《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計（精選20篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計，歡迎大家分享。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇1

　　一、激趣導入

　　師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。

　　二、學習韻母

　　１、請出韻母寶寶ao，學習ao：

　　師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）

　　２、請出韻母寶寶ou，學習ou：

　　師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）

　　３、請出韻母寶寶iu，學習iu：

　　師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）

　　４、識記ao ou iu：

　　師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

　　（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經常看，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）

　　過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）

　　三、鞏固練習

　　１、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

　　２、師生搭配念順口溜。

　　３、游戲活動：

　　摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？

　　四、書寫指導

　　ao ou iu的四聲。

　　五、板書設計

　　ao ou iu

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇2

　　【教學要求】

　　學會３個復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　１、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀。

　　２、抽讀復韻母卡片aieiui。

　　３、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）

　　４、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第１０課，在這節課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。

　　二、教學新知

　　１、看情景圖：

　　⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

　　⑵提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？

　　２、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　３、練讀語境歌。

　　４、教學ao、ou、iu：

　　⑴教學復韻母ao：

　　①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

　　②如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。

　　③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老

　　師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。

　　④同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

　　⑵教學ou：

　　①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

　　②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。

　　③那么誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

　　④同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）

　　⑶教學iu：

　　①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。

　　②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

　　③同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？

　　④老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。

　　⑷指導書寫ao、ou、iu：

　　①先請學生說說寫ao、ou、iu要注意什么？

　　②師在黑板上范寫，并講清注意點。

　　③生在書上練習描紅。

　　三、鞏固練習

　　１、抽讀卡片。

　　２、做游戲，找朋友：

　　教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”

　　毛線的“毛”韻母是哪個？

　　開會的“會”韻母是哪個？

　　烏黑的“黑”韻母是哪個？

　　帶頭的“帶”韻母是哪個？

　　優秀的“秀”韻母是哪個？

　　后面的“后”韻母是哪個？

　　四、課堂小結

　　這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。

　　五、布置作業

　　在習字本上描寫ao、ou、iu。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　１、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。

　　３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

　　二、字母教學

　　１、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音并正音。

　　２、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

　　３、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什么？

　　４、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。

　　５、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　１、放手讓學生運用所學的方法自己聯系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

　　２、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

　　四、游戲擴展

　　１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

　　２、比一比，讀一讀。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　１、學會本課３個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　２、看圖讀兒歌，會認７個生字。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　１、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

　　２、教師范讀兒歌。

　　３、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

　　二、學習復韻母ao ou iu

　　１、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）

　　２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

　　３、檢查學習情況：

　　⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

　　⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。

　　⑷ 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）

　　三、學習聲母與ao ou iu組成的音節

　　１、分類出示音節 bao dao gao

　　zou cou sou。

　　jiu qiu

　　jiao qiao xiao

　　引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。

　　２、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

　　３、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

　　４、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

　　５、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

　　四、參與游戲、復習鞏固

　　《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

　　五、作業

　　練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

　　２、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

　　二、學習兒歌，認讀生字

　　１、教師范讀兒歌。

　　２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

　　３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

　　４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

　　５、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

　　６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

　　７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

　　８、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。

　　９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

　　三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法

　　１、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。

　　２、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇5

　　一、導入新課

　　出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。

　　二、語境識字

　　１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

　　２、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。

　　３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？

　　４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

　　三、鞏固擴展

　　１、讀讀說說。

　　小狗gǒu愛吃肉ròu。

　　（ )愛吃魚。

　　（ ）和（ ）愛吃（ ）。

　　２、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

　　３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

　　四、課堂小結

　　這節課你都學到了什么？

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

　　【教學重點、難點】

　　ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　１、指讀音節niao xiao gao。

　　２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

　　學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。

　　二、學習ou iu 與聲母的拼音

　　１、學習方框內音節：

　　⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

　　⑵學生自由練習拼讀、直呼。

　　⑶指名呼讀。

　　⑷出示 n niu l iu liu q qiu

　　方法同上。

　　對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。

　　⑸引導讀方框內音節。

　　２、看圖讀拼音詞：

　　⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

　　⑵說說圖上畫的是什么狗：

　　出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

　　⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

　　⑷說說圖上畫的是什么。

　　⑸指名連讀拼音詞。

　　３、看圖讀繞口令：

　　⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

　　⑵出示繞口令：

　　xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

　　níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

　　⑶引導自由拼讀。

　　⑷討論難拼讀的音節。

　　⑸指名讀繞口令。

　　三、鞏固練習

　　１、讀一讀，比一比。

　　ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

　　２、分解音節。

　　mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

　　gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

　　tiao—（ ）—（ ）—（ ）

　　qiao—（ ）—（ ）—（ ）

　　四、作業

　　１、練習讀拼音句。

　　２、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　１、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點、難點】

　　１、教學重點：

　　學會復韻母“ao、ou、iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　２、教學難點：

　　⑴ “ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　⑵ “iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　２、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai

　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei

　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui

　　４、導入：

　　單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　二、初步認形

　　１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　２、指名說，師板書：ao ou iu

　　三、讀準音

　　１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　２、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　４、讀讀四聲：

　　⑴ 自由讀→同桌指讀。

　　⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　５、做手勢齊讀板書，抽讀。

　　６、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　四、課間操

　　iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優；

　　iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

　　五、音節練習

　　１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　⑴ 根據學生回答，師相機板書。

　　⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

　　３、同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　六、書寫練習

　　１、說說要注意什么？

　　⑴ 要*攏；

　　⑵ 要勻稱；

　　⑶ 寫中間。

　　２、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　七、擴展練習

　　１、做音節卡片：

　　要求：

　　⑴ 給韻母戴上帽子。

　　⑵ 寫完了要把它拼一拼。

　　⑶ 完成后端端正正坐好。

　　２、匯報交流：

　　⑴ 小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵ 學生走出座位拼音節。

　　３、總結：

　　今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

　　【板書】

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q—i—ao—qiao

　　x xiao

　　【教后感】

　　這是我支教下鄉的一堂示范課。

　　這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好３個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇8

　　一、教學目標

　　1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

　　二、教學時數

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、創設情境：教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？

　　2、教師范讀兒歌。

　　3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

　　（二）學習復韻母ao ou iu。

　　1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）

　　2、按上述方法分學習小組交流學習a ……此處隱藏18090個字……”上。

　　5.做手勢齊讀板書,抽讀。

　　6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;

　　iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

　　(五)音節練習。

　　1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

　　課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao

　　(六)語境識字。

　　1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。

　　2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

　　3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

　　4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

　　(七)擴展練習。(出示課件)

　　1.比一比,拼一拼。

　　suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼,找朋友。

　　3.連一連

　　4.總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　正確認讀復韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

　　教學重點：

　　復韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀。“ɑo—ou”和“iu—ui”的發音辨析。

　　課前準備：

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

　　2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

　　3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發音方法。“這是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生發音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

　　4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。（設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。）

　　二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

　　(一)學習韻母ɑo。

　　1.情境導入。

　　導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

　　2.探究發音。

　　(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然后發音，直至正確。）

　　(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

　　(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

　　3.嘗試標調認四聲。

　　(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？

　　(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。

　　(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

　　ào，ào，奧運健兒了不起。

　　4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

　　(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

　　(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

　　(3)聯系生活實際拼讀ɑo。（預設：師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

　　生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。

　　生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。）

　　(二)學習復韻母ou。

　　1.析音定音。

　　出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

　　2.學習發音。

　　(1)誰來學著發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

　　(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

　　3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

　　小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

　　4.練習聲母與ou的拼音。

　　(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

　　(2)自由讀，指名讀，分組讀。

　　(3)學生猜謎語，共同讀詞語。（預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

　　生：這是小狗。(圖片)

　　師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？

　　生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。

　　師：你們看，小狗愛吃什么？

　　生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

　　師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

　　生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。

　　師：小朋友們的耳朵真靈。）

　　(三)學習復韻母iu。

　　1.情境延續。

　　過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。

　　2.嘗試發音。

　　(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。師范讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

　　(2)小組讀，開小火車讀。

　　3.四聲練習。

　　(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。

　　(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

　　(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

　　讀兒歌

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優。

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　(4)生活情境學習音節。

　　（預設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

　　生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）

　　4.合作拼音。

　　教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。）

　　三、輕松一刻，趣味運動

　　我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)

　　（設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環節的學習打下基礎。）

　　四、快樂游戲，練習鞏固

　　小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

　　1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

　　首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

　　(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

　　看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

　　課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

　　設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶。

　　五、大顯身手，快樂書寫

　　課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

　　1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

　　2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什么。

　　復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

　　3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

　　4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

　　5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

　　（設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。）

　　六、作業超市

　　火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

　　A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。

　　B.我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

　　C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。

　　D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

　　（設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。）

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學習（糾正）ao ou iu三個復韻母的讀音及四聲，進一步掌握標調規則。

　　2、在發音時注意發音口型的變化，發四聲時注意與生活的聯系。

　　3、會拼讀本課的復韻母音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

　　教學過程：

　　板塊一：看情境圖，引出學習內容

　　一、復習鞏固

　　小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來認一認。

　　插件：深藍色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。

　　他們有一個共同的名字，叫什么？

　　二、看情境圖，引出“ao ou iu”

　　瞧，班級里多熱鬧啊！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請同學們看圖，圖上畫的是什么季節？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）

　　插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。

　　（小結）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認識的復韻母娃娃就會出現了。

　　身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復韻母）

　　板塊二：指導學生學習“ao ou iu”及四聲

　　一、學習“ao”

　　1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學的第一個復韻母“ao”。小朋友讀一讀。

　　讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？

　　（小結）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。

　　插件：深藍色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現五個字“同桌讀一讀”。

　　2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。

　　那帽子應該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標調兒歌。

　　現在你們知道答案了嗎？

　　插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。

　　（小結）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。

　　二、學習“ou”

　　1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學的第二個復韻母“ou”。小朋友讀一讀。

　　插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現三個字“讀一讀”。

　　它是由哪兩個字母手拉手組成的？

　　（小結）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？

　　2、讀四聲。小海鷗說：“你們都讀得不錯。現在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰愿意幫助小海鷗呀？

　　插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標聲調”。

　　（小結）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。

　　三、學習“iu”

　　1、讀準音。第三個復韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個復韻母讀什么？

　　一起讀“iu”。

　　插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現三個字“讀一讀”。

　　你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？

　　2、讀四聲。現在，我們來給“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？

　　插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。

　　（小結）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰搶到后面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？

　　四、游戲鞏固

　　今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。

　　插件：深藍色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。

　　板塊三：學習拼讀帶有“ao ou iu”的音節

　　一、過河游戲

　　還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節，讀完了就坐端正。

　　插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。

　　小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！

　　插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。

　　小朋友，加油啊！

　　（小結）小朋友的本領可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。

　　二、暢游動物園

　　嘀嘀嗒，小汽車出發了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？

　　插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。

　　咦，小猴和老牛在干什么呀？

　　插件：深藍色為底，許多動物，出現四個字“想象說話”。

　　大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！

　　那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認一認。

　　插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。

　　（小結）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。

　　三、小餐廳休息

　　嘀嘀嗒，小汽車又出發了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！

　　插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現三個字“讀一讀”。

　　（小結）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！

　　四、讀書。

　　游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。

　　板塊四：學習書寫復韻母

　　請小朋友認真觀察語文書，在寫這三個復韻母的時候要注意些什么呢？

　　拿出筆，認真寫。

　　播放寫字歌。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇11

　　【教材簡析】

　　本課內容四部分。第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的`四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。本堂課是第一課時，教學內容是第一、二部分。

　　【教學目標】

　　1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點】

　　學會復韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，了解“iu”的標調規則。

　　【教學難點】

　　“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、看視頻《韻母歌》，激趣導入

　　1、看視頻激趣。

　　2.做“找朋友”游戲。

　　老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請學生開火車讀。并讓學生選擇開進單韻母站還是復韻母站，齊讀送進單韻母站。

　　老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認識的復韻母朋友了。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母?”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進復韻母站。

　　設計意圖：復習已學過的單韻母和復韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學習新課作準備。

　　二、學習復韻母ao ou iu

　　1、導入;窗外的小鳥聽見我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進來湊熱鬧，他在帶我們走進拼音王國認識三位新朋友，你們能猜到是誰嗎?

　　2、教讀ao ou iu。

　　(1)指名讓幾位同學讀，表揚他們在家預習的良好習慣。

　　(2)小鳥說讀韻母要注意發音，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的?師夸張地、無聲地發ao音，讓學生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。做ouiu口形時讓學生試試。

　　(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學當小老師帶讀。

　　(4)編順口溜幫助記憶。

　　設計意圖：無聲地讀韻母，讓學生觀察口形變化，再出聲讀，學生發聲時更易于模仿。

　　3、讀ao ou iu的四聲。

　　(1)做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調帽子戴在復韻母頭上。

　　判斷正誤，相機比較復韻母iu ui，復習標調歌。

　　(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來了，我們一起來大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。

　　(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調韻母，生從拼音卡中抽出相應的韻母。

　　設計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點，區別“iu”和“ui”字形和標調規則。

　　三、課中休息

　　唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來，好不好。拍手齊唱聲母歌。

　　設計意圖：讓學生課中休息的同時，將聲母帶進課堂，讓聲母與韻母交朋友導入下一環節——拼讀音節。

　　四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節

　　1、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請你翻到第28面，一起來拼讀一下這些音節，同桌互相讀一讀。

　　2、課件出示拼讀音節。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點指導三拼音節讀法。

　　3、摘蘋果游戲。

　　小鳥看見我們一(3)班的小朋友個個這么出色，想送蘋果獎勵你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。

　　課件出示蘋果樹。看，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過，拼音王國的果樹上的每個蘋果上都藏著一個音節，只有把音節讀對了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點擊課件，齊讀依次出現的音節。

　　貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節組詞。

　　設計意圖：用“摘蘋果”游戲讓學生在游戲中鞏固新知。

　　五、寫ao ou iu

　　天黑了，小鳥要回家了，不過，他說了，回家前要和我們一起把復韻母朋友ao ou iu先送回家。復韻母的家在哪?(拼音格)

　　課件演示ao ou iu的寫法和書寫時注意事項。

　　學生拿拼音本讓復韻母舒舒服服地住進拼音格中。

　　師巡視指導，評價。

　　六、總結

　　今天我們在拼音王國認識了哪幾位新朋友?以后我們還要認識更多的拼音朋友。

　　教學反思：

　　六七歲的小朋友一踏進小學校門就開始學習抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學設計時我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。我以小鳥帶大家走進拼音王國為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進哪個家”“給復韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學生注意力，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂地學習。

　　在教學ao ou iu的讀音時，我先用無聲的口形發音讓學生識記復韻母發音時音變規律，再出示圖片，結合圖片教學ao ouiu的讀音，并讓學生用編順口溜的方法來識記讀音和字形，學生學習的積極性很高。

　　本節課上，“iu”的教學是難點。“iu”的讀音標調不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。我用給復韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學生區分“iu”和“ui”字形，并復習“標調歌”，讓學生在游戲中掌握了標調規則，并在接下來的“ao ouiu”的四聲學習中，讓學生做四聲手勢來記住復韻母的四聲，突破了本節課的重難點，取得了預期的效果。

　　但課堂教學中還存在不少遺憾：

　　1、對學生預期過高，在游戲中學生參與的熱情很高，但有些同學真正游戲時很茫然，不知所措，耽誤了時間，致使整個課堂出現了前松后緊局勢，使書寫復韻母這一環節沒有落實;

　　2、要教學設計時考慮不夠周全，如復習導入時讓學生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復韻母戴帽子游戲中，又讓學生用單韻母組成復韻母，有重復拖沓現象;

　　3、語言組織還不夠嚴謹，課堂上有些語言還不夠精煉準確。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇12

　　一、教學目標：

　　情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。了解“iu”的標調。

　　教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。 “iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學過程：

　　（一）、復習舊知

　　1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　它們有個共同的名字叫：單韻母

　　2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　指名說說復韻母的一般發音方法。

　　（二）、引出課題

　　1、師：小朋友們的知識學得真牢固，獎勵大家看一幅圖。

　　出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

　　學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

　　2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結成了一首兒歌，里面還藏著三個今天我們要認識的新朋友呢？

　　3、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）

　　相機出示：ao ou iu（貼卡片）

　　（三）、教學復韻母ɑo ou iu

　　1、教學復韻母ɑo

　　（1）學習ɑo的讀音。

　　①師：孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　　②板書：復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

　　③教師范讀，學生自由練讀。

　　④指名讀，注意糾正讀錯的音。

　　⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。（加手勢讀）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）學習ou的讀音。（可事先練習一下）

　　師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou

　　提醒：比較ɑo和ou的發音不同點。（ɑo口形大，ou口形小）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）學習iu的讀音。

　　師：誰來教大家讀iu

　　提醒：比較iu和ui。

　　師：老師經常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！

　　4、學習ɑo ou iu的四聲。

　　師：既然ɑo ou iu已經是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個復韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？

　　自由說加調規則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

　　出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。

　　①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　　②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。

　　③小結標調規則：

　　5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。

　　6、做寫字操。

　　我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！

　　7、學習ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什么。

　　（2）邊范寫邊講解。

　　（3）在音樂中描紅。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇13

　　一、學情分析

　　學生在上一單元學習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本課的學習打下了基礎。但學生既對小學學習感到新鮮，又可能因學習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內容本來就有點枯燥。因此，在教學中，教師要根據兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。同時，還要注意培養學生良好的學習習慣。

　　二、教學目標

　　1.學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

　　2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。

　　三、教學重難點

　　1.認識復韻母aoouiu，讀準音，認清形。

　　2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。

　　3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節和三拼音節。

　　四、教學準備

　　多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。

　　五、課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　1、情境導入

　　課前唱《上學歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學了6個單韻母，看，它們開著小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學們的發音真準確！

　　上節課，我們還認識了三個復韻母寶寶，它們是誰還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui

　　今天的天氣真冷啊！復韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀！（小火車開起來···）

　　評價：小朋友的火車開得真是又快又穩啊！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）

　　師：仔細觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。

　　師；小朋友們說的真不錯，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢！（出示兒歌，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學習的三個復韻母呢（課件出示ao ou iu)

　　板書：ao、ou、iu（師讀一遍）

　　2、認清形，讀準音。

　　首先我們來認識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。

　　1.先領讀示范，ao。

　　2.現在請大家先試著自己念一念。ao（學生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）

　　3.有誰已經能讀準ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)

　　4.開個小火車讀一讀。

　　同學們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認識認識ou吧！

　　同學們請看大屏幕，請問你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來說。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵學生說完整的話。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發音就是我們ou的發音，誰來試著讀一讀？

　　1.指名學生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。

　　2.教師范讀，學生跟讀ou,ou。

　　3.那誰接下來當個小老師，來領大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）

　　恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！

　　請同學們仔細觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應該怎么讀呢？

　　（指名學生回答。老師強調）

　　ou是由單韻母o和u組成的，請同學們仿照ao的發音方法，先發o的音，再發u的音，試一試，發iu的音時，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。

　　1.教師示范讀，學生跟讀。

　　2.學生以同桌為單位自己練讀后展示讀。

　　3.開火車讀。

　　其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經認識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發音時先發u的音，再發i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發i的音再發u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學生認讀。一起認看來都會，那要自己站起來還會這么清醒嗎？學生單個認讀。）

　　4.讀準ao,ou,iu的四聲調

　　我們終于把這三個復韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實它們三個特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想！）為了讓大家能幫它們正確的戴上帽子，我們先來復習一下我們的標調歌。大家一起來讀一讀吧！（出示標調歌幻燈片）

　　接下來老師就請三位同學分別上來給我們的復韻母戴上聲調小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰來戴？我來戴！（提前在黑板上板書好四個ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學生能夠到的位置）

　　接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學說一說為什么這樣標聲調。

　　戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來開個小火車來讀一讀。

　　接下來我們來當復韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會的奧。

　　5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節

　　恭喜大家既記住了三位新同學的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經和他們成為好朋友了！其實，我們的三位新同學在拼音王國里，已經有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想！）

　　那我們就快點把它們請出來吧！（出示一個兩拼音節一個三拼音節，說明拼讀方法。）然后學生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。

　　6.指導書寫ao,ou,iu(10分鐘）

　　玩了這么久，復韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復韻母寶寶的家在哪里？----四線三格

　　1.學生觀察復韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。

　　2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領。

　　3.學生練習書寫（寫字書）。

　　4.展示評議。

　　六、總結：

　　小朋友們，我們這節課都學會了什么？

　　七、布置作業；

　　將今天學到的本領講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學的名字中含有ɑo、ou、iu這些復韻母。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇14

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。

　　4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。

　　教學重點：復韻母ao ou iu的發音及其四聲。

　　教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。

　　教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

　　二、創設情境，學習新知

　　（一）故事導入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（或者是奧運五環標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

　　b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

　　c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

　　2、學習ou

　　a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？

　　同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。

　　b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。

　　c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。

　　3、學習iu

　　a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。

　　b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。

　　4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。

　　5、四聲練習

　　a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

　　b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲

　　師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。

　　áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。

　　ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。

　　ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會的奧。

　　c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。

　　ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，

　　ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

　　d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。

　　e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。

　　f、拿出iu的四聲卡片做游戲

　　iū iū iū優美的優在哪里

　　iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子

　　iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里

　　iù iù iù右邊的右在哪里

　　師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？

　　《白龍馬，腿朝西……》

　　三、觀察，探索新知

　　師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

　　孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃。

　　出示卡片：

　　（1）wei you的四聲

　　（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。

　　（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。

　　（4）匯報學習成果

　　師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

　　有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。

　　四、開闊視野，延伸課外

　　在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。

　　如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

　　五、總結評價

　　你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標調規則。

　　3、能體會到學習的樂趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　教材分析：

　　本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導學生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學的韻母與音節。

　　教學重點：復韻母ao ou iu及其四聲的正確發音。

　　教具：圖片、卡片、歌曲等。

　　學具：ao ou iu的四聲卡片。

　　教學時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui

　　二、創設情境，學習新知

　　（一）故事導入

　　老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。

　　師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。

　　提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）

　　（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學生根據圖片猜讀。

　　“襖”的第一聲就是“ao”的音。

　　師領讀，要求學生注意觀察老師發音時口型的變化。

　　（3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？

　　同桌討論，并指名說一說。

　　2、學習ou。

　　（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。

　　提問：圖上畫的是什么？

　　同桌互相說，指名說。

　　（2）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？

　　指名說，指名讀，小老師領讀。

　　（3）你是怎樣記住ou的樣子？

　　同桌討論，指名說。

　　3、學習iu。

　　（1）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。

　　說說圖上畫了什么？這個復韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領讀）

　　（2）這個復韻母讓你想到了我們以前學過的哪個復韻母？

　　引導學生作ui與iu對比，并編兒歌區別這兩個復韻母：

　　小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

　　4、四聲練習。

　　（1）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。

　　師：戴在口型大，聲音響亮的字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。

　　練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。

　　（2）學生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。

　　師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。

　　áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。

　　ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。

　　ào、ào什么ào？ 奧，奧運的奧。

　　（3）學生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。

　　（4）同位合作學習讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。

　　(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。

　　(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。

　　師讀生舉卡片：

　　師：iū、iū、iū，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。

　　iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　正確認讀聲母和ou iu組成的音節；

　　會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。

　　【教學重點】

　　學會讀拼音句。

　　【教具準備】

　　圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

　　二、講授新課

　　１、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀）

　　板書 t tou n niu

　　h ou hou l iu liu

　　z zou q qiu

　　小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）

　　２、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。

　　（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。

　　３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。

　　４、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

　　三、鞏固練習

　　１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

　　２、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。

　　３、下面打開書。練讀課文

　　４、總結板書今天，我們為六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？

　　四、作業

　　熟讀課文

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇17

　　【教學目標】

　　１、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點、難點】

　　重點學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

　　３、出示燈片，認字讀詞語。

　　４、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　二、初步認形

　　１、翻開書本漢語拼音第１０課。

　　看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

　　２、師板書１０ ao ou iu

　　３、學習發ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）

　　４、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）

　　５、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）

　　６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

　　三、游戲

　　１、猜口型。

　　２、打電話。

　　四、休息

　　五、書寫練習

　　１、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。

　　２、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）

　　３、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　六、音節練習

　　１、拼讀（看課件）

　　２、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。

　　３、打寫給幾個音節組詞，寫句子。

　　【教后感】

　　這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。

　　在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

　　在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

　　在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。

　　學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。

　　但由于在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環節設計時還要注意適時安排。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇18

　　一、導入新課

　　出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。

　　二、語境識字

　　１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

　　２、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。

　　３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？

　　４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

　　三、鞏固擴展

　　１、讀讀說說。

　　小狗gǒu愛吃肉ròu。

　　（  )愛吃魚。

　　（  ）和（  ）愛吃（  ）。

　　２、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

　　３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

　　四、課堂小結

　　這節課你都學到了什么？

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇19

　　【教學目標】

　　１、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　３、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　４、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。

　　【教學重難點】

　　ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。

　　【教學用具】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 復習引入

　　今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！

　　小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

　　（課件逐個出示，學生齊讀）

　　單韻母a o e i u (兒歌接力賽)

　　復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）

　　森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？

　　二、 學習復韻母ao

　　１、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？

　　２、同學們都知道，２００８年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。

　　３、指導發音：

　　⑴ 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。

　　⑵ 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發音方法。

　　⑶ 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）

　　⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？

　　４、加聲調讀：

　　⑴ ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧

　　（出示課件āo áo ǎo ào ）

　　⑵ 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。

　　課件出示：

　　老虎發威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo

　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào

　　５、記字型：

　　⑴ 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。

　　⑵ 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：

　　奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao

　　６、 拼讀音節：

　　ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？

　　出示zao sao shao

　　你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？

　　生帶讀，同桌配合讀。

　　小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。

　　三、 學習復韻母ou

　　１、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）

　　對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？

　　師帶讀，分組讀。

　　２、指導發音：

　　⑴ 誰來說說你是怎么讀出這個音的。

　　⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？

　　⑶ 先想一想ou 的聲調要標在誰的上面？

　　⑷ 誰來試著讀一讀。

　　⑸ 個別讀，齊讀。

　　３、拼讀音節：

　　⑴ 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

　　⑵ 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。

　　⑶ “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。

　　⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）

　　四、游戲鞏固

　　看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲啊？

　　請聽清楚游戲規則，當屏幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。

　　學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。

　　《漢語拼音ao、ou、iu》教學設計 篇20

　　【教學目的】

　　１、會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　ao、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學難點】

　　ao、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

　　二、學習聲母ao

　　１、字母ao的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發ao。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：先發a，比單念a時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似u的音，要輕短。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　２、字母ao的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習ao的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

　　師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　三、學習聲母ou

　　１、字母ou的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發ou。還有“海鷗”的“鷗”也發ou。大家一起來發ou。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：發ou時，先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　２、字母ou的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習ou的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

　　師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　第二課時

　　一、學習聲母iu

　　１、字母iu的發音：

　　師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發iu。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　２、字母iu的書寫：

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？

　　師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　二、學習ao、ou、iu的四聲

　　分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

　　āo-áo-ǎo-ào

　　ōu-óu-ǒu-òu

　　iū-iú-iǔ-iù

　　要注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

　　三、學習ao與z、s、sh拼讀

　　１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。

　　大家一起來讀四個聲調：zāo- záo-zǎo-zào

　　２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。

　　大家一起來讀四個聲調：sāo- sáo-sǎo-sào

　　３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。

　　大家一起來讀四個聲調：shāo- sháo-shǎo-shào

　　４、拿出拼音節卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調。

　　四、學習ou與l、z、zh的拼讀

　　１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。

　　大家一起來讀四個聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu

　　２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。

　　大家一起來讀四個聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu

　　３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

　　大家一起來讀四個聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

　　４、拿出拼音節卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調。

　　五、學習iu與j、n、l的拼讀

　　１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。

　　大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù

　　２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“牛”。

　　大家一起來讀四個聲調：niū-niú-niǔ-niù

　　３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。

　　大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù

　　４、拿出拼音節卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調。

　　六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀

　　１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業”的“交”、“手腳”的“腳”。

　　大家一起來讀四個聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

　　２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。

　　大家一起來讀四個聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

　　３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

　　大家一起來讀四個聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

　　４、拿出三拼音節卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。

　　七、學習兒歌

　　八、小結

　　這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。

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