　3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）

　　4、師：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（B）

　　A、中國的全部孩子。

　　B、全中國的人民。

　　5、師：對了，全國人民都歡慶這美好的日子，這代表著人民對祖國的什么感情？

　　6、師：你們也愛祖國嗎？（愛）好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。

　　四、延伸拓展。

　　1、（出示課件）你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日？

　　2、學生討論，再反饋。

　　五、練習鞏固。

　　一、連一連。

　　獻上旗幟金黃的旗幟

　　舉起鴿子火紅的果實

　　飛著樂曲潔白的樂曲

　　奏起果實歡樂的鴿子

　　二、仿照例子寫一寫。

　　1、田野獻上金黃的果實。獻上。

　　2、藍天飛著潔白的鴿子。飛著。

　　六、課堂總結。

　　七、布置作業。

　　背誦《歡慶》給父母聽，明天過關。

　　板書：歡慶

　　田野獻上果實

　　十月一日楓林舉起旗幟熱愛祖國

　　國慶節藍天飛著鴿子

　　大海奏起樂曲

《歡慶》教學設計13

　　教學目標

　　1、認識七個生字，會寫八個字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法

　　感受國慶節熱烈的場面，學習體會擬人法的寫作方法。

　　讓學生了解國慶節是怎么來的？開國大典時的盛況是怎樣的？

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激情導入

　　同學們，你們知道十月一日是什么節日嗎？

　　小結：是呀，我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。（對學生回答進行適時鼓勵）

　　師：在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學習一首題為《歡慶》的小詩。

　　板書課題，請學生齊讀課題。

　　二、解題，學寫“歡慶”

　　師：結合你過節時的感受，說說什么是歡慶？

　　師：對，歡慶就是很高興（很快樂）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時要讀得喜慶一些。高興一些。來，笑起來，讀——

　　師：我們除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什么呢？

　　師：真聰明！來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在田字格中范寫“歡慶”，學生跟著邊說邊筆畫邊書空。）

　　師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個字嗎？

　　三、自讀課文

　　師：同學們，你們想學懂這首小詩嗎？

　　那就請同學們先自己來讀讀這首小詩吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。

　　四、檢查自讀情況

　　1、現在誰能讀讀你最喜歡的詩句。

　　2、詩句會讀了，詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了，下面讓我們去和它們打聲招呼吧。

　　3、讓我們再來讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。

　　四、品讀感悟

　　過度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？描寫了哪些景物？

　　1．師范讀，生閉眼認真聽。

　　在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

　　4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

　　A過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

　　B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

　　梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

　　C課件大海。問：你聽見了什么？

　　你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

　　（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

　　能給大家唱幾句嗎？

　　聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

　　好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

　　生讀。

　　D課件楓林。你還看見了什么？

　　生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……

　　老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

　　E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

　　（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

　　F、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

　　（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

　　師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍天飛著潔白的鴿子。”

　　同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

　　指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

　　：（出示“火紅的楓林”圖）當一陣陣風吹來，這漫山遍野的楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么？像不像一面面火紅的旗幟？你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個小組接讀，看哪一組讀得好？（學生看屏幕接讀課文）

　　師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好？把你最喜歡的句子練一練。

　　新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

　　A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運會！

　　D、神五神六飛天

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句：

　　十三億孩子

　　歡慶這美好的日子，

　　十月一日——

　　祖國媽媽的生日。

　　點撥、小結：

　　“美好的日子”指哪一天？

　　“十三億孩子”都是誰？

　　小結：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。

　　四、指導背誦課文

　　師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

　　此時此刻，你想對我們祖國媽媽送上什么祝福？

　　是啊，在國慶節這舉國歡慶的.日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次朗誦這首小詩。

　　教學反思

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的

　　１、充分發揮教師的主導性，體現學生學習的主體性。在學生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來點撥學生對詩歌某些地方的理解，而體現學生在學中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學生根據學過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然后在理解的基礎上指導朗讀，學生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。

　　２、向課前開放。讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力。在學生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。

　　３、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業，不僅發揮了每個孩子的特長，挖掘了學生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。

　　在本課的教學中，還存在著點滴不足之處。當孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學引入下一環節？是我要思考的問題。

《歡慶》教學設計14

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情.

　　學習重點：

　　通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

　　教學方法：

　　情景法、討論法、講讀法

　　課前準備：

　　搜集資料，了解國慶節

　　教學媒體：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　第一課時(詳案)

　　一、激情導入

　　同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。

　　過幾天又是祖國媽媽的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。

　　二、初讀體會

　　1、自己試著讀讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。

　　2、出示“我會認”中的生字，把生字拼讀幾遍，學生自讀正音，仔細觀察說說你是怎樣記住這些生字的。

　　3、摘去拼音，再認一認生字。開火車讀。

　　4、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀課文。

　　2、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。

　　3、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面？（師生共同研究，這些為什么是歡慶的場面呢？）。

　　5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，請同學互相點評，看怎樣讀才能讀出感情，在學生說時進行指導。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。）

　　5、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻禮）

　　第二課時（略）

　　一、導入

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、指導寫字

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　3、學生描紅臨寫，師巡視指導。

　　教后反思

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

　　我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環節，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節課識字過程流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

　　在教學中，我盡力做到依托教材，創設情境，借助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節日的喜慶，通過在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩文時，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學讀，設計這個環節讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個環節并沒有達到我想要的熱烈。于是，我再轉入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。

　　課后，我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，還可以讓學生進行詩朗誦，先讓學生進行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎上進行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》教學設計15

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　教學準備：

　　歌曲、課件

　　教學過程：

　　一、創設情境復習導入

　　1、多媒體播放歌曲《今天是你的生日我的中國》。

　　師：小朋友們，聽了這首歌曲，你們想起了哪篇課文？（《歡慶》）

　　師：今天我們繼續學習這篇課文。（師板書課題：9歡慶）

　　過渡語：昨天我們認識了這兩個字，今天我們來寫寫這兩個字。

　　2、指導寫字：歡慶

　　（1）學生仔細觀察，說說寫的時候要注意什么？

　　（2）老師在田字格范寫，學生跟著書空，再在書上田字格寫兩遍。

　　（3）展示學生的作業，評價。

　　3、復習生字詞。

　　師：昨天交的生字朋友你們還記得嗎？（記得）來和它們打打招呼吧。

　　多媒體出示詞語，開火車讀。

　　多媒體出示句子，指名讀。

　　二、美讀感悟真情體驗

　　1、教師配樂范讀。

　　師：看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……

　　2、師讀完后問：

　　師：在剛才閉著眼睛的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？（教師根據學生回答板貼：田野、楓林、藍天、大海）

　　根據學生說的出示圖片，并作解釋說明

　　（1）師：看到了金色的田野：是呀，金秋時節，景色宜人，我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

　　梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！現在大家眼中出現了一派豐收的景象，請你們讀讀第一行，把你們的感受讀給同桌聽吧。（同桌讀、指名讀）

　　（2）生：看到了漫山遍野的楓林：

　　老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

　　說說：作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？旗幟是什么？在這里指的是什么？

　　（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

　　師：火紅一片，就好象掛起的一面面旗子。多美呀，快讀一讀。（小組比賽讀）

　　評價：老師通過你們的讀，眼中仿佛看到了一片楓樹林。

　　（3）師：鴿子在藍天上飛翔，它會對祖國媽媽說什么呢？

　　（祝祖國媽媽生日快樂！）（祖國媽媽祝你長命百歲。）

　　師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的情感去讀一讀。（指名讀、女生齊讀）

　　（4）師：你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？能給大家唱幾句嗎？

　　（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

　　聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好。（自由練讀，小組比賽讀。）

　　3、師：詩中的前四行多美呀，他們在用各自的方式為祖國媽媽祝賀生日，誰能把這四句連起來讀讀，自己先在四人小組試試，指讀，評讀。

　　（指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）

　　師：小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

　　4、師：新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

　　a、萬丈高樓平地起。b、申奧成功，大快人心！。c、神舟六號發射成功。d、青藏鐵路的開通。

　　（1）你們看到了什么？（指名說）

　　（2）十三億孩子都來為祖國媽媽慶祝生日，這里的“十三億孩子”僅僅指的是我們小朋友嗎？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

　　（3）看到祖國大地美如畫，我們的祖國得了輝煌的成就，你們的感受是什么？（幸福、驕傲、自豪）

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲幸福的語氣來讀最后一句。

　　（學生練讀，指名讀，小組讀，全班齊讀。）

　　（指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

　　5、師：愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

　　三、交流情感指導背誦

　　（1）師：是呀，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中，這么美的詩句如果能把他積累下來就更好了，用你喜歡的方式快來背一背，看看誰背的最有感情。

　　（2）師：現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？（指名上臺表演背）

　　（3）師：如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文）

　　四、拓展延伸

　　1、師：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，你們想送什么禮物給她？

　　2、讓我們一起用歌聲來祝福祖國媽媽永遠富強！（師生齊唱《祖國祖國，我們愛你》。

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