《我們生活的地方真方便》教學設計

　　作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《我們生活的地方真方便》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、前期準備：

　　二、導入：

　　1、放CAI課件，學生邊欣賞邊思考“我們生活的地方好不好？為什么？”

　　2、揭示課題。

　　三、仔細觀察，細說“方便”。

　　1、逐幅放課件，想想這是什么地方？給我們提供了哪些方便？

　　2、說“方便”。

　　3、教師小結。

　　四、親身體驗

　　1、課前，我們與家人一起仔細體驗了一下生活地方的方便。你能說一說嗎？

　　2、學生談體驗。

　　五、合作探究——為什么如此方便？

　　1、師引導。

　　2、全班交流。

　　5、教師小結。

　　六、拓展——我們應該怎么做？

　　1、師引導。

　　2、演一演。

　　3、說行動。

　　收集生活設施圖片，做成CAI課件。“我們生活的地方真方便”。

　　七、播放課件

　　“我們生活的地方各種設施都有，確實讓我們感到很方便”。

　　聽了大家的匯報，我們體會到了生活的方便。不過，大家想過沒有，是誰給我們提供了方便？

　　正是因為廣州人民的辛勤勞動，才會讓我們的生活如此方便，他們真是了不起，我們應該尊重它們、感謝他們。我們生活的地方有許多的公共設施，這些設施為我們的.生活提供了許多方便，但如果我們不愛惜這些設施，就會給我們的生活帶來不必要的麻煩。如果公用電話壞了，垃圾桶壞了等，會給我們的生活帶來哪些麻煩呢？請小組合作演一演。你打算做些什么？讓我們的生活更方便？學生與家長一起體驗（如購物、看病、買書、鍛煉、游覽）學生回答。說說有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式說話。

　　談體驗。（如買書、購物等）

　　小組討論。

　　全班交流；

　　匯報：

　　小組合作，排練。

　　學生匯報：

　　“我們生活的地方真方便”

　　說“方便”。

　　談“方便”。

　　演“方便”。

　　八、總結：

　　從學生的生活實際出發，容易讓學生產生共鳴，激發學生的學習興趣。從學生熟悉的場景出發，把教材還原于學生的生活實際，增強了課堂的生動性。課前引導學生積極地參與到活動中去，親身感受和體驗，課堂延伸到了家庭和社會，擴大了學習的時間和空間，同時學生在活動中獲得了真切的體驗，有利于課堂活動的開展。把課程與德育教育活動相結合，通過教學活動，激發學生的情感。通過“議一議”、“演一演”的活動引導學生為維護公共秩序作力所能及的事情。同時活動過程中學生自始至終主動參與了整個教學活動，體現了課程的活動性。

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