《乘法估算》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《乘法估算》教學設計，希望對大家有所幫助。

《乘法估算》教學設計1

　　教學內容：

　　P60-63的內容

　　教學目的：

　　讓學生學會乘法估算方法，并會根據實際情況選擇估算方法

　　教學用具：

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、新授

　　1、教學例5

　　（1）投影出示例5圖，讓學生說說題意，明確此題并不用求出準確數，只要估算就行了。教師板書：49×104≈

　　（2）學生討論估算方法

　　（3）匯報：

　　生：49≈50 104≈100

　　50×100=5000，應該準備5000元。

　　生：49≈50 104≈110

　　50×110=5500，應該準備5500元。

　　（4）比較

　　師：誰的估算好一些？為什么？

　　生：第二種估算方法好一些。

　　要求帶多少錢，在估算時要把近似數取大些，才不會造成錢不夠的現象，所以這道題用第二種估算好一些。

　　2、P60的“做一做”

　　獨立完成，訂正時說估算方法。

　　二、鞏固練習

　　1、P61、1

　　學生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統一要求。

　　2、P61、2-4

　　獨立完成，訂正時說說估算方法。

　　3、P62、5

　　先在小組內交流估計方法，后在全班交流

　　4、P62、7，P63、9、10

　　獨立完成，集體訂正。

　　5、P63、12

　　答案：203×16，203×26，203×36，203×46

　　三、布置作業

　　P62、6，P63、8、11

《乘法估算》教學設計2

　　一、教學內容：

　　教科書第70頁例2，練習十五第4～7題。

　　二、教學目標：

　　引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的.估算意識。

　　三、教學過程：

　　（一）口算比賽

　　20×4= 100×6= 300×7=

　　50×4= 4000×6= 700×8=

　　300×4= 600×6= 90×8=

　　200×7= 100×7= 3000×2=

　　（二）新課

　　1、出示例題

　　每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？

　　（1）學生自己讀題

　　（2）列算式

　　29×8≈

　　（3）29乘8大約得多少？

　　（４）挑生回答

　　師總結：因為29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大約得２４０，可以用約等號≈來表示。

　　29×8≈２４０（元）

　　答：帶２５０元夠買門票。

　　２、試一試

　　21×6 ≈ 48×5 ≈ 397×3≈ 510×7≈

　　先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

　　（三）鞏固練習

　　1、（1）估算39乘5時，因為39接近（），可以將39看做（）進行估算，所以39乘5約等于（）。

　　（2）估算598乘3時，因為598接近（），可以將598看做（）進行估算，所以598乘3約等于（）。

　　說一說各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數即可。

　　2、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

　　32×6≈ 49×5≈ 218×4≈ 581×2≈

　　27×4≈ 73×5≈ 61×7≈ 319×5≈

　　302×9≈ 396×4≈ 7×111≈ 6×219≈

　　學生獨立完成，然后全班交流

　　3、請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。

　　（挑生舉例）

　　（四）課堂小結

　　上這堂課，你有什么感受和體會？

　　（生活中有許多數學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。）

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