《閱讀大地的徐霞客》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《閱讀大地的徐霞客》教學設計，歡迎大家分享。
《閱讀大地的徐霞客》教學設計1
教學內容：
北師大版小學語文5年級下冊《閱讀大地的徐霞客》。
教學目標：
1.聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。
2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。
3.繼續培養學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。
教學重、難點：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。
教學準備：課前收集有關徐霞客的資料、多媒體課件。
教學流程：
一、談話導入，激發興趣
1.同學們你們知道中國古代最偉大的旅行家、地理學家，同時也是一位文學家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎？（徐霞客）
2.上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書課題）
二、初讀課文，自主識字
1.現在就請同學們自由讀課文，注意讀準字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開始吧！
2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅。
（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）
3.掃清了生字的障礙，相信同學們再讀課文一定會讀得更快、更流利，那就請同學們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內容。
4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請同學們帶著問題細細品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點段、重點句、重點詞的方法，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。
三、圍繞中心，品讀課文
1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰準備好了的同學匯報一下吧。（生匯報）
2。結合表格，引導學生體會徐霞客與多數讀書人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠遠超越了同時代的人，他是多么的超然和灑脫啊！他真是一位奇人。
3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來一齊讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。
師：這段話中，哪些句子使你感動，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人？（生匯報）
師：是啊，一天兩天容易，要堅持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險，此后三十年——“他與長風為伍，云霧為伴”，正是因為他——“行程九萬里，歷盡千辛萬苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項壯舉，這真是一個奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。
師：同學們真是徐霞客的知音啊！其實，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點困難呢，同學們再從文中找一找，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。
4.正是因為徐霞客具有卓爾不群的志向，具有不避艱險的意志，具有鍥而不舍的精神，他才成為了一個奇人，才成就了壯舉，才取得了驚人的成就，做出了偉大的貢獻，那就是《徐霞客游記》這本奇書。同學們在文中找一找，看看這本書“奇”在哪？
5.引導學生讀英國科學專家李約瑟對《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17 世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄。）
師：聽到這高度的評價，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）
師：現在同學們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎？
四、總結升華
徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時也用他的精神與心血譜寫了一個千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產，同時也給我們留下了一筆寶貴的精神財富，希望通過本課的學習，同學們能受到徐霞客精神的感染，學習他不避艱險的意志，學習他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們在悠揚的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風景當中結束這一課好嗎？（播放課件）
《閱讀大地的徐霞客》教學設計2
教學目標：
1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業做出了巨大貢獻。
2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。
3、聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。
4、繼續培養學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。
教學重點：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。
教學難點：
知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業做出了巨大貢獻。
教學過程：
一、賞圖激情，質疑課題。
1、同學們喜歡旅行嗎？說說看你都到過哪些地方？老師也想帶你去幾個地方：（課件出示風景圖片）看這是（奇秀廬山、險峻的黃山……），想去嗎？如果，要讓你跨越萬水千山，走著去，你能接受嗎？有一個人，他就做到了。他就是——徐霞客，這節課讓我們一起再次走近——閱讀大地的徐霞客。（板書，齊讀）
2、請同學們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?
歸納學生的問題，并出示：
徐霞客為什么要閱讀大地？
徐霞客是怎樣閱讀大地的？
徐霞客閱讀大地的成果是什么？
二、潛心會文，感受“奇人”。
（一）感受徐霞客的“奇志”。
解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？
古人說：“學貴有疑”、“小疑則小進、大疑則大進”。同學們都很善于思考，現在請你們帶著疑問默讀課文第二自然段，在你感受深的詞句下面加上著重號，有體會的地方簡單批注。
1、學生潛心會文，相互間交流。
2、交流：
學生朗讀，相機出示：
當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經的收集和研讀。他發現此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
（1）個人自由讀。通過朗讀，你讀懂什么了？
（引導學生抓住“醉心”、“發現”等重點詞語來理解，通過對比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）
（2）讀到這里，你覺得徐霞客是個怎樣的人？
（3）品讀：
①徐霞客是位“奇”人，他卓爾不群，鄙視權貴，放棄仕途，走出書齋，將自己生命的全部獻給了旅行考查事業，真不簡單。帶著你的感受讀這句話。
②老師非常想和你們一起讀這段話，用心去感受徐霞客，你們愿意嗎？
我讀當時其他讀書人的表現的語句，你們接著讀描寫徐霞客表現的語句。
（4）小結：徐霞客卓爾不群首先表現在他又走遍天下的雄心壯志。
（二）感受徐霞客的“奇行”。
解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
1、請同學們默讀課文2—5自然段，圈畫重點詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）
2、把圈畫的詞句和感受跟小組同學交流。
3、全班交流。
學生朗讀，（課件出示）
此后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
（1）引導學生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
（2）師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經歷了哪些艱險而感人的故事？請你結合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學們聽。
（3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。
（4）創設情境，指導有感情朗讀：（師導讀）
課件出示：徐霞客旅行路線圖
三十多年，一萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的山峰？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實的足跡，他從黑發走到白發，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個省。
（課件出示）在徐霞客的時代，沒有，沒有，沒有，許多地方甚至連道路都，加上當時社會，
，長途旅行時非常艱苦又非常危險的事。
而他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。
（課件出示）此后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
（5）學到這里，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？學生自由表達。
大家想知道后人是怎么評價徐霞客的嗎？
（課件出示）
（三）感受徐霞客“奇作”—完成奇書。
解決問題三：徐霞客閱讀大地的成果是什么？
1、正因為有這樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客將自己一生閱讀大地的經歷，濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》。他的書奇在哪里？
(課件出示)
他的考察記錄，經過現代地理學家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學的不朽杰作。
感情朗讀。
2、小結：
《徐霞客游記》不僅是一部有價值的科學文獻，也是山水文學的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。
3、大家想知道后人是怎么評價《徐霞客游記》的嗎？
補充資料(課件出示)：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字。”英國科學史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄。”
徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險、鍥而不舍、求真求實，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。
三、總結歸納，升華情感。
1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學生自由答）。在初讀課文時，有同學提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個問題你現在明白了嗎？
總結：同學們，徐霞客僅僅是用腳，用手，用眼在閱讀大地，更是用心，用膽，用一生的心血，甚至用生命在閱讀大地，將自己置身于大自然中探險、考察，了解大自然的奧秘。
2、讓我們帶著敬佩之情，再齊讀課題。
四、布置作業、延伸閱讀。
1、摘錄今天課上所學到的好詞佳句。
2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
3、利用自己課外搜集的有關資料，并結合所學課文，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客。可用上今天積累的好詞。
《閱讀大地的徐霞客》教學設計3
教學目標：
1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。
2.聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。
3.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。
4.繼續培養學生的.探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。
教學重點、難點：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。
教學準備：
課件 學生搜集的有關資料。
教學方法：
朗讀法、討論法、想象法
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
認識生字；初讀課文，了解課文大意；學習第一自然段。
教學步驟：
（略）
第二課時
教學內容：
理解、朗讀課文；感受人物品質。
教學步驟：
一．導入，板書課題
１．直接導入，板書課題并齊讀。
２．復習：上節課，我們認識了課文中的生字，讀熟了課文，學習了第一自然段。回憶一下，第一自然段中是怎樣介紹徐霞客的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。） （板書：奇人 千古奇書）
３．什么是“奇人”？（罕見的、特殊的人）
過渡：徐霞客罕見、特殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？ 這節課，我們就帶著這個問題來學習。
二．學習第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一
１．生自讀第二自然段，看看他和當時的讀書人有什么不一樣？奇在哪兒？
２．指名回答，聯系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關句子。
（板書 不求功名，立志考察探險）
３．小結內容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險，這是他超出常人之處的第一“奇”。
４．小結學法：在剛才的學習中，我們抓住了重點詞、句來理解課文，這是一種重要的學習方法。
過渡：下面請同學們繼續采用這種方法來學習后面的課文。看看徐霞客還“奇”在哪里？
三、按學法學習第二自然段及三、四、五、六然段，繼續感受徐霞客之 奇
1、自由讀課文二至五自然段，畫出重點詞句讀一讀，并談談自己的體會，也可以寫出簡單的批注。
２、小組討論交流。
３．集體交流，有感情朗讀。
“奇”之二：不畏艱險，毅力超凡
“此后三十多年……獲得大量第一手考察資料。‘
徐霞客一不受當時朝庭委派，二沒有國家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經30余年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者！
“徐霞客日間攀險峰……燃松拾穗，走筆為記。”
看插圖，說說看到了什么？有什么感受？
小結：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個小片斷。
“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的地方連道路都沒有，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。”
在徐霞客探索考察的旅途中，有的是 ，有的是 ，有的是 ，有的是 。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬里。
“有一次，他和三個同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊。”
一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對土匪的擄掠他毫不畏懼，面對死亡的威脅他也毫不動搖，他真是一個卓爾不群的奇人啊。
奇之三：求真求實，鍥而不舍
克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。
第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。
師補充資料，徐霞客為了進行詳細的考察和科學的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區，親自探查過的洞穴便有270多個，而且都有具體的記載。
奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》
過渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫的一部千古奇書《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書呢？
１． 生讀第六自然段，說說書奇在哪兒。（科學價值和文學價值）
２． 補充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書。
四．總結全文
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）
不求功名，立志考察探險；
不畏艱險，毅力超凡；
求真求實，鍥而不舍；
寫出千古奇書《徐霞客游記》。
徐霞客不僅是我國旅游寫作的先驅，更是一位開創田野考察的科學家！
五．作業 用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。
板書：
閱讀大地的徐霞客
不求功名，立志考察探險
不畏艱險，毅力超凡
奇 人 求真求實，鍥而不舍
寫出千古奇書
《閱讀大地的徐霞客》教學設計4
《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。
教學目標
1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。
2、培養學生的概括能力和語言表達能力。
3、再次在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神。
教學重難點分析
抓住重點語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業做出的巨大貢獻。
教具準備
課件(重點句式)
設計總述
教學這篇課文，我主要是想讓學生體會：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設計的第三課時，前兩個課時已經把課文內容基本上完，時隔一個星期后，再來學習，意在指導學生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語言表達出來，加入自己的體會。同時再用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫作能力。
教學過程
一、談話導入課題。
師：本學期我們學過《走遍天下書為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。”同樣，一篇文章不管你讀過多少遍，你也總可以從中獲得新東西。孔子曾說過：“溫故而知新。”今天我們再來學習《閱讀大地的徐霞客》，看看你會有什么新的感受和收獲。
【告知學生本節課的教學目的——溫故而知新。】
二、復習體會，獲得新知。
1、師：回憶文章開頭那一句話簡單介紹了徐霞客?
抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
齊讀這句話。
師：思考一下，你從這句話中了解到哪些信息?
學生自由回答。(比如：生活的年代、人們對他的評價等。)
師引導學生再讀這句話，讀出對徐霞客的敬仰、佩服之情。
師：你能用一句話給我們介紹你自己嗎?
(教師可以做一個示范)
師：剛才我們學會了用一句簡單的話來進行概括，準確表達了意思。這就是由書上的一句話獲得的新知。
【設計這個環節，就是讓學生們獲得簡單的新知，有興趣繼續學下去。同時也為后面的寫作作一個鋪墊。】
2、師：徐霞客是一個“奇人”，首先表現在什么方面?
抽生回答，“淡泊名利，立志考察”
師：當時的讀書人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著什么?
學生各抒己見。
師：是呀，大多數人都過著：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”的日子，徐霞客卻——卓爾不群。(追問：什么是卓爾不群?能換個詞語來表達嗎?比如：與眾不同、截然不同。師一個小結：這就是中國語言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語來表達。)三十年來——
學生接讀：“他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
師：這段文字讓我們浮想聯翩，想象徐霞客會遇到什么困難?
學生自由發言。
師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險，他真不愧為奇人。請帶著你的感受，再來讀讀這段話。
“他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
師：所以，我們獲得的新知是——
過程的艱辛。
3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?
(交通條件落后、沒有——、沒有——、沒有——，這真是一件——)
師：說說前幾天我們春游你的感受。
學生可以說坐著舒服的空調大巴車，品嘗著美食，欣賞美麗的風景，是多么愜意。
師：課時，徐霞客的長途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險的事情。
4、師：那么徐霞客在長途跋涉中經歷來哪些艱險又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽。
四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當補充。
全班交流。
師小結：前兩節課我們是通過讀文，抓住重點詞句來體會文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。
再讀：“他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
【通過復習舊知，喚起學生的記憶，小組成員互講故事，其實是在鍛煉學生的口頭表達能力】
三、課后拓展：
借用書中的素材加上自己的體會，用一百字的篇幅介紹徐霞客。可以是第一人稱，也可以用第三人稱。
課后反思
本節課，我在新課程理念的指導下，根據語文學科的特點，深入地研究了教材和學生，精心地做了準備，較為成功地組織了本堂課的教學，取得了較好的教學效果。整堂課扎實地進行語言文字訓練。
1、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學文中我讓學生給“卓爾不群”換個成語來表達，學生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當時的讀書人時，我又提到“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”引領學生學習使用名言。這與國學教學也是一脈相承的。
2、鍛煉學生的口頭表達能力。根據書中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險故事。學生們在四人小組交流時，表現積極，興趣濃厚，都愿意張開嘴巴說。
3、課后的拓展訓練是在口頭表達的基礎上進行的。說容易，寫作難。如何將口語轉化為書面語，準確地表述觀點，是學生們有待提高的。
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