一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

時間：2022-11-06 08:12:49 教學設計我要投稿

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的一年級《烏鴉喝水》語文教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，認識一個部首，會寫“只、石、多、出、見”五個生字

　　2、能正確流利地朗讀課文

　　3、初步理解文章

　　教學重難點：

　　掌握本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

　　教學過程：

　　一、出示謎語，導入新課

　　1、師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）

　　2、師：太棒了，大家觀察的很仔細，今天啊，老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》（學生齊讀課題，師板書）

　　3、師：誒，老師剛剛在寫板書的時候突然發現，烏鴉的.烏字和我們之前學過的一個字特別像，誰能想起來，是哪個字？（鳥）非常好，那哪位同學來說一說我們要怎樣區分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學來認一認從文章中找出的詞組

　　2、從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀

　　3、去掉拼音讀一讀（開火車讀，同桌比賽讀）

　　4、師：在這些生字里面，老師發現了一個新的偏旁部首寶寶，有誰認識它？（反文旁）誰能說出一個我們之前學過的生字，就是這個偏旁部首？（放、數）反文旁有個好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰？（折文）區別反文旁和折文

　　三、再讀課文

　　1、學生標自然段，找同學分自然段朗讀課文

　　2、我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）

　　3、那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）

　　4、找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）

　　5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒有，它在想辦法）

　　6、想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進瓶子里，水升高了）

　　7、同學們真棒，每個問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來？

　　四、看一看、寫一寫

　　1、同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字，觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意？

　　2、同學們觀察的很仔細，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫

　　五、小結

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