《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計1
一、教學目標
了解消息的特點，學習課文簡明生動的語言；學習革命前輩英勇奮斗的精神。
二、教學重難點
能根據新聞的特征，理清內容、結構和體會語言的真實準確。
三、教學過程：
【預習檢查】
1、檢查生字詞。
荻dí港獲huò得銳不可當dāng當dàng真要塞sài阻塞sè
堵塞sè殲jiān滅阡qiān陌纖xiān維潰kuì退匱kuì乏饋kuì贈
2、學生介紹收集的有關渡江戰役的資料。
【目標展示】
了解消息的特點，學習課文簡明生動的語言；學習革命前輩英勇奮斗的精神。
【導入新課】
師朗誦毛澤東的《七律.人民解放軍占領南京》。
“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”
師講解：詩中的“百萬雄師過大江”，就是著名的渡江戰役，今天我們就來學習一篇報道渡江戰役的新聞。(板書課題。)
【新知研習】
（一）自讀感知，整體把握
閱讀課文，找出文章的導語部分，分析主體部分的層次。
本文按消息的結構特點來寫，標題、導語、主體，層次清楚，堪稱典范。全文可分兩個部分：
第一部分(第1.2句)，簡述渡江戰役勝利成功。這一部分是導語。
第二部分(從"20日夜起"到文末)，詳述三路大軍渡江戰斗的經過，指出我軍渡江勝利的重大意義。
這是主體部分，以具體的時間、地點、人數說明我軍兵分三路渡江的情況，可分為三層。
第一層(從"20日夜起"到"24小時內即已渡過30萬人")，寫中路軍渡江的時間、地點、渡江人
第二層(從"21日下午5時起"到"不起絲毫作用")，寫西路軍渡江情況并加以評論。
第三層(從"湯恩伯認為南京、江陰段防線是很鞏固的"到文末)，寫東路軍渡江情況。
（二）合作交流，解讀探究
1、提問：這篇消息的標題有什么特點？
明確：本文的標題只有正題，沒有引題、副題。這個標題明確、簡練、突出，傳遞了全文最主要的信息。“百萬大軍”“橫渡”的用語，表現了磅礴的氣勢，充滿了勝利的豪情。
2、電頭起什么作用？
寫明通訊社的名稱，發電時間，說明材料真實可信，消息及時。
3、主體部分按什么順序安排材料？為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？
（讓學生小組討論解決，師生評價。）
本文除按時間順序外，也按事件本身的特點安排結構順序。中路軍和西路軍所遇敵人的抵抗，均甚微弱，東路軍所遇之抵抗卻較為頑強，所以中路西路放在一起先寫，東路后寫。而中路軍渡江行動在前，西路軍在后，況且新華社前已有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交代即可轉入下文。因此先寫中路軍，后寫西路軍。
4、本文對西路軍渡江情況進行了評論，評論分兩方面，為何一略一詳？分析了敵人毫無斗志的原因：
⑴人民解放軍英勇善戰、銳不可擋。不言而喻。
⑵敵人拒絕簽訂和平協議。為了把少數戰犯同廣大官兵相區別，以利爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。
【歸納總結】
詳略得當，寫法有同有異，是這篇新聞的主要特點。
中路軍寫得簡略，西路軍寫得較詳，除具有中路軍所記的內容外，還記敘了我軍占領南岸廣大地區、進軍方向以及敵軍潰退的情節，分析了我軍勝利的原因。東路軍寫得更詳細，敘述戰況基本上與西路軍相同，同時強調了我軍所取得的重大戰果和這一戰役勝利的重要意義。
【拓展實踐】
揣摩語言的準確鮮明。
如敘述東路軍的戰果，對抵抗之敵，用"殲滅及擊潰"，對地區和要塞分別說"占領"和"控制"；對長江是"封鎖"，對鐵路線則用"切斷"。
完成練習三（1）。
【預習指導】
預習《中英香港政權交接儀式在港隆重舉行》，比較兩則消息的異同。
四、板書設計
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
導語：簡述渡江戰役勝利成功
主體：詳述三路大軍戰斗經過
五、教學反思
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計2
教學目的
1、了解消息的體裁格式和一般特點。
2、學習本文作為消息的兩大語言特點：其一，凝練、概括、準確；其二，鮮明、富于感情色彩。
3、增進對新中國創建歷史的了解，接受革命傳統教育。
教學設想
這是同學們首次在課文中接觸“消息”這種體裁，整個教學過程要緊緊圍繞住“特點”二字。有關消息的格式體例應以教師介紹為主，對消息的一般特點，可通過教學過程讓學生逐步體會，由師生共同歸納。對本文語言上的兩大特點，可采用比較閱讀、范讀、朗讀的方法處理，使學生在直觀上對其特點形成鮮明印象。尤其對“語言鮮明、富于感情色彩”的特點，要點拔明白其作為消息的獨特之處。應讓學生自己選擇、評析，試寫一、二則消息，通過講評，鞏固所學。
安排兩課時。
教學重點
1、消息的格式要求。
2、本文的語言特點之一：凝練、根據、準確。
教學過程
一、檢查預習，解題。
1、指名朗讀“預習提示”所列詞語，注意讀準加黑的形近字，多音字。
2、提問：銳不可當 當真 要塞 阻塞 堵塞各加黑字字義。
3、指名上黑板聽寫，對照課文訂正：蕪、繁、殷、潰、簽、泄、督。
二、教師范讀，理清結構。
1、教師范讀，同學邊聽邊標示表明時間、地點的詞語。
2、同學討論全文層次結構。歸納講解：
開頭括號中的部分是電頭。“新華社”，是消息的發布者，全稱新華社通訊社，是我國的國家通訊社。“長江前線”，是消息的發布地點，當時是舉世注目的焦點。“22日22時”，是消息發布時間，為什么要精確到“時”？暗示戰局瞬息萬變，人民解放軍在迅速擴大戰果。毛澤東同志撰寫的上一則消息，播發只有二十小時，情況已有很大發展。真實可靠，迅速及時，是消息必具的'特點，由電頭便可以看出。
開頭兩句是全文第一層，是消息的導語，總括簡述消息內容。第三句至本文末為第二層，是消息的主體，具體詳述消息內容。本文的主體部分分別介紹中路軍、西路軍、東路軍渡江戰況。導語與主體構成總分關系，清晰嚴密。
3、同學結合練習二，分析主體部分結構層次。
提問：主體部分為什么按“中路軍西路軍東路軍”的順序安排？
歸納：首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。根據時間發展及事件特點安排順序，清晰合理。
提問：詳寫西、東兩路，略寫中路，為什么？
歸納：如“預習提示”所說，對中路軍戰況前此已有報道，所以本文略寫中路，詳寫西、東兩路，體現著根據實際需要選材的原則。
提問：有哪些語句使三個層次連接成一個整體？
歸納：”20日夜起……首先……21日下午五時起……和中路軍所遇敵情一樣”銜接一、二層；“戰犯湯恩伯21到蕪湖督戰……正是湯恩伯到蕪湖的那一天……與西路軍同日同時發起渡江作戰”銜接二、三層，使全文連接成一個整體，被統領于導語之下。結構的確十分嚴密。
三、學習本文語言特點之一：
凝練、概括、準確（板書）
本文語言凝縮精練，，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的報導了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰役的偉大歷史場面。時間、地點、人數、敵我態勢一清二楚，同學們可根據報道在課本附圖上一一標示（教師出示“渡江戰役圖”，或用投影打出）。此外，還分析了敵我雙方的原因，預示了戰役前景，語言極為凝練、概括。
請以導語部分為例分析語言的這一特點。
歸納：導語部分連同電頭只65字，精確時間，大軍人數，戰線長度，渡江區域一一報道，“沖破敵陣，橫渡長江”八個字，極有氣勢的寫出渡江戰役已取得決定性的勝利。“均是”二字概括戰線寬廣，勝利巨大。短短導語概述了偉大事件，洋溢著勝利豪情，突出體現著語言的凝練、概括。這是由體裁和報道內容決定的。
齊讀導語部分，深入體會。
消息是簡要而迅速報道國內外要聞的文體，語言凝練、概括是特定要求。除此之外，準確也是基本要求之一。
歸納：“越過”的對象是靜態的，“突破”，準確表現了戰斗過程；“到達”，泛，“渡至”，準確表現了水戰進軍的特點；“共”，時限不明，一般化，“24小時內”，時限明確，“即已”，準確表現了神速特點。“現在”，時界相對模糊，“至發電時止”，時界更為確切；“剩下的”，表達內容模糊，“余部”，軍事術語，準確得體。
請同學們就語言的準確性，在課文中選例分析。
歸納：例如“九江（不含）一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況。又如“我東路大軍與西路同日同時發起渡江作戰”，精確到日到時。再如“所有預定計劃，都已實現”，準確表現了我軍指揮部運籌帷幄，指戰員胸有成竹的狀況。還有全文最后，對“要塞”則用“控制”，對“長江”則用“封鎖”，對“鐵路”則用”切斷”，詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當的氣勢。類似例子在這篇五百余字的短文中到處可見。所謂準確，就是要準確反映事實。
同學齊讀全文，進一步體會語言的凝練、概括和準確。
說話，寫文章都要得體，得體之一就是要適合文體。消息要求簡要、迅速、真實，因此語言應當凝練、概括、準確，本文在這方面堪稱典范。除此之外，本文語言還具有鮮明生動，富于感情色彩的特點，同學們課后應結合朗讀，予以體會。
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