《愛寫詩的小螃蟹》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《愛寫詩的小螃蟹》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《愛寫詩的小螃蟹》教學設計1
教學目標：
1、能正確認讀本課8個生字；積累9個詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續學習提出問題，試著在閱讀中提出問題。
4、通過學習初步懂得：美好的事物總會有人欣賞，不要為一時的受冷落而放棄。
教學過程：
一、引出課題
1、師：美麗的大海孕育著無數條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧！現在又來了一只——小螃蟹。
2、學習生字：螃蟹（指導用形聲字的方法記）
3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了!今天學的課文就是關于他的。
4、板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知
1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩？
2、師根據學生回答板書：風、海龜、海浪、白頭翁
3、學習生字：翁（正音）
4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態度一樣嗎？然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦。可（）、（）和（）不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。（）喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。
5、交流填空，學習生字：吟（注意右半邊是“今”）淚（積累“三點水”的字）
三、研讀課文
（一）研讀課文1——12節
1、輕聲讀1——12小節，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子：
（1）風一使勁兒，把他的詩全吹跑了。
（2）海龜用肚子當橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
（3）海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。
3、學習生字：橡
比較：象、像和橡
4、師引讀三句話的前半句，并隨機板書：吹跑、擦掉、沖走
5、用各種形式讀5、8、11小節，師隨機指導。
6、練習說話：此時此刻，如果你是那只小螃蟹，你會想些什么？
7、指導讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
學生試著根據這句話提出問題。（小螃蟹為什么又哭了？為什么這次他哭得很開心……）
（二）研讀課文13——16節
1、輕聲讀13——16小節，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子，指導朗讀，并板書：讀、記、告訴
原來，白頭翁每次飛過海灘時，總是認認真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。
3、指導讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
﹡4、展開想象，練習說話：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此時此刻你想對白頭翁說些什么呢？
5、教師小結，并板書：傷心的眼淚、激動幸福的眼淚
6、齊讀課文。
四、復習鞏固
1、開火車讀詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁
2、指導寫字：“螃蟹”這兩個字有什么相似的地方，寫的時候要注意什么？
板書設計：
25、愛寫詩的小螃蟹
風吹跑
海龜 不喜歡 擦掉傷心的眼淚
海浪 沖走
白頭翁 喜歡 讀 記 告訴激動幸福的眼淚
教學后記：
《愛寫詩的小螃蟹》是二年級第二學期的一篇課文。這是一篇十分有趣的童話故事，小動物們的對待小螃蟹的詩的不同態度引起小螃蟹前后小螃蟹兩次哭，從中讓讀者感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。
在設計教案時，我根據本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標。目標一：能在閱讀中認識生字9個生字；描寫其中5個生字，自主積累詞語。目標二：能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。在實施教學的過程中，首先幫助學生理解小螃蟹為什么會哭得傷心，讓學生通過劃出風、海浪、海龜表現的句子，并圈出重點的詞語體會小螃蟹難過的原因，從而感受到風、海浪、海龜對小螃蟹的勞動不尊重，傷害了小螃蟹。其次，多種朗讀穿插其中，有自讀、同桌讀、教師引讀等形式，讓學生在讀中理解，讀中感悟。
讀是悟的基礎，因此課堂上保證學生有足夠的讀書時間，以讀為主進行閱讀教學。通過各種形式的'讀，通過教師的精心引導，幫助學生讀有所悟。學生通過熟讀課文，以讀來感悟、理解小螃蟹開始流下了傷心的淚，后來又會哭得很開心的原因。在學生理解了課文的基礎上，我充分依托教材，創設情境，讓學生在學習課文的過程中，進行讀寫能力的訓練，把學過的知識作系統的整理與消化。
當我出示一幅一幅關于大海的圖畫，告訴學生：小螃蟹那么愛大海，愛他的家，愛著大海上雪白的浪花，愛著沙灘上各種各樣的小貝殼，愛著海底里那些機靈的魚兒，愛著海底深處美麗的珊瑚，那么，愛寫詩的小螃蟹在沙灘上寫了什么呢？這天，小螃蟹爬到大海邊，看到藍藍的海水，于是，他在沙灘上寫下了……在老師創設的情境中，學生紛紛拿出事先準備好的詩句，你一言，我一語，課堂的氣氛頓時熱烈起來。最后，我讓學生欣賞小螃蟹寫的詩《沙灘大海我的家》，學生深深地沉醉在美妙的詩篇中。
當然，在教學中還存在不足。有教師牽著學生鼻子走的現象出現，主要是對學生還不放心，總覺得他們會學得不到位，不全面。所以在學生圈畫詞句，品讀感受的時候就急于提示，沒有讓學生充分表達自己的讀文感受，抑制了學生學習的主動性的發揮。這些都有待于今后教學中努力改進。
《愛寫詩的小螃蟹》教學設計2
教學目標：
1、在語言環境中認識本課7個生字，積累本課10個詞語。
2、學習質疑問難，學會帶著問題去讀課文。
3、通過學習懂得：一個人想要獲得成功，期間一定會遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態度。只要堅持，就一定會得到別人的認可，就一定會獲得成功。
教學重難點：
體會小螃蟹兩次哭的含義。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、談話引出課題。
1．今天，我們教室里來了許多老師，還來了一位新朋友呢！——螃蟹（出示圖片）板書：螃蟹
2、學習生字：螃蟹
“螃蟹”的“螃”是生字，誰來當小老師帶大家學。
3、你印象中，出示：（）的螃蟹
4．這可是一只愛寫詩的小螃蟹。板書：愛寫詩的小螃蟹
瞧，出示句子：他在沙灘上寫了一行又一行的詩，而且還一遍又一遍地吟誦著……
（抽讀）可是后來他哭了，為什么呢？今天我們就來學習第29課——愛寫詩的小螃蟹（齊讀）
二、讀課文，學字詞。
（一）初讀課文，了解大意。
1、先請大家在小老師的帶領下小組合作：（媒體）
1）讀準生字，讀通課文。
2）提出問題。
2、交流：
1）出示生字：（雙軌火車）
找朋友“辛”、“幸”
你能正確使用嗎？
幸辛
只有（）勤的勞動，才能換來（）福的生活。
2）輪讀詞語。
3）摸讀課文。
4）提問。
出示
小螃蟹流下了傷心的淚。
小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。（讀一讀）
是呀，小螃蟹為什么流下了傷心的淚？小螃蟹為什么哭得很開心？就讓我們帶著問題繼續學習課文。
三、再讀課文，體驗情感。
（一）小螃蟹為什么傷心地哭了？
1、我們來看動畫！小螃蟹為什么流下了傷心的淚？
[媒體演示]：動畫（課文1—12小節）
2、填空。
[媒體演示1]：
風把小螃蟹寫的詩全（）跑了。小螃蟹（）寫他的詩。
海龜把小螃蟹寫的詩全（）掉了。小螃蟹還是（）寫他的詩。
海浪把小螃蟹寫的詩全（）走了。小螃蟹（）。
3．指導朗讀：
我們先來讀讀“小螃蟹與風”的一段話。
◆媒體4——6節
◆誰來讀一讀
◆評讀
◆齊讀
◆媒體想象練習：
風把小螃蟹寫的詩全吹跑了，小螃蟹想：（）。于是他繼續寫他的詩。
◆小結：雖得不到風的贊賞，但小螃蟹仍繼續寫他的詩，真是只愛寫詩的小螃蟹。
4．小螃蟹與海龜、海浪的話，選擇你喜歡的一段，讀讀。
出示媒體要求：
自由選擇你喜歡的一段話
有感情地讀一讀
◆7——9節
抽讀
評讀
喜歡這段的齊讀
想象練習
海龜把小螃蟹寫的詩全擦掉了。小螃蟹還是堅持寫他的詩。你看，（）。
真是只勤學苦練的小螃蟹。可見他多么地愛寫詩哪！
◆10——12節
抽讀
分角色讀
媒體想象練習：海浪把小螃蟹寫的詩全沖走了，小螃蟹想：（）。這時他流下了傷心的淚。
5．是呀，愛寫詩的小螃蟹辛辛苦苦寫了那么多詩，還是沒有得到風、海龜、海浪的贊賞，他傷心地哭了。老師和大家合作讀1——12節。
（二）后來小螃蟹又哭了，可這一次為什么說它哭得很開心？
1．自由讀13——15節，
2．解答。
3．小結。哦！原來小螃蟹的詩并不是沒有人來欣賞。白頭翁每天讀他的詩，記他的詩，而且還把這些詩唱給了他的朋友們聽。經歷了那么多的挫折，小螃蟹的詩終于得到了贊賞，他是多么高興，多么激動啊！高興得竟又忍不住哭了，“喜極而泣”。
（板書：白頭翁唱開心）
4、看，海灘上，許多朋友正在唱小螃蟹寫在海灘上的詩呢！
四、自主創作，總結全文。
讓我們欣賞一下詩中美麗的沙灘．
1．沙灘圖片
2．欣賞完后，你知道小螃蟹在沙灘上寫了些什么呢？
3．小組創作（背景音樂）
4．小組匯報
原來寫詩并不那么容易，還要花很多功夫，才能寫出好的詩歌來。文中的小螃蟹是真正地愛寫詩。
5．欣賞詩
6．總結：今天我們學習了第29課，認識了一只非常愛寫詩的小螃蟹，現在，你想對小螃蟹說些什么？
是啊，這只愛寫詩的小螃蟹讓我們明白了：做任何事，都會遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會獲得。
《愛寫詩的小螃蟹》教學設計3
教學目標：
1、學會本課生字7個。
2、正確朗讀課文，能夠找出小螃蟹兩次流淚的原因。
3、一個人想要獲得成功就不必在乎別人的態度。只要堅持，就一定會得到別人的認可，就一定會獲得成功。
3、明白真心的贊美和鼓勵會使別人感到高興，學會贊美和鼓勵別人。
教學重點：
生字7個，知道小螃蟹兩次流淚的原因。
教學難點：
堅持到底，成功總會垂青于你。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
1、看！一望無際的大海邊，誰正在慢慢地向我們爬來？誰來拼拼音節，讀準詞語，齊讀。快和它打聲招呼呀！
2、這是一只什么樣的小螃蟹呢？
3、因為它有個特別的愛好，那就是“愛寫詩”，板書課題，指名讀，齊讀
4、小螃蟹，愛寫詩，他在沙灘上寫了——一行又一行的詩，然后輕輕地——吟誦著。
5、（出示卡片——吟誦）誰來讀詞，這是一個生字，誰來當小老師學一學，你有什么要提醒的？注意它是整體音節、前鼻音，開一列小火車。這個字看著簡單，陷阱卻很多，右半字是“今”誰再來讀讀這句話，誰最能讀出小螃蟹愛寫詩的感情來，男女生比讀。你們真像一只只愛寫詩的小螃蟹，除了會寫，小螃蟹還會吟誦呢。誰來試試，搖頭晃腦地讀，多像一個小詩人啊！
6、配樂讀詩：金色的沙灘
在那金色的沙灘上，
躲藏著無數彩色的小貝殼，
這里一個，
那里一個，
多像五彩的小花朵。
二整體感知，了解大致內容
１、多美的詩啊，小螃蟹真了不起，可是，他卻哭了呢？ 這是怎么回事呢？那就讓我們讀讀課文，讀得要仔細，想一想小螃蟹一共哭了幾次？找找小螃蟹哭的句子。
２、出示兩句話，讀正確、讀流利，有什么疑問嗎？
３、為什么小螃蟹開始傷心地流淚，后來哭得很開心呢？
４、自己讀讀課文，找找答案，完成填空
因為、和不喜歡讀小螃蟹的詩，所以它；因為喜歡讀小螃蟹的詩，所以它。
4、根據填空題的交流隨機板書：
風
海龜不喜歡傷心
海浪小螃蟹
白頭翁喜歡開心
*同樣的意思老師能用另一個句式表達，下一句請你來試試
5、學生字：翁（后鼻音：開火車正音）、看字形猜字義：老頭，老公公，出示白頭翁圖片，這就是白頭翁，它的頭上長有白毛，像個老爺爺，所以人們稱它“白頭翁”
三．研讀課文
1、風、海龜、海浪不愿意讀小螃蟹的詩，他們是怎么做的？而受到冷遇后小螃蟹表現又如何呢？請同學們四人一組合作學習。
小組學習單：
１）小組喜歡的方式讀４——１2節
２）學習生字：橡、辛、
３）填空：風把小螃蟹寫的詩全（）跑了。小螃蟹（）寫他的詩。
海龜把小螃蟹寫的詩全（）掉了。小螃蟹還是（）寫他的詩。
海浪把小螃蟹寫的詩全（）走了。小螃蟹（）。
2、交流
1）請一組來匯報朗讀
2）橡：小老師學
幸和辛：這兩個字是姐妹字，你分得清嗎？選字填空
3、風、海龜、海浪不愿意讀小螃蟹的詩，小螃蟹有沒有因此放棄寫詩了呢？ 你從哪里看出？讀出小螃蟹不言放棄的決心來。
小螃蟹愛寫詩，他多么希望別人讀一讀他的詩啊？就算風、海龜、海浪不欣賞他的詩，他也沒有輕易放棄。讓我們合作讀4——12節，你們就是那堅持自己理想的小螃蟹。
４、當小螃蟹忍不住留下了傷心的眼淚時，你想對他說些什么呢？
出示：我想對小螃蟹說：
5、你們真誠的安慰一定能溫暖小螃蟹的心，課文中是誰給了小螃蟹鼓勵和信心呢？請你讀讀15節，想象白頭翁會對小螃蟹說些什么？你能用書上的句子嗎？
6、這回，小螃蟹哭得很開心，它流下了怎樣的眼淚呢？（除了開心，你能換別的詞嗎？）
７、你知道什么情況下會流下高興的眼淚嗎？為什么？這就是我們平時說的“喜極而泣”。
7、認識了課文里這么多的小動物，你喜歡誰呢？為什么?
四、鞏固、拓展
1、懂事的小螃蟹，為了答謝白頭翁和他的朋友們的贊賞和鼓勵，送來了一串詞語寶寶，開火車帶讀。
2、小螃蟹感謝白頭翁和同學們的鼓勵，特意給大家送來一封感謝信：感謝您，真誠的白頭翁，你對我的關注，使我堅定了寫詩的決心；感謝你們，可愛的孩子們，你們給我的鼓勵，使我增強了寫詩的熱情。
五、作業：
1、抄寫詞語
2、形近字比較，并組詞
旁（）謝（）吟（）像（）辛（）
螃（）蟹（）冷（）橡（）幸（）
3、積累“木字旁”的字。
4、小練筆：小朋友來到沙灘上，他們對小螃蟹說了些什么呢？
教學板書：
29愛寫詩的小螃蟹
風
海龜不愿意傷心
海浪小螃蟹
白頭翁喜歡開心
教學反思：
通過預習，學生對課文的主要內容已經有了大致的了解，因此在通讀課文的基礎上，請學生概括地說說誰不愿意也不喜歡小螃蟹的詩，而誰喜歡她的詩，并要求學生借助板書的提示連貫地說說課文的內容，從而訓練學生把了解的內容說清楚的表述能力。
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