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第4課《不做“小馬虎”》教學活動設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的第4課《不做“小馬虎”》教學活動設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、了解生活中馬虎的種種表現，知道馬虎不僅會增添麻煩，而且危害大。
2、尋找馬虎的原因。學習避免馬虎的方法。
3、不怕困難，樂于在別人幫助下戰勝困難。
教學活動設計
活動一：小馬虎，真麻煩
1、學生閱讀教科書第14頁繪本故事《小馬虎添麻煩》，說一說馬虎帶來的麻煩是什么，給誰帶來了麻煩。
2、交流：馬虎現象大家談。
�。�1）教師從自己的事情談起，講述自己曾經馬虎的事情。
�。�2）學生說說自己在生活和學習中，曾經出現過的馬虎現象。
3、提問：從這些事例中分析一下，為什么會馬虎呢？選取熟悉的、有共性的展開分析，進行歸納和提升。
4、小組討論：分析組內同學出現馬虎的原因，然后全班交流。教師選取關鍵詞進行板書，如心里著急、只想著看動畫片等，幫助他們梳理造成馬虎的原因有哪些。
5、實踐活動：馬虎現象不僅在平時的生活中會出現，在你們的作業中也會出現，請大家打開練習本，找找自己曾經馬虎的地方，和同桌說說，今后遇到這樣的情況會怎樣做。
6、小結：平時沒有把要做的事放在心上、做事不認真、粗心大意就容易馬虎。馬虎不僅會導致做不好事情，還會帶來麻煩，還有可能會產生嚴重后果。
【設計意圖】
本活動引導學生回憶、查找自己曾經馬虎的事情，并引起學生對馬虎原因的思考，引導學生初步感知什么是馬虎，馬虎的危害是什么。
活動二：小馬虎，危害大
1、學生閱讀教科書第16～17頁繪本故事《都是馬虎惹的禍》，說說造成故事結果的原因是什么，你對馬虎有新的認識嗎？
2、小組討論：你還見過或者聽過哪些馬虎的事情，在小組里分享。
3、講解：講述因為馬虎而受到重大損失的事情，可以是學生身邊發生的事情，也可以搜集更多的事例。
4、討論：平時看，好像馬虎一點兒沒關系，通過分析剛才的事例，你現在如何看待馬虎的現象？
5、思考：如果養成做事馬虎的壞習慣，你設想一下，會給自己、他人帶來哪些麻煩？
6、小結：如果平時出現馬虎的現象不注意改正，長時間就會養成壞習慣。所以同學們必須要和“小馬虎”說再見。
【設計意圖】
本活動通過分析書上的繪本故事，引導學生深入感受馬虎的危害，認識到小馬虎也會造成大損失，強化學生和“小馬虎”說再見的愿望。
活動三：告別馬虎有方法
1、游戲：“找不同”。學生分組玩教科書第16頁“找不同”的游戲。在兩幅圖上找一找有哪些不同，看誰找得又準又快。
2、交流：你們找到了哪些不同，數一數一共有多少處不同的地方。
3、小組討論：你用了什么好辦法來“找不同”的？在小組里把大家的好方法總結一下，想想有什么啟示。
4、分享：各組分享“找不同”的方法。教師把方法進行梳理、提煉，并板書關鍵詞。如從上往下找、按照順序找、找到了及時做標記、找到之后仔細查等。
5、小結：看來告別馬虎是有方法的，每個同學都可以根據自己的情況尋找適合的方法。做事情認真些、仔細些，有助于我們告別“小馬虎”。
【設計意圖】
游戲是學生喜愛的活動形式。本活動通過“找不同”的游戲，讓學生在游戲中獲得感悟，認識到不馬虎是有方法的，然后把這些方法遷移到其他方面。
活動四：告別馬虎我能行
1、小組活動：學生在小組中交流，說說自己在生活和學習中有哪些馬虎的現象，容易在哪些時候馬虎。
2、填寫七色花。發給學生一朵七色花，學生把自己的馬虎現象寫在花瓣上。
3、回顧克服馬虎的方法：展示上面活動中師生總結出的克服馬虎的好方法，請學生根據自己馬虎的現象選擇，哪個方法有助于自己告別“小馬虎”。
4、拓展：等自己把馬虎的毛病改掉了，就在這個花瓣上涂上自己喜歡的顏色，同學們每周可以比一比，看看誰的七色花色彩更加鮮艷。
5、小結：只要做個有心人，就能找到避免馬虎的好辦法。希望同學們改掉粗心的毛病，不做“小馬虎”，養成不馬虎的好習慣。
【設計意圖】
本活動針對學生馬虎的具體現象，更加關注學生在實際生活中的嘗試與體驗，“七色花”的活動旨在引導學生把學習內容延伸到平時，使學習的實效性更強。
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