《秋天的雨》優秀教學設計（精選21篇）

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《秋天的雨》優秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 1

　　一、教學分析

　　（一）教材分析：

　　《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實精煉，重意濃情，是對學生進行語言文字訓練，培養語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。

　　（二）學情分析：

　　三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習慣于通過閱讀認識世界，或者說自主閱讀能力還沒養成，而閱讀教學恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學生充分與文本^對`話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發學生的想象，注重情境中語言的運用和思維能力的培養，讓學生在理解和體驗中受到情感的熏陶享受審美樂趣。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

　　教學難點：引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　①認識本課8個生字，會寫12個生字，理解生字詞。

　　②能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標：

　　①通過正確流利有感情地朗讀課文，培養學生語言感悟，積累運用的能力。

　　②引導學生積極主動閱讀，培養學生自主探究的能力。

　　③在朗讀感悟的過程中培養學生朗讀能力、想象能力。

　　情感目標：引導學竹在理解課文內容的基礎上感受秋天的美好。激發學生觀察自然、熱愛自然的情感，陶冶美好的情操。

　　四、教學策略

　　為有效達成教學目標，突破教學重、難點，根據課標精神結合教材特點和學生實際，設計如下教學策略：

　　①恰當使用多媒體輔助教學，課伊始創設情境，播放秋雨美景動態畫面，創設生動直觀的`情境，讓學生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎上，通過配樂美，讀中悟情、熟讀成誦。達成教學目標，突破重、難點。

　　②個性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質疑，解難導行。再到默讀思考探索，最后交流體驗，熟讀成誦，讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受。

　　③悟讀法：抓住重點句段，反復誦讀感悟，引導學生描寫“秋天的雨”，重點詞句反復誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學“以讀為本”的重點。

　　④自主合作探究法：在教學過程中讓學生自主選擇學習內容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂，小組研究互動感悟，小組探究，完成表格，心靈^對`話交流體驗，自由組合，創作歌詞展開合作學習落實教學目標。

　　五、教學過程

　　(一)激情導入，揭示課題

　　1、同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

　　2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

　　(二)播放畫面，感受美景

　　1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

　　（學生暢所欲言、各抒己見，老師適時鼓勵、點評）

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

　　（三）動情朗讀，文中尋美

　　1、個性化讀書（自主讀）

　　（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

　　（2）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。

　　2、朗讀展示（讀中評）

　　老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　（1）推薦平時讀書最好的同學朗讀；

　　（2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；

　　（3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀。

　　3、默讀感悟，集體交流

　　（1）小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

　　（2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲！（學生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學生的讀書活動之中）

　　（3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）

　　（四）小組研讀，互動探究

　　同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的收獲！

　　1、出示研讀方法：

　　（1）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

　　（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊？

　　（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）

　　2、小組合作探究，完成下列表格。

　　我看到

　　我聞到

　　我聽到（發現）

　　植物（圖）

　　顏色

　　水果（圖）

　　（五）心靈^對`話，交流體驗

　　同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語

　　《秋天的雨》優秀教學設計 2

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重、難點：

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　教學方法：

　　多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

　　出示：秋天的顏色

　　谷子說：“秋天是（）的。”

　　高粱說：“秋天是（）的。”

　　棉花說：“秋天是（）的。”

　　松樹說：“秋天是（）的。”

　　土地說：“秋天是（）的。”

　　小朋友說：“秋天是（）的。”

　　大家一起來讀讀吧！

　　師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎？

　　（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。

　　（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　（3）集體反饋。

　　（4）學生展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的'雨的？

　　教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

　　4、再讀課文，體會秋天的美好。

　　要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）

　　三、課后練習

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　1、自主選擇學習內容，小組交流（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

　　2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

　　（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　　（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

　　（）的果樹（）的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　（3）小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

　　（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。

　　（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

　　（8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　（12）配樂朗讀全文。

　　三、小結

　　小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）

　　五、鞏固練習

　　打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關吧！

　　六、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

　　2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？

　　3、自選作業。

　　（1）收集描寫秋天的詞句。

　　（2）畫一幅秋天的圖畫。

　　（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 3

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

　　1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）

　　2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

　　2、指名讀課文，檢查讀的情況。

　　3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）

　　你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

　　三、品讀課文，理解體驗

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

　　1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的'大門）

　　（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

　　（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

　　（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

　　a、學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

　　b、這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　c、教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

　　d、和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

　　a、請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　c、齊讀第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

　　四、自主選擇，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？

　　2、自主作業：

　　（1）寫一首詩（編寫歌詞）

　　（2）把秋天的景物畫下來。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 4

　　教學目標：

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。

　　2、交流反饋：

　　出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　指名讀課文，把握文章大意。

　　讀后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

　　三、品讀課文

　　1、感悟“五彩繽紛”。

　　學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

　　學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

　　2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　學生讀句子。

　　體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

　　指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。

　　美讀全段。

　　3、體會“氣味的香甜”。

　　秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？

　　4、表演朗讀。

　　熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

　　我們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

　　師生互動演一演，朗讀指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

　　四、拓展積累，升華情感。

　　1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

　　2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　3、積累背誦。

　　五、作業：抄寫自己喜歡的`詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

　　反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

　　2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導課

　　1、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

　　2、學生交流，教師指導說話。

　　過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧！

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂范讀課文。

　　師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！

　　2、學生交流感受。（引導說出“難忘”，“神奇”引導學生把話說完整。）

　　過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧！

　　三、檢查生字生詞

　　1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領讀）

　　2、讀詞。

　　重點指導：“爽”，指導寫法，教師田字格寫，學生學習寫法，書空。“扇”，多音字的應用。

　　3、學生本上練寫。

　　過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）

　　四、自讀課文，研文學文

　　1、學生讀自學要求，學生帶要求自由讀課文。

　　2、讀后交流問題。

　　師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學生畫句子朗讀）。

　　過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。

　　(1)生交流讀句子。（出示課件）

　　師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！

　　(2)學生朗讀小詩。

　　(3)學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！

　　3、自瀆第一自然段。

　　朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細讀文。

　　（1）學生讀文。

　　（2）學生交流讀后感。

　　4、精講第二自然段。

　　過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？

　　（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）

　　a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯系上下文理解）

　　b、用“五彩繽紛”造句。

　　（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

　　（3）學生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

　　（4）學生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀）

　　（5）學生配樂朗讀。

　　過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現在老師增加點難度，你們能不能背下來？

　　5、學生背誦第二自然段（集體背，指名背）

　　6、說話訓練：

　　師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說說吧！

　　（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！

　　1、秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

　　2、秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。

　　3、秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

　　（2）學生自由發言交流。

　　五、總結全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節課讓我們繼續領略秋雨的神奇吧！

　　板書設計：

　　鑰匙打開了大門

　　顏料五彩繽紛

　　11、秋天的雨

　　氣味好聞

　　告訴冬天來了

　　教學反思：

　　一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”，學生才會樂意學語文。

　　《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的.到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。

　　因此，一開課，我讓學生贊美秋景，讓他們體驗秋天的美麗，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學生在優美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

　　教學課文第二段時，注重以讀為本，在教學中我本著這節課的重點引導學生初步學習中心句，聯系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內容設計了

　　很多種形式的讀。讓學生體會文章的語言美，從而讓學生積累語言。但在實施過程中，讀得還沒有達到我想要的目標，指導朗讀上有些欠缺，在教學中沒有滲透作文要求有些遺憾這節課的教學我自己是不大滿意的，雖然領會了文章的主旨、神韻、風格，但沒有在教學中真正達到那方面的要求，沒有讓學生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學活動中，我應該精益求精地預設，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 6

　　教學目標：

　　知識：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

　　3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

　　情感：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　能力：

　　1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。

　　學習：

　　培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

　　教學重點：

　　引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

　　教學流程：

　　一、欣賞秋色，育情導學。

　　1、師：同學們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）

　　2、師：你們欣賞到了什么？

　　3、師：讓我們一起走進這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順了。

　　生自由讀課文。

　　2、檢查三組詞語：

　　黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的

　　輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

　　扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點頭勾住

　　A、第一組顏色詞指名讀，正音。

　　B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點：疊詞。朗讀指導：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

　　C、第三組動詞教學：師：老師給大家帶來一組可以做動作的詞語，可以加上你的動作，讀好它。生加動作讀詞。

　　2、檢查句子

　　師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。

　　點擊出示：秋天的`雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

　　帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　總結：咦，大家發現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，我們一起來讀讀這首小詩。

　　生齊讀。

　　3、有目的通讀全文

　　導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。邊讀邊思考：在綿綿秋雨里，你看到了什么？

　　生再次有目的的讀文。

　　三、精讀課文。

　　1、讀后交流，感知課文主要內容。師：誰能說一說，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰能連起來說說你感受到的秋雨？

　　學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（板書：看聞聽）

　　2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術師。

　　第二段：感悟五彩繽紛。

　　1、學生默讀課文，尋找顏色。

　　師：小朋友們，剛才你們有的同學看到了小動物、有的同學看到了很多水果，還有的同學看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）

　　師：請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？

　　2、美讀句子，體會色彩之美。

　　師：這么多顏色，多漂亮呀。請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。

　　（學生自由朗讀）

　　師：好了，小朋友們，現在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？

　　銀杏樹

　　師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

　　出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。

　　總結：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。

　　楓葉

　　師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）

　　（生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”）

　　田野

　　師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。

　　果樹

　　師：我剛才聽出來了，你們在讀的過程中把“你擠我碰”“爭著”讀得很重。這是為什么呀？

　　（師評價：說得真不錯，就把自己當作其中的一種水果，再來讀讀吧！）

　　菊花

　　師：瞧，多美的菊花呀！（出示課件）你能說說這些菊花的樣子嗎？

　　師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨里頻頻點頭呢，因為他得到的顏色的確很多，讓我們也來和他分享快樂吧！（生齊讀第二段的最后一句）

　　3、美讀全段。

　　秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個詞語概括就是：（五彩繽紛）

　　4、積累背誦。

　　師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯，這些優美的句子都是寫“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來該多好啊！

　　第三段：體會氣味的香甜

　　師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。

　　（1）、小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？

　　（2）、好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結合生活實際說）

　　（3）、秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

　　四、拓展

　　1、過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

　　2、老師給大家配上音樂，請大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。

　　3、拓展。同學們，說說看，學了課文你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

　　課件演示：秋天的雨是（）的。

　　學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！

　　《秋天的雨》優秀教學設計 7

　　一、激趣入境

　　告訴老師，現在是什么季節啊？在這個秋天的季節里，老師想帶你們去游山玩水，你們想去嗎？好，那我們就趕快出發吧！（課件秋景）

　　游玩結束了，你有什么話想說嗎？是啊，是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢？這節課我們就繼續學習第11課。板書課題《秋天的雨》。

　　有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽這位朋友是怎么說的嗎？

　　二、趣中探疑

　　我請幾名同學分段讀課文，其他的同學要一邊看屏幕一邊思考，在秋天里你都看到了什么？

　　學生匯報：在秋雨里你們看到什么了？

　　生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……

　　生：還看到了銀杏樹、柳樹……

　　學習第二段：

　　1、有的同學看到了小動物、水果、還有很多漂亮的顏色，那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的？（第2段）

　　2、秋天的雨把顏色送給誰了呢？請你們默讀第二自然段，一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。

　　3、秋天的雨都把顏色送給誰呀？你知道秋雨里還有哪些顏色嗎？

　　4、這么多的顏色多漂亮啊！真是----五彩繽紛。（板書：五彩繽紛）喜歡這些顏色嗎？你們輕聲讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，一會讀給大家聽聽，看誰讀得最美！

　　（生自由小聲讀文，點名讀。）

　　5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了，我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了，可以嗎？自己讀一讀，試試吧。（課件出示句子）你們覺得行嗎？為什么？

　　6、是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。

　　7、誰還想讀自己喜歡的句子。

　　他讀得怎么樣？誰還想讀這句話？那現在想象一下，還會有哪些顏色的菊花啊？這么多顏色的菊花一定很美，齊讀這句話。

　　8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽？（生讀）

　　你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，誰還想讀？

　　孩子們，多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料，現在誰能把這段美美讀一讀呢？

　　過渡：讀得真美！孩子們，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的氣味呢！（板書：藏著氣味）

　　學習第三段：

　　1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢？（點名讀）

　　2、瞧，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀，那么小朋友的腳怎么會讓香味勾住呢？

　　3、好多香味，想像一下，秋天的雨里還藏著哪些香味？想象一下，假如你當時在果樹下，花叢中，最想做的是什么？

　　4、看來啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！

　　過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還很會關心人呢！

　　三、交流感悟

　　學習第四段：

　　1、聽，它吹起了金色的小喇叭，告訴我們什么了啊？（冬天快要來了）還有誰也聽見了啊？（各種小動物）小動物們都為過冬做了哪些準備呢？

　　2、我現在有一個主意，我們就把小動物小植物怎么過冬演一演，好不好？要想把小動物們過冬的情景演好應該怎么辦啊？（把課文讀熟）那就先自由讀文，如果你想演誰，你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍，然后在小組內用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來表演。

　　（學生合作學習表演，然后到前面來表演）

　　3、還想表演嗎？那老師就給你們一次讀書的機會，我們一起讀這個自然段啊。（師生分角色讀文，師當秋天的雨，學生分別是松柏，小喜鵲，楊樹，小松鼠）你還知道其他動物是怎樣過冬的？

　　4、動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧！誰想把這段讀一讀呢？（點名讀）

　　他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢？（點名讀）我們一起讀一讀吧！

　　是呀，它們都在準備過冬了，多么有趣的'景象啊，難怪課文開頭說，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔……打開了。小朋友們，說說你看到了一個怎樣的秋天？（板書：豐收，歡樂）

　　秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最后一段。

　　四、拓展創新

　　聽，這是什么歌曲啊？（老師播放伴奏：春天在哪里）你能試著編一首秋天的歌詞嗎？

　　老師啊，也編了一首歌詞，試著把它唱出來吧！

　　秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來啊？課下完成。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 8

　　【學習目標】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【教學重點】

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學難點】

　　幫助學生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點。

　　【教學準備】

　　多媒體教學課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，揭題激趣

　　1、(板書：秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想，調動學生的生活體驗，增加對秋天的感性認識。

　　2、(板書：雨)聯系生活中的雨，交流描寫雨的詞語。

　　3、(板書：的)通過語言描述和課件演示，創設秋雨中的情境，揭示課題，激發學生的閱讀興趣。

　　二、初步閱讀，整體感知

　　1、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。

　　3、展示朗讀：帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子。

　　4、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學生的有意注意，檢驗初讀效果。

　　5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

　　三、逐步深入，把握重點

　　1、引導找出描寫“秋天的雨”的.句子。

　　2、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。

　　3、創設漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

　　4、“……把秋天的大門打開了。”引導質疑：這時你最想了解最想知道的是什么?

　　5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進秋天的世界。

　　四、品讀感悟，理解體驗

　　1、看看秋雨的色彩：

　　⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。

　　⑵交流看到的景色。

　　⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內的同學聽，并交流自己的閱讀體會。

　　⑷全班同學交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。

　　⑸畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導學生領悟聯系下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。

　　⑹引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。

　　⑺幫助學生理清順序，根據提示背誦第二自然段。

　　2、聞聞秋雨的氣味：

　　⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。

　　⑵交流聞到的香味，指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。

　　⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯系生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住。”

　　⑷感情朗讀第三自然段。

　　五、小結收獲，設計作業

　　1、這節課下課后，你準備做點什么?教師歸納總結學生意見，提出建議，引導學生自由合理選擇作業內容。

　　2、激發同學們搜集有關動植物過冬情況資料的興趣，為下節課的學習做好準備。

　　第二課時

　　一、復習回顧，交流作業

　　1、交流自選作業，展示學習成果。

　　2、聽寫詞語。

　　二、結合課外資料，閱讀第四自然段

　　聽聽秋雨帶來的信息：

　　1、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

　　2、結合課外搜集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來。

　　3、交流寫話內容。

　　三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達對秋雨的喜愛贊美之情

　　四、指導書寫生字

　　五、與學生一起設計自助餐式作業

　　總結學生意見，融入教師建議，設計如下分層作業：

　　1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;

　　2、愛習作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;

　　3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物;

　　4、愛唱歌的你，不妨創編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽;

　　5、愛文學的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;

　　6、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點。

　　以上六題，學生根據自己的能力、興趣，任選若干題完成。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 9

　　一、啟情導入

　　1、告訴老師現在是什么季節？你收集了哪些描寫秋天的詞語？

　　2、是啊，秋風蕭瑟，天高云淡，那秋天的雨又會帶給我們什么呢？這節課就讓我們一起分享秋天的雨。

　　3、齊讀課題

　　二、初讀感知

　　1、輕聲自讀課文，回顧預習情況。

　　2、指名讀課文，其他同學糾正字音，思考本文的主要內容。

　　3、匯報主要內容。

　　4、檢查生字情況。

　　三、再讀感悟

　　1、師讀第一自然段，問：秋天的雨是怎么來的？（輕輕地）你注意到它了嗎？（沒有）所以課文說“趁你沒留意”……（說明我們在夏天里不知不覺就到了秋天）

　　2、指名讀第一段。

　　3、秋雨悄悄地來了，我們的周圍發生了哪些變化？（默讀課文，圈畫重要詞語句子，之后在小組內交流）

　　4、結合學生匯報理解詞語和句子，指導朗讀。（比喻和擬人）

　　（1）銀杏樹；

　　（2）楓樹；

　　（3）田野；

　　（4）菊花（省略了什么）。

　　5、這一段里有很多表示顏色的.詞，所以課文里說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，你能換一個詞來表示很多顏色嗎？

　　6、我們周圍的顏色變了，空氣里還彌漫著香香甜甜的氣味，課文里是怎么說的？你的腳有沒有被鉤住？（聯系生活實際）

　　7、秋雨不僅有顏色、氣味，還會吹喇叭呢！你聽（課件）它想告訴我們什么呢？（想象）

　　8、秋天的雨真是有神奇的魔力，它帶給大地的是一曲（）的歌，帶給我們的是一曲（）的歌。為什么這樣說？

　　9、師：小結

　　四、延展練習

　　配樂朗讀課文。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 10

　　【教學目標】

　　１、會認８個生字，會寫１２個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等１２個生字所帶的詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　３、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　４、積累好詞佳句。

　　【教學重難點】

　　一、談話激趣導入新課

　　１、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是──（課件出示雨字）（生齊讀）。

　　２、“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節的雨景？連一連。齊讀。

　　３、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

　　二、初讀課文

　　１、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

　　２、誰愿意當小老師帶大家讀一讀？

　　３、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？

　　黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）

　　４、現在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。

　　５、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據學生回答板書（涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了）

　　三、細讀品味，感受秋天的雨

　　學習第一自然段：

　　１、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。

　　２、師故作納悶，鑰匙──秋天的.雨怎么是一把鑰匙？[板書：鑰匙]你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開──（秋天的大門）［板書：打開大門］哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。

　　３、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現在天氣──涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。

　　４、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

　　學習第二自然段：

　　１、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。

　　２、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，（師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花）大家快撿起來看看。

　　３、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。

　　４、誰得到了銀杏葉？（課件出示）你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。

　　５、請得到楓葉的同學也來說說。（課件出示）老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。

　　６、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。

　　７、秋雨還帶來什么？學生一邊描述，課件出示相關畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個──豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）

　　８、（課件）看看果樹，“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

　　９、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個──省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。

　　１０、菊花的顏色還有很多很多，現在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）

　　１１、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。

　　１２、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。

　　１３、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

　　四、總結拓展

　　這節課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學的這兩個自然段背給家長或學習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節課繼續學習。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 11

　　一、談話導入揭題

　　同學們，知道現在是什么季節嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？（喜歡）（師板書：秋天）你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢？（生說）看來大家的想象很豐富，有不同的觀點。有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書：雨）在他眼里，那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術師。想聽聽他是怎么說的嗎？今天老師就要帶大家一起走進秋天，去分享《秋天的雨》。（板書：的）

　　（課件出示課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家靜靜地欣賞，細細地體會。（師配樂范讀）

　　2、談感受。

　　師：聽了之后你有什么感受？

　　3、學生自由讀，感悟。

　　師：是啊，秋天的雨這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。讓我們一起走進秋雨，揭開它那神秘的面紗，細細品味它的神、美妙之處。請大家自由讀課文，喜歡讀的段落可以多讀幾遍，讀準生字詞，并標上小節號。

　　4、檢查自學情況

　　（1）檢查生字詞（課件出示）

　　師：我們一起來讀讀上面的生字詞，哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學情況。

　　（2）檢查朗讀

　　師：誰愿意把你的朗讀展示給大家聽？其他同學認真欣賞。

　　三、研讀課文，感悟語言。

　　1、讓我們再次與秋天的雨親密接觸，找出描寫“秋天的雨”的句子，帶這對秋雨的贊美讀句子。

　　1）秋天的雨，是一把鑰匙。

　　2）秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。

　　3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　4）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。

　　5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　2、有人說，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會這句話的呢？

　　（1）說說“不知不覺”的意思。

　　（2）用朗讀來表現它的神奇。

　　（3）喜歡這樣的它嗎？說說理由。

　　師：是的.，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！（齊讀）

　　過渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面，認真讀，體會感悟。

　　3、學習2－4自然斷（隨即）

　　a、（1）秋天的雨為我們帶來了秋的色彩，它給你的印象是什么呢？我們用一個詞概括。（五彩繽紛），理解“五彩繽紛”的意思，它體現在哪里？

　　師：五彩繽紛的顏色真漂亮，你喜歡哪一種呢？把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞，比一比，誰的朗讀能把大家深地吸引住。

　　a、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　b、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　c、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　d、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　e、菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　師：讓我們一起用朗讀來表現菊花的美，表達菊花對秋天的雨的感謝。

　　（2）這么美的秋色，老師也忍不住想讀一讀，愿意和老師比一比嗎？（分角色朗讀）

　　（3）仿寫。

　　師：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色？看看我們的校園，你能模仿這段中的句子來說一說嗎？

　　《秋天的雨》優秀教學設計 12

　　教材簡析

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學的重點。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學目標

　　１、自學生字新詞，會寫“扇”等４個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　３、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　４、積累好詞佳句。

　　教學流程

　　一、激情導入，揭示課題

　　１、同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？試著背一背吧！

　　２、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的'喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

　　親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發了孩子們學習的興趣和欲望。

　　二、播放畫面，感受美景

　　１、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　２、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗誦）

　　美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好。縮短了學生與書本的距離。

　　三、動情朗讀，文中尋美

　　１、個性化讀書：（自主讀）

　　⑴學生用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

　　⑵學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。

　　鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

　　２、朗讀展示：（讀中評）

　　老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　⑴推薦平時讀書最好的同學朗讀；

　　⑵請平時讀書機會較少的同學朗讀；

　　⑶請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀；

　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。因此，教學中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

　　３、默讀感悟，集體交流：

　　⑴小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

　　⑵默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲！（學生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）

　　⑶交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）

　　閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。

　　四、小組研讀、互動探究

　　同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的收獲！

　　１、出示研讀方法：

　　⑴自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

　　⑵細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　　⑶你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）

　　２、小組合作探究，完成下列表格：

　　略。

　　這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統一結論和標準答案的“告之”教學，以學生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學習方式，培養學生的合作學習的意識和習慣。

　　五、心靈對話、交流體驗

　　同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

　　朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。

　　六、反復誦讀、體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）

　　背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。本環節設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化，改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。

　　七、指導書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進行書寫練習

　　訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務，低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學高潮之后，讓學生靜下心來，學學字，寫寫字，動靜結合，養成良好的學習習慣。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 13

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、通過反復誦讀，理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　3、體味文章意境，激發對自然的興趣和喜愛。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　難點：激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學方法：

　　品讀法、討論法、多媒體輔助法

　　教學過程設計：

　　一、導入新課

　　教師以提問的方式，問學生最喜歡的季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；

　　2、借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；

　　3、教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

　　4、做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，了解文章大意。

　　三、細讀課文，深入研讀

　　讓學生理解課文，把握文章景物的優美。

　　1、看看秋的顏色

　　(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的.?(出示多媒體投影)

　　(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導學生讀出五彩繽紛。

　　(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

　　(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，分男女生讀)

　　2、聞聞秋的味道

　　(1)引導學生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　(2)齊讀第三自然段。

　　3、聽聽秋的聲音

　　(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？

　　(2)指導學生讀。

　　四、鞏固提高

　　鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。

　　五、回顧全文，小結作業

　　小結：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。

　　作業：

　　1、寫一首關于秋天的詩

　　2、把秋天的景物畫下來。

　　板書設計：

　　《秋天的雨》優秀教學設計 14

　　教學目標：

　　1、會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“涼快”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的奇妙。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　引導同學朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　理解詩歌的含義。

　　教學預備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、直接進入新課。

　　快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?總結：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著特殊好聞的氣味。

　　秋天的雨，告知大家，冬天快要來了。

　　二、學習第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。

　　三、學習二～四自然段。

　　1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

　　自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

　　2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的.顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。

　　3、比較句子：

　　①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。

　　②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　4、找出這兩個句子的共同點：

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　(比方手法的運用)

　　5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　《秋天的雨》優秀教學設計 15

　　一、教學目標

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、重點學習課文第2自然段。

　　二、教學重難點

　　重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

　　難點：通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

　　四、教學過程

　　（一）創設情景，激趣導入

　　1、播放課件入題。

　　師：你們欣賞到了什么？

　　生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

　　師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧！

　　（二）預習檢測，整體感知

　　師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。

　　生自由讀課文。

　　1、檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

　　指名認讀、齊讀。

　　重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

　　2、教師示范書寫“爽”。

　　3、指名讀課文，整體把握課文大意。

　　（1）學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

　　（2）學生讀后交流，感知課文內容。

　　提示：

　　秋天的雨，是一把鑰匙；

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

　　秋天的'雨，藏著非常好聞的氣味；

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

　　（三）重點研讀，感受美好（重點學習課文第2自然段）

　　1、學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

　　2、學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？

　　（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

　　3、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

　　4、重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　提示：

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導“扇”的讀音）指名讀、齊讀。

　　（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

　　總結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。

　　5、課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

　　6、配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態。

　　（四）變讀為述，積累語言

　　1、學生有感情地朗讀第2自然段。

　　2、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　3、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，說一說嗎？

　　《秋天的雨》優秀教學設計 16

　　【本次習作目標】

　　本次習作選自人教版三上第三單元習作《美麗的秋天》，根據以上背景分析，確定本次習作的教學目標為：

　　1、借助圖畫喚醒學生關于秋天的詞句積累，聊出秋天的特點，并能用上有新鮮感的詞句。

　　2、通過范文遷移、圖式支援等策略，引導學生有序地介紹秋天。

　　3、運用合適的方位詞，把秋天的畫面寫通順。

　　【教學過程】

　　一、課前準備

　　觀察秋天，畫一幅秋景圖。

　　二、借助圖畫，提取積累――聊秋天

　　1、交流：你看到的秋天是怎樣的？

　　2、賞圖：今天我們把秋天帶到了教室，先來欣賞一下大家的圖畫吧！

　　（1）有選擇地一起賞圖：這幅畫中藏了哪些詞語？

　　四字詞語：

　　天高云淡秋高氣爽秋雨綿綿金秋時節

　　山河壯美五谷豐登瓜果飄香秋收冬藏

　　大雁南飛一葉知秋層林盡染疊翠流金

　　（2）這一幅幅畫，你覺得可以配上怎樣的詩句呢？

　　古詩名句：

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

　　蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

　　（3）佳句積累：看著伙伴的圖畫，讓你想起了哪些課文中的優美文字？

　　佳句交流：

　　A、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　《秋天的圖畫》

　　B、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　《秋天的雨》

　　C、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。《秋天的雨》

　　……

　　3、請學生用自己的話來贊美一下這些景物！并運用句式補充形式，讓學生把秋天里一種景物的特點說清楚。

　　（1）大雁南飛，準備（）。

　　（2）（）瓜果飄香。

　　（3）樹葉黃了（），飄落下來。

　　（4）果園里（）。

　　（5）田野里（）。

　　（6）小河邊（）。

　　……

　　（設計意圖：三年級的.學生已經積累了不少關于秋天的好詞佳句，但卻不會有效提取運用，所以教師要隨時喚醒學生的記憶。通過聊秋天提取積累的知識經驗和積累的詞句，并通過圖畫等方式幫助學生重溫秋天一個個特有的景象，為接下來的有序介紹奠定基礎。）

　　三、范文遷移，學構圖式――說秋天

　　（一）虛實對照，發現無序

　　1、介紹整幅畫：剛才，我們只介紹了圖中的一種景物，那么介紹整幅畫呢，誰來挑戰一下？

　　2、聽介紹，腦海構圖：指名一生上臺看圖介紹，其余學生閉上眼睛邊聽邊根據描述想象畫面。

　　3、虛實對照，發現無序：聽的學生睜開眼睛，看看圖畫，和你腦海中出現的圖畫一樣嗎？有的一樣，有的不一樣，交流中發現介紹無序。

　　（二）范文遷移，學習有序

　　1、讓我們來看看一些大作家是怎樣來介紹秋天的。（多媒體出示：二上選讀課文2《秋天》）

　　2、自由讀短文，思考。

　　作者先寫（），再寫（），最后寫（）。

　　3、根據學生的回答梳理。

　　（1）先寫藍天，再寫地面的稻田，是按照從上到下的空間順序來寫。

　　（2）先寫稻田，再寫稻田的旁邊，最后寫稻田的那邊，是以稻田為中心點來介紹。

　　（三）圖式支援，實踐有序

　　1、作者介紹的順序，我們可以這樣畫圖來表示：

　　2、討論：我們班同學畫的這幅畫可以怎樣來介紹，才能讓人聽得明白？

　　討論提煉介紹順序：從遠處到近處，從近處到遠處，從上到下，從下到上，從整體到局部，從局部到整體，圍繞一個中心點進行介紹……

　　3、請你給這幅圖選擇一個合適的介紹順序，完成下表：

　　4、根據自己的順序安排，向同桌介紹整幅圖，互相提建議。

　　（設計意圖：以范文為例，激發思維，提供簡單、易操作的圖式支援，就能幫助學生進行有序表達。）

　　四、調整畫面，圖式支援――寫秋天

　　1、修改自己的圖畫。

　　2、圖式支援，介紹自己的畫。

　　（1）自主思維構圖，完成下表：

　　（2）選擇合適的順序：四人小組討論、交流這樣的介紹順序合不合理。

　　（3）說清楚，寫通順：四人小組內根據自己設計的順序進行介紹，相互傾聽，并提出修改意見。

　　（4）自由寫段：可自擬題目，寫一段關于秋天的話，要求先自構圖式，再用上合適的方位詞，把秋天景物的特點寫清楚，可以用上具有新鮮感的詞句。

　　3、完成后先自己讀幾遍，再讀給家長聽，請家長提意見，修改后抄到圖畫空白處。

　　4、挑選優秀文章和圖畫黑板張貼，供大家欣賞、交流。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 17

　　教學內容：

　　人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發現美、欣賞美。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

　　教學難點：

　　深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

　　教學方法：

　　結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。

　　教學準備：

　　多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入、調動情感。

　　1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

　　2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

　　3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。

　　1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）

　　2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

　　3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）

　　4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強調輕聲、前鼻音和多音字）

　　鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

　　五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

　　小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）

　　電風扇扇翅膀（指名讀）

　　過渡：同學們，我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

　　是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！

　　（1）指名讀。

　　（2）問：是誰呀？齊回答。

　　過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

　　5、學生交流，教師相機點撥。

　　6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。

　　引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。

　　7、學生練寫，教師指導。（在田字格紙上）

　　8、投影展示。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

　　1、指名讀（課件出示）。看看你發現了什么？（交流后點出中心句）

　　2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。

　　3、指名交流后小結。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

　　四、小結過渡。

　　這節課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的`無窮魅力。

　　第二課時

　　一、品味秋雨的清涼、溫柔

　　過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

　　1、學生自由讀。

　　2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機板書：感受）

　　3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

　　4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）

　　二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

　　過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

　　1、學生讀文。

　　2、匯報交流，感悟賞讀。

　　（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

　　課件出示：我知道，填完齊讀。

　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

　　（）的果樹（）的菊花

　　（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

　　（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美）

　　（4）句式訓練。

　　過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）

　　你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

　　你看，她把_____給了_____，__________像_____。

　　（5）激發想象，拓展領悟。（田野和果樹）

　　（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

　　（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

　　3、感情朗讀，體會秋天的美。

　　過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）

　　4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

　　5、齊讀本段。

　　三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

　　過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么？

　　1、學生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

　　過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

　　3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。

　　4、齊讀本段。

　　四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

　　過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

　　1、自由讀第四自然段。

　　2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）

　　3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。

　　五、品味秋雨的豐收、歡樂。

　　過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節，所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）

　　1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

　　2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結）

　　過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

　　3、齊讀本段。

　　六、感悟寫法，吟詩頌秋。

　　1、小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優美生動。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。

　　2、吟詩：作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

　　3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發感受，適時小結）

　　七、作業設計（任選兩個完成）（課件出示）。

　　1、抄一抄文中優美的詞語和句子。

　　2、背一背自己喜歡的段落。

　　3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

　　4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

　　板書設計：

　　像鑰匙（感受）

　　有顏料（看到）豐收的歌

　　秋天的雨

　　藏氣味（聞到）歡樂的歌

　　吹喇叭（聽到）

　　《秋天的雨》優秀教學設計 18

　　【教學目標】

　　１、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　【教學重點】

　　１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

　　２、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　【教學難點】

　　１、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　２、體會作者在譴詞造句方面的特點。

　　【課前準備】

　　教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

　　學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　１、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　３、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　４、學生交流看法和感受。

　　５、想象導學：

　　⑴請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　　１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　　２、聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

　　３、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

　　４、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

　　５、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動情

　　１、品讀第一自然段：

　　⑴營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

　　⑵在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

　　⑶想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　２、品讀第二自然段：

　　⑴引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的.是什么？

　　⑵指名學生朗讀后并回答。

　　⑶采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

　　⑷品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　⑸聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　１、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　２、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　３、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　五、識字寫字

　　１、學習生字，交流學法。

　　注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

　　２、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　３、練寫生字。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　２、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　３、引導學生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象

　　１、品悟、想象第３自然段內容。

　　⑴教師引導：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　⑵學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　⑶出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　⑷轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　⑸讓學生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　２、品悟、想象第４自然段：

　　⑴師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第４自然段？

　　⑵多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　⑶引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　⑷語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　三、總結拓展

　　１、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　２、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　３、同學共同欣賞、評點。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 19

　　學習目標：

　　1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　課前準備：

　　1、搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

　　2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3、根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2、在舒緩的音樂聲中，教師出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4、學生交流看法和感受。

　　5、想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的.雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　　1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3、你們最喜歡哪幾段內容？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2、品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　習寫生字和詞語，當堂展評

　　五、拓展練習

　　1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　《秋天的雨》優秀教學設計 20

　　【教學目標】：

　　1、復習鞏固第一課時所學的字詞，交流積累更多的識字方法方法；

　　2、引導學生在整體感知課文內容的基礎上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；

　　3、指導學生仿照課文及聯系整個單元仿寫片段，為習作奠定一定的基礎。

　　【教學重點】：

　　在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；

　　在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

　　【教學難點】：

　　引導學生在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

　　【教學過程】：

　　一、字詞鞏固，交流方法

　　同學們，上節課我們已經跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

　　昨天我發現大家在小組里自學生字生詞特別有方法，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

　　組1：我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發現這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

　　師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）

　　師：這篇小美文里有好多優美的.詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

　　組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪個小組還有補充？

　　組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充？

　　組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

　　師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學們上三年級了，學習字詞的本領真是越來越大了。

　　二、再次感知，梳理脈絡

　　師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。

　　生：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

　　（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　三、背誦積累，感悟反饋

　　師：上節課我們已經自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發現很多同學喜歡背第二段，那我們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準。準備好了嗎？

　　（師生合作背誦第二段）

　　師：剛才我們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節課我們已經試過了，再稍微準備準備。

　　（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）

　　組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……

　　師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

　　組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

　　（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現的畫面）

　　師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

　　組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

　　瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

　　組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

　　師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

　　非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

　　組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。

　　師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

　　四、習作訓練，片段仿寫

　　師：我們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

　　師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發現的眼睛，請同學們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

　　師：老師發現每個同學都會學習。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

　　【板書設計】：

　　秋天的雨

　　《秋天的雨》優秀教學設計 21

　　教學目標：

　　1、運用多種方法理解詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

　　4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。

　　教學重難點：

　　運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　（第二課時）

　　1、開門見山，復習導入

　　孩子們，今天我們繼續來學習第六課《秋天的雨》。

　　聚精會神字詞大闖關。

　　出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪

　　顏料氣味小喇叭

　　五彩繽紛頻頻點頭

　　這些詞語誰能響亮的讀出來。生齊讀。

　　師引：根據紅色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學習做鋪墊）

　　預設：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。貼板書

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　教師給予適當的評價。

　　2、學習課文第二自然段

　　過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。

　　自由讀

　　找到了那些顏色？我們分享一下。

　　預設：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）

　　師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是--

　　預設：五顏六色（設計意圖：聯系課文來理解重點詞語。）

　　過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。

　　自由讀

　　師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。

　　預設：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）

　　師：為什么喜歡這一句？

　　預設：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。

　　出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　葉子扇走了夏天的炎熱。

　　（設計意圖：通過對比感受語句的優美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）

　　師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？

　　預設：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。

　　師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。

　　師引：誰有補充？

　　預設：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。

　　師：多少小扇子。

　　預設：一把把說明扇子多。

　　師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

　　你來讀讀。

　　誰還有自己的思考？

　　預設:扇啊扇哪，讀起來好聽。

　　師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？

　　生：涼快。

　　是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說---

　　預設：你快走吧。（設計意圖：培養孩子的想象能力。）

　　師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）

　　師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養。）

　　預設：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)

　　s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？

　　孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。（設計意圖：培養孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）

　　過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學生比賽讀）（設計意圖：通過讀，感受秋天的美。）

　　這么美得句子我們當然要把它積累下來。能不能試著背下來。

　　出示幻燈片提示關鍵詞：你看，它把給了，

　　仿寫訓練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學生說。

　　（設計意圖：學習運用比喻的修辭手法進行仿寫）

　　預設：如果感覺學生仿寫困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的`圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。

　　過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？

　　預設：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。

　　金色的海洋說明----

　　生：豐收了。師：你的心情是---生：快樂的。師：讀出來。（設計意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）

　　順勢引出下一句描寫豐收的句子。

　　預設：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！（幻燈片出示）

　　引導學生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設計意圖：再次聯系上下文理解豐收一詞）

　　師：誰喜歡最后一句話？讀出來。

　　孩子們，你們注意到了沒，這句話當中有一個省略號，省略了什么？預設：還有好多顏色。比如：……

　　秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭，原來是在——感謝秋雨。

　　出示幻燈片：第二段出現的所有景物

　　師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語。預設：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。）

　　引導孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進而引出課文最后一句并齊讀。（設計意圖：聯系上下文理解豐收和快樂，聯系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）

　　小結：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）

　　過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

　　3、第三自然段的學習

　　指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了，都有什么氣味？預設：孩子們找出文中所寫的氣味

　　追問：如果此時你就在果園里，你最想干什么？

　　預設：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。

　　舍不得走，被吸引了。

　　總結：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設計意圖：聯系生活實際理解詞語勾住。）

　　引導想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？

　　預設：小鳥、小蟲……并引導這些小動物會說些什么？（設計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）

　　小結：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。

　　怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設計意圖：聯系上下文理解豐收和快樂，聯系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）

　　4、學習課文第四自然段

　　過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。

　　一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。（設計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景。）

　　引導：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會干什么？預設：豐收，帶著豐收的喜悅準備過冬的棉衣。

　　5、總結全文，升華情感

　　總結：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什么樣秋天？

　　預設：美麗、豐收、快樂。（板書）

　　這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。（設計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）

　　6、作業

　　尋找美麗的秋天

　　1、收集描寫秋天的優美詞句。

　　2、選擇你喜歡的內容背下來。

　　3、把秋天的美景畫下來。

　　4、仿照課文內容，寫寫你眼中的秋天。

　　板書設計：

　　有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨藏著非常好聞的氣味。美麗、豐收、快樂

　　吹起了金色的小喇叭。

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