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走遍天下書為侶教學設計及反思
學習目標：
1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。
學習重點：
把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。
學習難點：
理解反復讀一本書的原因和方法。
學習準備：
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
學習方法：
情境引入法
學習安排：
2課時。
第一課時
學習目標：
1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒”
等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。
學習重點：
1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒”
等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。
學習難點：
理解反復讀一本書的原因和方法。
學習過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢?為什么?
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。(板書課題)
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
三、初步感知，了解內容
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2.把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
4.接讀課文，糾正字音。
5.默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會作者情感
1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。
(在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。)
此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?
(尊重學生的獨特解讀)
2.作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴
讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發?和大家談一談。
學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節課的收獲
六、神奇島
今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎?
1.書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。
3.藏書殿：收集有關讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。
第二課時
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2.體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
3.感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。
學習重點：
把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。
學習難點：
理解反復讀一本書的原因和方法。
學習過程：
一、回顧上節課內容
1.有感情地朗讀全文。
2.說一說上節課的內容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
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