《ai ei ui》教學設計(15篇)
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《ai ei ui》教學設計，歡迎大家分享。
《ai ei ui》教學設計1
【教學要求】
１、學會３個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。
【教學重點、難點】
�。�、讀準３個復韻母的四聲。
�。�、能拼讀聲母與３個復韻母組成的音節。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
１、抽讀字母卡片。
２、復習a o e i u u 的四聲。
�。场⒈容^６個單韻母的口形大小。
二、看圖，學語境歌，引出內容
�。�、指導看圖。
�。�、聽語境歌。
�。场⒁�。
三、學習新課
１、學習復韻母 ai：
�、� 學發音。
⑵ 讀四聲。
�。�、學習復韻母 ei：
�、� 學發音。
�、� 讀四聲。
３、學習復韻母 ui：
�、� 學發音。
⑵ 讀四聲。
�。�、學習 ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習。
１、抽讀復韻母卡片。
２、比較３個復韻母的異同。
五、作業
第二課時
一、復習檢查
�。薄⑹裁唇袕晚嵞浮�
�。�、復習復韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節
�。薄⒅笇Э磮D。
�。�、聽故事。
�。�、練習拼音。
三、鞏固練習
�。�、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
�。�、做“找朋友”的游戲。
�。�、分解音節。
四、作業
《ai ei ui》教學設計2
【教學目標】
�。�、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。
�。病⑴囵B學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、 復習舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
�。�、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？
二、新授
�。�、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。
�。�、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）
�。�、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）
�。础藛�？好，老師呀就請小朋友們自己來。
�。�、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
６、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?
�、� 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。
�、� 還有誰愿意來拼？你來。
�、� 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。
７、小朋友，我們的寶寶已經有２個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k
�。浮涎浇o我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h
�。�、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
�。保�、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）
�。保�、展示自學成果：
⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）
�、� 跟老師一起來拼。
�、� 開火車領讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
�。薄⑿∨笥�，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。
�。病⒊鍪尽鞍撞恕眻D：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
�、� 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、� 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。
⑷ 誰也想拼。 好，你來。
�、� 跟著老師一起來拼。
�、� 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
�、� 跟著老師一起來拼。
⑷ 下面老師請小朋友們來拼。
⑸ 哪一組愿意做老師來領著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。
──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
⑴ 板書：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。
�、� 還有誰想讀？ 老師請你。
�、� 小朋友們一起來。
⑸ 比一比，誰最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節
�。�、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
２、圖上畫了哪些小動物？
�。�、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？
──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。
４、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。
《ai ei ui》教學設計3
教學目標：
學會3個復韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，
并能正確書寫。
教學重點：
學會3個復韻母ai ei ui 及四聲
教學難點：
讀準ai ei ui 及四聲
教法學法要點：
游戲法 情境教學法 練習法 講解法 示范法
教具準備：
單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片
教學過程：
一、復習導入
1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現在，兩個單韻母合在一起就成了一個復韻母。這節課，我們就來認識三個復韻母朋友。
二、讀準音，認清形
1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發生了什么事？
想好了再說，指導說完整話。
2、學習ai
�。�1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？
�。�2）ǎi改成第一聲，學生自讀
師：誰在喊我？帶讀ai
（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發音過程）
�。�4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發音，面對面讀，看口形有什么變化
�。�5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？
�。�6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai
3、學習ei
�。�1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
�。�2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
�。�3）開火車讀，糾正發音
�。�4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學習ui
（1）小朋友已學會了復韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發這兩個音？
�。�2）總結：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行
（3）最后一個復韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀
�。�4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌
�。�2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母
（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎么解決的？
�。�4）看口形，猜是哪個復韻母，你是怎么猜出來的？
6、四聲教學
（1）韻母都可以戴帽子，那復韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？
�。�2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后
�。�3）帶上聲調的復韻母，你都會讀嗎？
�、匍_火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調節器的韻母讓學生練習說話。
②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
�、郯l帶調復韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導書寫
1、現在，我們要給復韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？
2、師范寫一個ai，講注意點
3、學生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀
及時表揚，給寫的好的字母畫上圈
《ai ei ui》教學設計4
教學目標:
1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書寫aieiui三個復韻母。
教學重難點：aieiui的發音方法及復韻母的標調規則
教學過程：
第一課時
一、導入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。
6、師領讀兩遍：復韻母
二、新授:
（一）、教學aieiui的音形:
1、引導看情境圖:
圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌：
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學復韻母ai的發音：
�。�1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。
�。�2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）
�。�3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。
（5）指導生多種形式練習ai的讀音。
（6）指名讀，集體讀
4、教學復韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）
�。�2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。
�。�3）小黑板出示標調歌：
6個兄弟標調號，
有a先找a，
沒a找oe，
iu并列標在后。
�。�4）領讀兒歌，想想什么意思？
�。�5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號
出示：aiaiaiai
�。�6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
�。�7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
（8）小結：其實，復韻母的發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學復韻母ei、ui的發音及四聲：
�。�1）師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）
《ai ei ui》教學設計5
一、強化口形特點，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標有序號1—6）現在請你們看老師的口形練習發音并講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發音的？讓我們一起去認識并和它們交朋友。
二、按內在聯系發音，按排列順序標調
1、引出字母
出示掛圖，指導學生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個拿草引開小羊羔，口里還發出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。
2、引發疑問
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現？你聽了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發音和單韻母的口形有什么聯系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
�。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚�問題，要求學生仔細看仔細想。“學起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學習中去。）
3、進行新授
�。�1）新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母。
�。�2）單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
�。�3）ai怎樣發音呢？它與單韻母的口形有什么聯系？教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因為有個a）發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么？（滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。）
（4）師生有節奏地雙邊活動：
師：ai ai怎樣發？生：ai ai這樣發，因為有個 a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
（ei ui的教學相同，略。）
（5）復韻母的四聲教學
a、板書ai ei ui的四聲標調，齊讀四聲。
b、小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細看認真想，復韻母怎樣標調？同桌討論討論。
c、綜合學生的討論交流小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標調即可。）
（注：充分利用學生已有的知識，按單韻母口形的內在聯系發音與排列順序標調，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。）
三、聽音找卡練拼讀，寓學于玩齊參與
�。ㄈ耸忠惶撞糠猪嵞负吐暷缚�。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個新朋友，現在做個游戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節，你們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認識圖片上的物品和小動物
嗎？誰能講出它們的名稱并根據名稱找出聲母與韻母卡貼在相應的圖下，再拼一拼，讀一讀。
�。�1）自主看圖練。
�。�2）同桌或前后四人合作練。
（3）個別或小組競爭比賽。
�。ㄗⅲ翰捎寐犚簟⒖磮D找卡進行拼讀練習，旨在改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象；旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫要正確規范，游戲中熟練技能
1、指導正確拼讀。
2、指導規范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么？（寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。）
3、課外作業
�。�1）以自由結合組組。組內分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。
�。�2）組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
�。ㄗⅲ豪首x課文是對上述分步學習的整合，使學生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業是課內學習的延伸，學生在游戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）
《ai ei ui》教學設計6
【教學內容】
第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。
【教學目標】
１、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
�。�、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學重難點】
ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。
第一課時
一、課前復習
１、出示蘋果樹，進行摘蘋果游戲。
２、師同學們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
�。�、出示圖，說說你在圖上看到了什么。（生自由發言）
�。�、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）
�。�、情境說話“誰比誰矮”。
４、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什么。）
５、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）
�。�、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。
�。贰⒊鍪疽艄澓妥謟ai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。
�。�、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學“ei”
�。�、師在一個偏僻的小山村里，有一所小學校。學校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課余時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重��！大哥哥砍得多吃力��！一邊砍一邊嘴里還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）
２、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會復韻母“ei”，你們就會叫了。
�。场⒅笇ёx“ei”，進行發音指導。
�。础⒕氉x四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）
５、拼讀音節。自由練拼，說說你會拼什么？
�。�、給這些音節找朋友。
７、出示音節和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！
總結。
�。浮W生翻書，說說今天學了什么？
�。�、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。
指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）
第二課時
一、課前復習
�。�、出示復韻母“ai、ei”，指名認。
�。病㈤_火車讀四聲。
二、教學“ui”
１、在小女孩身上你能發現什么？
�。�、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
３、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）
４、拼讀音節。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。
�。�、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。
６、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。
�。�、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名學生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。
８、學生用“你、我、他”說一句話�？梢员硌菡f。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家里）
三、鞏固練習
四、復習漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導書寫
第三課時
一、課前復習
�。薄土曧嵞浮癮i、ei、ui”。
�。病⒒疖囎x四聲。
二、拼讀音節
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學兒歌
�。�、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？
�。病⒅该x兒歌。
�。场煼蹲x，生跟讀。
４、和同桌試著表演讀。指名表演讀。
�。怠⒄J字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。
四、鞏固練習
�。�、開火車。
�。�、同桌檢查。
《ai ei ui》教學設計7
學習目標：
1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。
教學重點：學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
教學準備：拼音卡片、生字卡
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、看圖引入
1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什么？
2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。
3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹復韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發音，生觀察模仿，反復多次練習發音，體會發音要領。
2．生體會嘗試發音，反復練習，在小組內互相觀察口型。
3．利用詞語、兒歌語言環境等反復練習發ai音。
4．聲發言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調書寫要點，生觀察并練寫。
二、區分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。
2．游戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進行辨析音形的練習。
第二課時
一、復習導入
游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui
二、練讀音節詞。
1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。
2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節試讀。
2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。
3．自探嘗試�？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。
5．發言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。
6．師領讀，生跟讀。
7．生試讀作動作領會其意。
四、識字。
1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。
2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。
3．匯報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。
4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。
《ai ei ui》教學設計8
教學目標：
1、學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2、會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。
教學重點、難點：
讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。
教具準備：
生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。
教學過程：
一、復習導入
1、今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。
（學習之初，給學生創設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發了學生主動復習的欲望。）
2、誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。
二、學習ai ei ui三個復韻母
今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。
（一）學習ai
1、課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。
�。�1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。
�。�2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
�。�3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀
2、同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。
3、同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）
4、現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？
板書：1i 2i 3i 4i
5、結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。
（出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）
�。ǘ⿲W習ei
1、出示實物杯子。這是什么？
2、自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。
（此環節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。）
3、課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀
4、板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。
5、觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。
6、自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節組詞。
（三）學習ui
1、出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。
2、課件演示：shu！去掉聲母，出現復韻母ui。
3、同學自學：
�。�1）ui怎么讀？怎么記？
�。�2）ui在四線格里的什么位置？
�。�3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。
�。╝i ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）
4、匯報自學情況。
三、課中休息。
四、學習聲母和復韻母的拼讀方法
1、出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。
2、課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。
3、鞏固練習：
�。�1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
�。�2）同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。
�。�3）做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
《ai ei ui》教學設計9
教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節詞：pái duì。我將本課安排為三課時進行教學：第一課時教學復韻母ai、ei、ui的發音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。
學情分析：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的`合作。
教學目標：
本著語文課堂教語文，以提高學生說話能力和積累語言為主的想法，結合學生實際，我確定了本節課的教學目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，讀準音，認清形。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
3、能在四線三格中正確書寫復韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。
學習重點、難點：
重點：掌握3個復韻母的的發音方法、四聲、標調方法。
難點：ui標調，語言應用ai、ei、ui。
教法：
為實現目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要采用情景教學法、扶放結合法、游戲法，寓教于樂。
學法：
經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。采用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。
教學過程：
一、復習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？
對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎么排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現在我們來做個游戲，看口型猜字母。
二、看圖說話，認識復韻母
過渡：現在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。
1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？
學生交流說話，師指導說話：誰在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什么特別的地方？
小結：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動卡片，拼擺ai ei ui
三、學習新知，會讀會用
A、學習ai
1、教師引學：復韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發音方法�，F在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？（教師示范發ɑi的音。）你發現了什么？
指導并示范ai的音：先張大嘴巴發a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰知道調號要怎么標？要標在哪個韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭里有一首標調歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不為把調帽帶在誰的頭上而爭吵�？矗@就是那首（出示標調歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語訓練進行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學習ei
1、指導ei的發音：師示范教讀，生練習。
先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節詞？師板書：
�。ū拥谋�，黑發的黑，背書包的背）
C、學習ui
1、指導ui的發音：師示范教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：ui的調號標在哪兒？示范板書。
重點強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節詞。
�。▏淼膰�，腿）
四、回歸情境圖，學以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學的復韻母音節詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導書寫，展示評價
過渡：剛剛同學們說得很好，現在我們來比比看誰復韻母寫得好？
1、指導書寫：復韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么？
2、師示范，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學生寫字，相機評價。
注重評價復韻母時占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學們，通過這節課的學習，你學到了什么？
2、這節課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎么讀嗎？課后同學們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰交的音節朋友多？
《ai ei ui》教學設計10
一、教學目標
1．學會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調規則，能在拼音格中正確書寫3個復韻母。
2．看圖讀文，認識5個生字。
二、教學準備
教學掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課。
1．出示教學掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什么小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調顏料畫了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“bai hei hui”三個音節中，引出ai ei ui。
�。ǘ⿲W習三個復韻母，掌握讀記方法。
1．學習ai。
①觀察ai的組成。
②介紹復韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復韻母。
③提示復韻母的發音特點：從前一個字母的音滑向后一個字母的音，一口氣合成一個音。
�、苤笇i的發音：先發a的音，快速滑向i合成ai。
�、萁處燁I讀，學生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。
2．學習ei。
�、儆^察ei的組成。
②引導學生根據發音方法試著自己發音。
�、蹖W生練讀ei。
3．學習ui。
按照學習ai ei方法在學習小組內自學ui。
①討論ui怎樣讀。
�、趨R報自學情況。
�、劢處熜〗Y自學情況。
4．練習讀標調的復韻母。
①復習標調規則，指導ai ei ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o e，i u并列標在后。
②練讀標調后的ai ei ui。
�。ㄈ⿲W習拼讀音節，掌握拼讀方法。
1．學習拼讀聲母與ai組成的音節。
�、儆^察音節問：這是幾拼音節？（兩拼音節）
②復習兩拼音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�、劢處煼蹲x，學生跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。
�、軐W生自由練讀，掌握拼讀方法。
2．學習拼讀聲母與ei組成的音節。
�、僖龑W生說拼讀方法。
�、谝龑W生試著拼讀音節：bei pei mei fei。
�、鄄捎枚喾N形式練讀。
3．學習拼讀聲母與ui組成的音節。
�、賹W生按照上述方法小組自學。
②學生匯報自學情況。
�、劢處熆偨Y自學情況。
（四）參與游戲，鞏固復習。
1．《看誰聽得清，找得快》
教師讀復韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片中找到并大聲讀出來。
2．《找朋友》。
老師出示聲音和韻母，一碰問：我的朋友在哪里？臺下拿著音節的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領讀學生跟讀。
�。ㄋ模┳鳂I。
認讀拼音卡片。
第二課時
（一）復習鞏固，導入新課。
1．復習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui。
2．復習帶有ai ei ui的音節。
可設計有趣的游戲復習三個復韻母ai ei ui，帶調復韻母及聲母與ai ei ui組成的音節，讓學生在寬松愉快的環境中鞏固已學知識，激發他們的學習興趣。
�。ǘ├首x課文，認讀生字。
1．教師范讀課文。
2．教師領讀，學生跟讀。
指導學生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3．學生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。
4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來zài在
5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和游戲）
6．全班齊讀課文。
�。ㄈ⿻鴮憦晚嵞竌i ei ui。
1．教師示范，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學生復韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。
2．學生練習書寫，要求在課內完成，教師巡視輔導。
《ai ei ui》教學設計11
教材分析：
《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。
設計理念：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理�！墩Z文課程標準》強調：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合�！备鶕墩Z文課程標準》的要求和本課的教學內容，在教學本課時，一是要引導學生聯系生活實際、在游戲中學會三個復韻母的發音和音節的拼讀;二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。
學習目標：
1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學準備：
學生用的拼音卡片、多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
(課件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂朗讀6個單韻母發音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開火車讀)
[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生喜歡的動畫片形式抓住學生的注意力，使本來枯燥的復習變得趣味盎然。]
二、互動學習。
1、學習ai。
�、� 引出ai,知道復韻母。
(課件演示：擬人化的復韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發現?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(課件出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。
② 讀準ai。
學生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區別、評價。
教師邊評價、邊示范，講清發音要領。
同桌合作，互讀互糾。
�、� 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開火車讀。
你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?
[設計意圖：聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發學生的學習積極性，拓展思維，培養了學生對語言的興趣，發展學生的語言能力。]
�、� 指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫一個，生試寫兩個。
2、學習ei。
(課件演示：砍樹)
師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!
剛才你們都憋足勁，發出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個復韻母ei。
小組合作，通過看圖、做游戲學習ei的音和形。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內容，就讓學生充分發揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學會復韻母ei。]
自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。
[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]
3、學習ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說話，學習ui的音和形。
復習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語言環境中進行四聲練習。
[設計意圖：通過以上兩個復韻母的學習，充分利用學生已有的知識，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。]
練習書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結收獲。
師：這節課我們在拼音王國里玩得多快樂!說說你學到了什么?
第二課時
一、創設情境，復習導入。
(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復韻母在載歌載舞)
師：瞧，復韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學習拼讀音節。
過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。
游戲：“聽音找卡”。老師說音節，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
[設計意圖：采用看圖、聽音找卡進行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象，旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫音節。
1、課件出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。
2、請同學任意選擇音節組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。
4、練寫音節，教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節時，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
四、句子教學。
1、出示課件，探究圖意：誰在干什么?
2、按圖意進行表演，由一人分配任務。
3、讀句子，借助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，并學習用這種句式分配值日任務。
5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。
五、學習韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學。
2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的游戲。
[設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業。
小組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
[設計意圖：課外作業是課內學習的延伸，學生在游戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]
《ai ei ui》教學設計12
ai ei ui第一課時
一、學習目標：
1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。
二、教學重點：
ai ei ui 的發音，聲母與ai ei ui 組成音節的拼讀。
三、教學難點：
音節的準確拼讀。
四、教學用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學過程：
（一）、創設情境，導入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂表演6個單韻母發音的順口溜。
師：小結學生的發音情況。
�。ǘ�、圖文結合，學習拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的插圖來幫助發音、認形。引導學生看圖。
師：講解發音方法，并示范讀，學生繼續體會發音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發音、認形，引導學生看書。
師：講解發音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導發音。
生：再練習讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習讀。
師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。
生：自讀。
師：看同學們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？
生：能！
師：用卡片出示帶調的復韻母考大家。
生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。
師：及時小結學生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。
師：強調標調規則，并編順口溜幫助記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調點去掉。
（三）、學習拼讀音節。
師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節。
發現問題，及時糾正。
生：采取各種形式練習拼讀。
師：帶調號的音節，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調號的音節。
生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。
師：及時總結拼讀情況。
師：誰愿意自己來讀？
生：個別讀，男生讀，女生讀。
師總結強調：在拼讀音節的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然后快速地拼在一起，才能發準這個音節的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說一下游戲內容及方法。
課件展示音節。
生：表演動作、表情、姿態等。
師：猜音節。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。
生：找一名學生。
師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。
�。ㄋ模戫嵰艉鸵艄�
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導書寫音節，并強調書寫音節的方法，要著重指出：
（1）、音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
（2）、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。
�。�3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
師總結：我們這節課學習了三個復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結 束！
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《ai ei ui》教學設計13
【教學目標】
�。薄W會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。
３、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
�。�、讀準復韻母ai ei ui
�。�、拼讀復韻母音節及拼音詞。
【教學課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、復習
�。�、師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。
�。病⑿∨笥眩覀円呀浾J識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？
對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）
二、導學新知
�。薄⒂^察情境圖，教學語境歌：
�、� 指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。
�、� 教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。
�。病W習復韻母ai：
�、� 教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢？（指名嘗試發音。）
⑵ 哪個韻母發ai這個音呢？
教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。
教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。
�、� 教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
⑷ 學生練習發音。
⑸ 在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。
�。�、學習復韻母ei：
⑴ 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。
�、� 教師板書ei。
�、� 教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。
⑷ 學生練發音。
�。�、學習復韻母ui：
�、� 教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調誰會讀？
⑵ 教學發音方法先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。
�、� 學生練發音。
５、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同？（它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。）
三、教學標調規則
�。�、設置疑問：
�、� 教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢？
⑵ 聽老師講一個故事：
�、� 學生嘗試標調。
�、� 教師敘述復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢？
２、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。
�。场W生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。
�。�、學生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導書寫
�。�、教師范寫ai、ei、ui。
�。�、學生練習書寫。
第二課時
一、復習檢查
�。�、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。
２、學生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學音節
�。薄⒊鍪荆�
b p k h m w g h sh s ai ei ui
�。�、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。
�。�、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。
三、教學音節詞
�。�、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。
�。�、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。
�。场W生練讀。
４、看圖講故事，學習音節詞：
�、� 學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。
�、� 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。
�、� 指名說說《龜兔賽跑》的故事。
四、小結，布置作業
小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！
《ai ei ui》教學設計14
【教學目標】
１、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。
３、認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
４、注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。
【教學重點難點】
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。
【教具】
拼音卡片。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、學習復韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉf略）
師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W生回答略）
師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂印埃椤钡目ㄆo挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）
師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發音方法先發ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
學生練習發音。
師請同學們看書，你從圖上發現了什么？
在語言環境中學ai的四聲練習。
說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學生嘗試拼讀音節。
老師檢查糾正。
二、學習復韻母ei
師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
�。薄煂懀�
師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
�。�、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�。�、教發音方法：
師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
�。�、在語言環境中進行四聲練習。
�。怠⑵醋x右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
三、學習復韻母ui
�。薄⒋螂娫挼男∮螒颍�
師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生我們學了ai ei。
師還有一個吧？
師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
�。病⒄l能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
�。场l音方法先發ｕ的音，接著發i的音，中間氣不斷。
�。�、四聲練習。
５、說話或組詞，其中有ui的音，
�。�、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。
�。�、拼讀音節。
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節
�。薄W生自己試拼音節。
師哪些詞句含有以上三個音節的音？
�。病⒅笇鴮憽�
３、讀兒歌，找出會拼的音節。
七、小結
�。ê蛯W生一起總結）
師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
第二課時
一、復習發音要領
�。�、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
�。�、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
３、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美��！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。
�。▽W生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）
二、激趣導入，學習短句
１、激趣導入多美的百花園，多美的春天�。≡谶@萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
�。�、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
３、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
４、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）
�。怠⒔處熜〗Y春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。
６、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
�。�、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。
�。�、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。
３、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）
�。础燁I讀，生跟讀。
５、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學習生字
�。�、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
２、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？
《ai ei ui》教學設計15
【教學目標】
�。�、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
２、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。
�。�、通過看圖培養學生的口語表達能力，認識本課的生字。
�。础瓕懕菊n三個音節。
５、會正確朗讀書中的兒歌。
【教學重點】
�。�、ai ei ui 的讀寫。
�。病⒁艄澋臉苏{方法。
【教學難點】
同教學重點。
【用具準備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學設想】
教學時，創設情境，讓學生形象感知，激發興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標３、５。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。
二、學習復韻母
�。�、學習復韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉ杂砂l言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
�、� 師范讀 ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。
�、� 學生練習發音：
師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。
�、� 在語言環境中學 ai 的四聲練習。
⑷ 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
⑸ 學生嘗試拼讀音節。
⑹ 教師檢查糾正。
�。病W習復韻母 ei：
師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發 ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
⑴ 師寫：
師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。
�、� 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�、� 教發音方法：
師：與 ai 的發音方法相同，先發 e，再滑向 i。學生練習發音。
�、� 在語言環境中進行四聲練習。
⑸ （學習復韻母 ei）拼讀右面的音節，說說含有這些音節的詞或句子。
�。�、學習復韻母 ui：
�、� 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好！）
板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。
�、� 教師正音，指導發音方法，再次練讀。
�、� 誰能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？
學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。
�、� 四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。
�、� 出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。
【《ai ei ui》教學設計(15篇)】相關文章：
ui設計簡歷模板10-04
ui界面設計開題報告01-11
ui設計個人簡歷模板03-17
UI設計師求職簡歷03-24
ui設計筆試題目和答案08-07
ui設計師個人簡歷模板01-28
ui個人簡歷模板10-24
SCI和EI收錄論文寫作指南參考12-06
拼音教學設計04-05