《乘法估算》的教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《乘法估算》的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《乘法估算》的教學設計1

　　【設計理念】

　　數學課程標準指出，“估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的作用，培養學生的估算意識，發展學生的估算意識，提高學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值”。本單元是學生掌握了三位數乘兩位數的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數乘法估算的基礎上學習的三位數乘兩位數的乘法估算，讓學生進一步理解估算是日常生活中常用的計算方法。估算的方法雖不確定，但應根據要解決的具體問題選擇適當的估算方法，使估算的結果符合問題實際又接近準確值，使估算的過程盡可能簡便。

　　【教學內容】

　　四年級上冊第60頁的例5及相關內容。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

　　2、培養學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，形成積極、主動的估算意識。

　　過程與方法：

　　結合具體事例，使學生懂得應根據要解決的具體問題選擇適當的估算方法，使估算結果符合問題實際。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受數學與生活的緊密聯系，樹立學好數學的信心。

　　【教學重點、難點、關鍵】

　　重點：理解、掌握估算的基本方法。

　　難點：能使估算結果合乎實際情況。

　　關鍵：根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。

　　【教學過程】

　　一、聯系生活，鋪墊孕伏

　　（多媒體出示：一組海南省瓊海市美麗的自然風光圖）

　　師：我們瓊海市是風景優美的旅游勝地，現在就讓我們帶領客人（這是一節接待課）一起欣賞吧！（多媒體播放，教師介紹：萬泉河、白石嶺、博鰲、……）

　　看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？

　　分別請幾個學生說一說。

　　師：今天就讓我們一起在畫中來一次“瓊海一日游”，好嗎？

　　［設計思路：選擇學生熟悉的當地景點，把數學知識與學生的生活實際聯系起來，使學生對即將學習的數學知識產生親切感，集中學生的注意力，有效地激發學生的學習興趣，創造和諧的教學氛圍。］

　　二、探究方法，學習新知

　　師：出發前，我們必須準備好車票和門票。

　　1、（多媒體出示例題）例5：一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準備多少錢呢？

　　2、審題，探索解決問題的方法。

　　指名口答算式，并說一說為什么用乘法算，加深理解乘法運算的意義。

　　3、學生獨立估算。（當學生選擇筆算時，教師把筆算的豎式板書，同時說明：筆算的結果很準確，但當我們去旅游時一般不需要把錢算得那么準，這時我們可以選擇估算。）

　　師：你會估算嗎？

　　學生獨立估算，算好后，反饋學生不同的估算方法：

　　方法一：49×104≈5000（元）

　　↓ ↓

　　50 100

　　方法二：49×104≈5500（元）

　　↓ ↓

　　50 110

　　方法三：49×104≈4500（元）

　　↓↓

　　45100

　　方法四：49×104≈5250（元）

　　↓↓

　　50105

　　［教師注意傾聽并及時記錄學生的不同方法以便及時評價，有便于后面的集體討論，一方面調動學生情感因素，另一方面從調動學生情感因素出發，巧妙引導學生逐層討論，逐項比較，發表自己個性化的看法，形成思考的習慣，提高辨別比較的能力，培養思維的靈活性、有序性和口頭表達能力。］

《乘法估算》的教學設計2

　　教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1、出示P70情景圖，生觀察思考：

　　（1）圖上畫的是什么地方？有些什么人，他們在干什么？

　　（2）這幅圖為我們提供了哪些信息，提出了什么數學問題？你會解答嗎？

　　2、今天我們來學習估算乘法，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、出示教科書第70頁例2：

　　三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

　　2、請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

　　3、先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

　　4、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？

　　5、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

　　6、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240，再介紹約等號。

　　7、可見帶250元夠買門票。

　　三、拓展引伸

　　1、估計下列幾道乘法算式的.積大約是多少？

　　32×6 49×5 218×4 581×2

　　2、組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。

　　四、實踐應用

　　1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

　　2、讓學生獨立完成教科書72頁第4題。

　　3、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

　　五、全課總結

　　1、上了這節課，你有什么感受和體會？

　　2、師總結。

《乘法估算》的教學設計3

　　一、教學內容：

　　教科書第70頁例2，練習十五第4～7題。

　　二、教學目標：

　　引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。

　　三、教學過程：

　　（一）口算比賽

　　20×4= 100×6= 300×7=

　　50×4= 4000×6= 700×8=

　　300×4= 600×6= 90×8=

　　200×7= 100×7= 3000×2=

　　（二） 新課

　　1、出示例題

　　每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？

　　（1） 學生自己讀題

　　（2） 列算式

　　29×8≈

　　（3）29乘8大約得多少？

　　（４）挑生回答

　　師總結：因為29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大約得２４０，可以用約等號≈來表示。

　　29×8≈２４０（元）

　　答：帶２５０元夠買門票。

　　２、試一試

　　21×6 ≈ 48×5 ≈ 397×3≈ 510×7≈

　　先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

　　（三）鞏固練習

　　1、（1）估算39乘5時，因為39接近（ ），可以將39看做（ ）進行估算，所以39乘5約等于（ ）。

　　（2）估算598乘3時，因為598接近（ ），可以將598看做（ ）進行估算，所以598乘3約等于（ ）。

　　說一說各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數即可。

　　2、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

　　32×6≈ 49×5≈ 218×4≈ 581×2≈

　　27×4≈ 73×5≈ 61×7≈ 319×5≈

　　302×9≈ 396×4≈ 7×111≈ 6×219≈

　　學生獨立完成，然后全班交流

　　3、請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。

　　（挑生舉例）

　　（四）課堂小結

　　上這堂課，你有什么感受和體會？

　　（生活中有許多數學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。）

《乘法估算》的教學設計4

　　教學目標:

　　1、使學生掌握乘法的估算方法，在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。

　　2、能與同學交流自己估計的方法，培養學生良好的學習習慣，形成積極主動的估算意識。

　　教具準備：實物投影儀

　　學具準備：同桌準備一篇文章、黃豆1千克

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

　　投影出示：寶雞體育場舉辦的《同根同祖·同一首歌》大型演唱會圖片。

　　1、師問：這是什么地方？他們在干什么？你有什么感想？

　　2、師問：你估計這個體育場能容納多少名觀眾？

　　二、合作交流、解決問題。

　　1、讓學生認真觀察體育場座位排列情況（投影出示課本主題圖），估一估能做多少人？

　　（1）獨立思考，估算整個體育場座位數。

　　（2）小組交流，讓每個小組同學說一說自己的估算方法，估算結果。

　　（3）小組選派代表，反饋結果。

　　學生a：每小塊看臺大約有100個座位，一共有26個看臺，大約有2600人。

　　學生b：體育場每排大約有1300個座位，一共有10排，大約有1300人。

　　學生c：體育場上下兩層為一個區域，每個區域有200個座位，大約有14個區域，大約有2800人。

　　學生的估算方法只要合理，都給予一定的鼓勵和表揚，激發學生學習的熱情。

　　2、投影出示一個看臺的放大圖，讓學生進行估算。

　　（1）數一數：一個看臺的人數，告訴有28個看臺，你能估算出這個體育場一共有多少個座位嗎？

　　（2）理解數量關系，列式解答。

　　28×72≈2100（人）6×12×28≈1800（人）

　　把28看成30，72看成70，30×70＝2100，所以28×72≈2100

　　把12看成10，28看成30，6×10×30＝1800，所以6×12×28≈1800

　　小結：一般情況，估算時是根據“四舍五入”法把數據估算成整十，整百的數，計算簡便。

　　三、鞏固練習

　　完成“練一練”第2題。

　　算一算“東方書報亭”10月上旬的營業額（引導學生獨立完成，匯報結果）

　　四、合作交流，實踐應用。

　　（1）估計一張報紙，一張版面的數字（同桌合作）

　　a、數一行的數字和總行數。

　　b、報紙折出一塊的字數與整版字數

　　（2）小組活動：每小組拿出自帶的1千克黃豆，估算大約有多少顆？

　　活動要求：

　　1、學生每四人一組，各小組準備一千克黃豆。（提前布置好）

　　2、提問：每組有一千克黃豆，估計有多少粒。

　　3、先討論估計步驟，再操作。

　　4、動手操作時合理分工協作。

　　匯報方法：

　　①抓一把黃豆，猜測有多少顆。

　　②一個盒子盛出有多少顆，看1千克黃豆能裝幾盒，計算出1千克黃豆的顆數。

　　小組匯報估計結果：

　　a、一把大約有一百顆，可以抓56把，估計有100×56=5600（顆）

　　b、一個盒子大約盛出有500顆，一千克黃豆大約能裝11盒，估計有500×11=5000（顆）。

　　以上活動只要學生說法合理，都要進行肯定、表揚。

　　五、教學反思：

　　教師教學中，始終是學生學習的參與者﹑合作者﹑組織者﹑促進者。因此，在設計課時，巧妙的利用近期在體育場舉行的“演唱會”導入新課。這樣一下子就調動了學生的情感，使學生情緒飽滿、精神愉快的投入到新課的學習之中。接下來用估一估、算一算的形式激發學生的學習興趣，同時也使學生初步的感受到生活中像這樣的乘法估算問題隨處可見，為新課的學習營造估算的氛圍。

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