《媽媽的愛》教學設計（通用13篇）

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《媽媽的愛》教學設計（通用13篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇1

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　1．小朋友們的健康成長都離不開家人的關心和照顧，尤其是媽媽的關愛，那媽媽是怎樣關心和照顧你的呢？你能說一說嗎？

　　2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學習的課文，就叫《媽媽的愛》。

　　3．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。

　　2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。

　　3、出示詞語：衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早、滴落、額頭、濕透、

　　4、學生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。

　　5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

　　三、再讀課文。

　　（一）教師指導學習一小節。

　　1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據學生回答相機一一出示課文）

　　2．你能來讀一讀嗎？指名認讀，相機正音；

　　3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節，一起來讀一讀。

　　4．媽媽晚上幫我扇扇子，媽媽不困嗎？媽媽不熱嗎？她自己不扇，還要為“我”扇，“汗水卻濕透了衣裳”，她比“我”還熱呀！那么，媽媽為什么還要這樣做呢？

　　5． 同桌討論，指名回答。

　　6.老師總結。

　　7.自己低聲朗讀第一小結，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。

　　（二）小組自學其余幾小節。

　　（三）檢查自學情況。

　　1． 指讀（學生評價）——分男女生讀——小組讀。

　　2． 提問：媽媽在教導你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

　　3、除了這個小朋友寫了媽媽對他這些方面的愛，你的媽媽對你還有哪些方面呢？你能說說嗎？

　　4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯別字。

　　四、小結全課，布置作業

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　1．認讀詞語：卡片、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早、滴落、額頭、濕透、

　　（小組開火車讀）

　　2．認讀生字卡并擴詞：清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切。

　　二、練寫“清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切 、

　　”十字。

　　1．觀察這十個字的結構，說出它們的偏旁部首。

　　2．出示寫有這十個字的田字格，仔細觀察，小組討論：怎樣把這十個字寫好？分別有哪些要注意的地方？

　　3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。

　　4．學生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導。

　　三、練寫“傘 責 親”三字

　　1．觀察字形結構，說說它們的特點。

　　2．討論“傘 親”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。

　　3．觀察田字格里的“傘 責 親”，討論怎樣書寫漂亮？

　　4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。

　　四、練寫“暖 瓶 晴”三字

　　1．觀察字形結構，說說它們的特點。

　　2．討論“暖 瓶”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。

　　3．觀察田字格里的“暖 瓶 晴”，討論怎樣書寫漂亮？

　　4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。

　　五、寫字比賽：在兩分鐘內書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：

　　1． 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責備、親切。

　　2．教師巡視評價，表揚又快又好的學生，注意指出學生筆順或結構上的失誤。

　　六、小結全課，布置作業

　　第三課時

　　一、導入新課

　　1． 小朋友們,今天我們的課堂上來了一位白胡子的老爺爺,他想給我們講一個故事,比比你們誰聽得最仔細?

　　2． 揭題:這個故事也就是我們今天要學習的課文《三個兒子》。

　　3．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。

　　2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。

　　3、出示詞語：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早

　　4、學生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。

　　5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

　　三、再讀課文。

　　（一） 指名接龍讀課文。提問解析：

　　1、 第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？

　　第三個媽媽她是怎樣說的呢？

　　2、 當三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？

　　3、 誰才是媽媽真正的兒子？

　　4、 學生回答，教師總結。

　　（二） 分角色朗讀課文，表演課文。

　　1、 先分組討論表演。

　　2、 抽表演得好的同學上臺表演，鼓勵膽小的學生積極參加。

　　四、課文拓展。

　　1、 簡單介紹三八婦女節。

　　2、 小朋友們，三八婦女節快到了，看妞妞、毛毛、冬冬給媽媽準備了什么禮物？你準備給敬愛的媽媽送上一份什么禮物呢？

　　3、 先把你的想法和同桌說一說。

　　4、 學生自由回答。

　　5、 教師總結。

　　五、小結全課，布置作業

　　第四課時

　　一、復習生字

　　1．抽讀生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用該字組詞。

　　2．開火車認讀詞語：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早

　　二、練寫“巧 提 桶 像”四個字

　　1．觀察字形結構，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。

　　2．討論這四個字的筆順，指名說，書空練。

　　3．觀察四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。

　　4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導。

　　5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。

　　三、練寫“累”字

　　1．觀察字形結構，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

　　2．說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？

　　3．自由練寫，教師提示學生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。

　　四、練寫“痛”字

　　1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學生書空。

　　2．觀察字在田字格里的位置。

　　3．自由練寫，巡視指導。

　　五、快速記憶聽寫比賽。

　　1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

　　2．三分鐘時間內自由書寫、記憶。

　　3．聽寫，指名二生板演

　　4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學生提出表揚。

　　六、小結全課，布置作業

　　第五課時

　　一、揭示學習任務

　　同學們，今天我們將通過《語文天地》的學習，了解和掌握一些語文基礎知識。

　　二、基礎練習

　　（一）照樣子寫一寫。

　　1.(出示詞語)校 郊 較 膠

　　媽

　　迷

　　該

　　2．齊讀這組生字，提問：你發現了什么規律嗎？

　　3．小結：在這四個字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。

　　4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？

　　5．學生列舉，教師補充板書。

　　6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

　　7. 學生列舉，教師補充板書。

　　（二） 連一連。

　　1.（課件出示）涼爽的 家

　　遮雨的 手

　　明亮的 光

　　溫暖的 風

　　整齊的 傘

　　2． 讀一讀例詞。

　　3． 同桌討論一下怎樣連線比較合適。

　　4． 學生自由回答，全班評析。

　　5． 你來當當“小醫生”動動小手術，看看還有哪些詞語可以形容“家、手、光、風、傘”？或者“涼爽的、遮雨的”等還可以形容什么？

　　6． 學生自由說，給說得好的學生以表揚。鼓勵學生積極地想，大膽地說。

　　（三） 照樣子說一說。

　　1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉,真好看！

　　第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！

　　—————————————————像————————---------！

　　2.指明讀一讀。

　　3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。

　　4.指明說,全班指正。

　　5.把你所說的在書上寫下來。

　　（四）小結下課。

　　第六課時

　　一、讀一讀《塘鵝媽媽》

　　1．自由地大聲練讀課文，不認識的字或者詢問同學、老師。

　　2．簡單介紹塘鵝。

　　3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告訴了我們什么？

　　3．分組分段落讀課文

　　4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關于塘鵝的小知識呢？

　　二、討論會：夸夸我們的媽媽。

　　1、聽錄音：

　　小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”

　　小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……

　　小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經常照顧鄰居張奶奶……

　　2、六人小組內互相說一說：我的媽媽有些什么優點?你怎樣夸夸你的媽媽?

　　3、指名上臺說說

　　4、教師小結。

　　三、學習金鑰匙。

　　1、 你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？

　　2、 學生自由回答。

　　3、 讀讀，學學金鑰匙里面的話。

　　4、 練寫一篇（對篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學生自查，同桌互查，糾正錯別字。

　　5、 今天學習了金鑰匙，你有什么收獲？

　　四、小結下課。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、通過教學，讓學生體會媽媽給予小朋友的愛和對母愛的贊美。

　　2、認識本課4個生字，學會本課的9個生字。

　　3、懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　深刻感受媽媽的愛。用真實的體會感悟詩歌的內涵。

　　第一課時

　　一、熟讀課文。

　　1、聽讀，讓學生邊看插圖邊聽讀。

　　2、跟讀。

　　3、自己朗讀。

　　4、以小組為單位讀。

　　5、齊讀。

　　6、賽讀。

　　二、認識生字。

　　醒：注意左邊的部首寫法，組詞。

　　浸：注意讀音，字義。

　　裳：注意讀音，寫法。

　　遮：翹舌音、結構。

　　三、學習生字。

　　1、出示生字字卡，同學在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。

　　2、教師講解生字。

　　扇：多音字，翹舌音、結構。

　　熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？

　　滅：字理，讀音，組詞。

　　汗：與“旱”區別。

　　涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。

　　凈：與“靜”區別，還有哪些“二點水”的生字。

　　禮：部首，組詞。

　　熱：結構，部首，讀音，還有哪些四點底的生字？

　　濕：翹舌音，與“溫”區別。

　　四、在熟讀基礎上，適當延伸，進一步深入理解課文。

　　1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？

　　2、媽媽所做的哪些事令你感動呢？

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、出示字卡。

　　2、認讀生字并給生字組詞，說一句話。

　　二、做練習。

　　1、根據詩歌的原創，自己進行創編，媽媽的愛是……

　　2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。

　　三、作文設計。

　　在虛宮格內書寫生字。

　　把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感升華。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1.學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

　　教學難點 ：

　　體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

　　課前準備：

　　課文錄音帶、歌曲碟、

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程 ：

　　一、抓住字眼 談話揭題。

　　師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，導入 新課。在愛的前面板書：媽媽的 并齊讀課題

　　二、理解課文 培養情感

　　(一)初步感知 激發情感

　　1.播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

　　2.學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

　　3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

　　(二)檢查學情 及時反饋

　　1.開火車認讀生字并組詞帶讀。

　　2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么?

　　5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻

　　三、細讀課文 體會情感

　　〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?

　　〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。

　　指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評(讓學生懂得媽媽的愛是無私的)

　　1.學習第一節。

　　(1)指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風)

　　(2)提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

　　理解“濕透”、“衣衫”的意思。

　　(3)告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

　　讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

　　(4)教師范讀、指名讀、齊讀。

　　2.采取以上學習方式，讀好另外二節。

　　(1)指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚)

　　(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

　　(4)要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

　　男生讀第二節，女生讀第三節。

　　師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論，相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

　　3.學習第四節。

　　(1)指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么?

　　(讀了這一節，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)

　　理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。

　　(2)齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的?

　　(我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。)

　　(3)出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教師小結板書：愛媽媽

　　三、總結全文 激發情感

　　同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風;雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚;當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

　　四、深化朗讀 熏陶情感

　　要求學生有感情地品讀課文。

　　五、齊唱歌曲 表達情感

　　(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》

　　附板書： 12

　　媽 清涼的風 愛

　　媽 遮雨的傘 媽

　　的 滴落的淚 媽

　　愛 甜甜的吻

　　《媽媽的愛》教學設計 篇4

　　設計理念：

　　新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發展。設計《媽媽的愛》教學時，我以這一理念為指導，依據《語文課程標準》，從學生對媽媽的愛的體驗出發，遵循“情境和朗讀這一語文教學的金科玉律”，制定了“以讀為本，體驗真情”的教學策略，設計了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學流程。在教學中，通過歌曲、音樂等手段努力為學生創設情境，使學生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，達到提高學生語文素養的目的。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會到母愛的無私與偉大，懂得愛父母，回報父母的關愛。

　　4、感受、體驗語文的美，發展學生對語文的感悟能力。

　　教學重點：

　　1、認識13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、認識13個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，懂得愛父母，回報父母的關愛。

　　教學準備：

　　1、自己與媽媽的照片；心形生字卡片。

　　2、課文錄音及背景音樂。

　　3、配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint。

　　教學流程：

　　一、唱歌激情

　　師：同學們，想聽我唱支歌嗎？

　　生：想。

　　師：仔細聽，想想歌中唱的是誰呢？（老師唱《母親》前四句）

　　生：媽媽。

　　師：對，是我們親愛的媽媽，他無時不想著我們，無處不牽掛著我們，請看屏幕。照片上的這個小男孩兒便是小時候的我，這位便是我的媽媽。盡管我已經長大了，可媽媽的愛卻一直伴隨著我，鼓勵著我。同學們，能說說你和媽媽的故事嗎？

　　（學生講述自己與媽媽的故事，可以拿照片。）

　　師：這樣感人的經歷或許每個人都經歷過，我們就在媽媽的撫愛中一天天長大。這節課我們就來欣賞一篇課文《媽媽的愛》（板書課題）

　　生：齊讀課題。

　　二、整體感知

　　師：請同學們閉上眼睛，用心感受一下課文。（放課文錄音）

　　生：閉眼用心感受。

　　師：想說點什么？

　　學生可能會說：

　　1、我覺得媽媽是那么愛我們，媽媽是世界上最好的人。

　　2、聽的時候我想起了我的媽媽。

　　……

　　師：老師和同學們一樣，被這篇充滿著真情與真愛的文章打動了。大家快點打開書，一讀為快吧！

　　三、以讀悟情

　　初讀——讀正確。

　　師：請同學們自由讀文，認清字形，讀準字音。

　　生：自由讀課文。

　　師：誰來讀一讀？其他同學認真聽，觀察一下，他表現如何。

　　指四名同學來分小節讀課文。

　　（學生評價）

　　師：同學們讀得認真，聽得仔細，交流得也很好，真會學習。

　　細讀——讀流利。

　　師：我們再來輕聲讀一讀課文，把課文讀正確、流利，有信心嗎？

　　生：輕聲讀課文。

　　師：下面同桌比一比，賽一賽，看誰讀得正確、流利。

　　生：學生比賽讀。

　　師：說說你和同桌誰讀得好些？好在哪？

　　生：……

　　師：看來同學們從別人身上也學到了好多知識。課文讀正確、流利了，我們輕松一下，做個游戲好嗎？老師這兒有些“知心朋友”，想認識他們嗎？（老師在黑板上貼心形生字卡成心形）

　　生：站起來讀出；指名依次讀；分小組讀。

　　悟讀——讀出感情。

　　師：請同學們選擇你最受感動的小節，與小組同學一起讀一讀，說說哪里打動了你？你想到了什么？

　　生：學生交流，邊讀邊體會。

　　師：誰愿與大家交流你的體會？

　　教師引導學生抓住句子，結合詞語，讀中感悟，讀出感悟。如“很熱很熱”“濕透”“很涼很涼”“很燙很燙”等詞語，在結合實際談體會的基礎上，再指導學生讀出感情來。可指名讀、齊讀、配樂讀。

　　相機進行評價：

　　1、從你的朗讀中，我們感受到了你與媽媽的感情是那么深厚！

　　2、對媽媽愛得不夠深！能再愛得深些嗎？

　　3、瞧！不但讀出了感情，還帶表情呢！

　　……

　　四、自由抒情

　　師：讀到這里，如果你的媽媽就在現場，你想對他說些什么？

　　學生可能：

　　1、媽媽，我要好好學習，長大了好報答您。

　　2、媽媽，你每天都為我操勞著，又是做飯，又是洗衣服。媽媽，您辛苦了！

　　3、媽媽，那次是我任性，我讓你生氣了，您能原諒我嗎？

　　……

　　相機進行評價：

　　1、多懂事的孩子呀！

　　2、媽媽怎么能不原諒你呢？你是媽媽的孩子呀！

　　3、媽媽永遠支持你！

　　……

　　五、升華頌情

　　師：（播放配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint）同學們，媽媽多么偉大呀！為了我們，媽媽不知吃過多少苦，流過多少汗；為了我們，媽媽簡直操碎了心。而你們知道嗎？你的一次任性會讓媽媽多么傷心！你的一句知心話會令媽媽多么感動！（師生同誦）——

　　山，沒有母親的愛高；

　　海，沒有母親的愛深；

　　天，沒有母親的愛廣闊；

　　地，沒有母親的愛包容；

　　太陽，沒有母親的愛溫暖；

　　云朵，沒有母親的愛潔白；

　　花朵，沒有母親的愛燦爛。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇5

　　教材分析：

　　《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院幾個生活細節上給孩子無私的愛，后兩節，媽媽的愛體現在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情。

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，使學生學會在平凡的生活中去發現母愛，體會母愛，感悟親情。

　　2.綜合運用多種識字方法認識生字7個，包括1個多音字。會寫8個。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識12個生字，會寫9個字。

　　教學難點：用真實的體會感悟詩歌內涵。仿寫一節小詩。

　　教具準備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。

　　教學時數：二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》，了解媽媽對我們無微不至的愛。

　　2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.隨文理解、認識“濕透”“遮”等生字詞。

　　4.仿寫詩歌。

　　教學重點：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。

　　教學難點：聯系生活實際，體會媽媽的愛，仿寫詩歌。

　　教學準備：教學課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，再現愛（2分鐘）

　　1.有一種愛，它傾盡所有，毫不保留，為你付出一切，不求回報。在音樂家眼里，它是一串串跳動的音符（播放音樂），在畫家眼里，它是詩意濃濃的畫卷（展示圖片），在詩人眼里，它是一個個濃縮的文字。我們的今天要學的就是這樣一首詩。它是？

　　2.板書課題（讀課題）

　　二、初讀課文，體味愛（8分鐘）

　　1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請同學們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位學生各讀一個小節。

　　2.同學們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩歌，達到了我們預習的要求。那生字詞是不是也已經掌握了呢？

　　請三個小老師帶讀。

　　男女生比賽讀。

　　每一個字都是一朵小花，讓我們把它獻給我們的媽媽吧！開火車讀。

　　3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。

　　五節詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？（板書：清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨）

　　三、聯系生活，讀出愛（20分鐘）

　　1.是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責備的目光，還是親切的教誨。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節讀一讀，想著你是在對著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概了解學生選擇的小節。）

　　2.學生交流自己感受較深的小節。（按學生交流的順序，講三個小節。）

　　（1）我對第一小節感受特別深

　　預設：學生說自己的經歷，教師給予引導學生讀出自己的感受。再問這小節詩歌什么地方最讓你感動？引入下一個預設。

　　預設：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。

　　這是一個怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會疊詞的作用（起強調作用，讀起來也比較有節奏感），指導朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞，你發現了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學生自己讀這兩個詞語。

　　現在經濟條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風扇，開空調。可是，老師這一代人小的時候確實是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節的感受也很深。（師范讀）

　　媽媽的這一動作給我帶來了清涼的風，讓我甜甜地入睡，而媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見，媽媽的愛多么無私！從這里你們能體會媽媽的愛嗎？齊讀

　　（2）我對第二小節感受最深。

　　預設：學生談自己的經歷，個別讀，教師指導。

　　為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。

　　你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？

　　是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經歷的站起來，一起讀讀這個小節。讀出對媽媽的感謝。

　　在這個“遮”中，也藏著媽媽的.愛。多么無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔心害怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎？女生讀。

　　（3）我對第三小節感受比較深。

　　學生談經歷，個別體會讀，教師指導。

　　預設2：哪里讓你特別感動？

　　媽媽著急地哭了。

　　媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會到了媽媽最深沉的愛。

　　你生病的時候，媽媽是怎樣做的？談經歷后，帶著你的感受讀一讀。

　　（4）我對第四小節感受最深

　　媽媽在生活上處處關心我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰愿意讀讀第四小節。

　　什么是“責備”，在這個小節中有一個同義詞。（批評）

　　媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？

　　我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，她希望孩子成為誠實人，希望孩子做品質高尚的人。那你再把這一小節讀一讀。

　　在你的生活中是不是也犯過一些錯誤，媽媽是怎么做的？請你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節。

　　在你們犯錯誤的時候，媽媽嚴厲地批評你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰愿意讀讀這一小節，表示對媽媽的理解。

　　（5）我對第五小節感受最深

　　自由讀讀第五小節，你又讀懂了什么？

　　媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國是養育我們所有人的媽媽，我們也愛祖國媽媽！感恩媽媽，也應該回報祖國，長大后建設我們的國家。

　　讓我們齊讀這一小節。

　　四、仿寫詩歌，抒發愛（10）

　　1.是啊，在不同的時候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是清涼的風；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯誤的時候，媽媽的愛是責備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有許多媽媽關心愛護你的事，誰想來說一說？學生交流，教師引導“那么在你眼里媽媽的愛就是……”

　　2.是呀，媽媽的愛是一個小小的動作，是一件件小事情，是生活中說不完的點點滴滴，（展示媽媽圖片）媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。在你的眼里，媽媽的愛是什么？

　　3.請四個同學上臺讀詩歌。

　　4.了讓我們健康的成長，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么偉大，那么深沉，讓我們在音樂中深情地為我們每個人的媽媽朗誦這首詩歌。

　　總結：這一課，我們能夠理解詩歌的內容，有感情地朗讀這首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會媽媽的愛。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。

　　2.通過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。

　　4.通過感悟語言文字，發現生活中充滿了愛，世界充滿愛。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》導入新課。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。

　　3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。

　　（1）教師喊，學生找。

　　（2）學生喊，教師找。

　　（3）小組的同學互相做一做。

　　4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節。

　　三、精讀課文，體味母愛。

　　1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。

　　出示：

　　a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。

　　b.通過讀這一小節，你明白了什么？

　　c.小組同學之間要互相幫助。

　　2.學生按建議自學。

　　3.匯報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示范讀。教師指導讀。）（隨機板書）

　　學習兩個自然段。

　　4.自學其他的三小節。

　　5.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）

　　小結：同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和愛護？

　　四、聯系生活實際夸夸自己的媽媽。

　　1.學生夸媽媽。

　　2.冬冬的話。

　　聽了你們的話，和我們一起上小學的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）

　　3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）

　　4.下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）

　　五、結尾。

　　把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

　　簡評：

　　在本節課中，教師努力體現了以下幾點：

　　1.創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。

　　對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。

　　2.放手識字，培養學生的自學能力，并安排識字游戲，激發學生學習生字的興趣。

　　經過二年級一學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

　　3.創造性的安排教學方式

　　新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。

　　4.聯系學生的生活實際來加深體驗。

　　現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

　　5.有機滲透語文天地的學習。

　　在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活起來。

　　6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環節，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護了學生的興趣。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇7

　　教學目的：

　　1、復習所學的生字、詞。

　　2、理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛。

　　3、激發孩子對媽媽的愛，并拓展到對所有人的愛。

　　4、懂得用各種方式表達愛。

　　教學重點、難點：

　　感受愛，并學會表達愛

　　教具準備：

　　手工小花、課件、小星星

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、上課音樂導入。

　　二、檢查生字、詞掌握情況。

　　1、現在，我們來舉行一場挑戰賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）

　　2、課件出示，學生分組比賽讀，評出比賽結果后全班齊讀。

　　（以開火車的形式讀。先讀字，再讀詞）

　　3、評出比賽結果，贈送小星星。

　　4、全班齊讀。

　　5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會學得很棒的！

　　三、學文明理。

　　1、有感情地朗讀這首詩，找找你喜歡的小節讀一讀，并想想你為什么喜歡它？

　　2、同桌交流后指名說。

　　3、（課文插圖出示）結合圖想想孩子會說什么，媽媽會說什么？（相機指導朗讀）

　　4、四人小組交流，并加上自己的動作表演一下，后指名上臺表演。

　　5、有感情地朗讀課文

　　（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學比賽）

　　四、拓展深化。

　　1、你的媽媽是不是也這么關心你？

　　（四人小組交流后指名說）

　　2、誰記得自己的生日？誰又記得媽媽的生日？

　　（為記得媽媽生日的同學鼓掌）

　　3、媽媽這么關心你，生活當中還有哪些人也是這么關心你？

　　4、你要用什么方式來報答你對媽媽和所有關心你的人的感謝？

　　（四人小組交流后指名說）

　　5、你們長大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關心你的人，并對他說一句你最想說的話。

　　6、今天看到大家這么懂事，學得那么認真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。

　　（旋律導入，后全班合唱）

　　五、作業設置

　　采取各種方式表達你對所有關心你的人的感謝。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　１、學會朗誦詩歌，理解詩歌內容

　　2、發展幼兒想象力與創造力，學會初步的創遍詩歌

　　3、培養幼兒良好的情感，增加親子關系

　　活動準備：

　　課件、小蜜蜂等動物頭飾若干

　　活動過程：

　　1、通過談話，引出主題：

　　師："小朋友，三月八日是什么節日？（婦女節，媽媽的節日……）

　　你們愛不愛自己的媽媽？你們都是怎么愛媽媽的？（幼兒討論）

　　你們都很愛自己的媽媽，那許多小動物也有它們最最喜歡的，你們想不想知道它們都愛什么呢？"

　　2、出示課件

　　1）小魚最愛什么？

　　2）小鳥最愛什么？

　　3）小星星最愛什么？

　　4）小朋友最愛什么？

　　（幼兒依次討論，豐富幼兒詞匯）

　　3、教師完整示范詩歌

　　4、教師邊展示課件，邊朗誦詩歌，幼兒跟讀

　　5、創遍詩歌：請幼兒根據教師出示的頭飾說出各個小動物最喜歡的事物，并引導幼兒根據詩歌的形式進行創編。

　　活動結束：

　　1．總結，教育幼兒愛自己的媽媽，聽媽媽的話，做懂事的好孩子。

　　2.聽音樂《我的好媽媽》走出活動室去做游戲。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇9

　　教學目的：

　　1、理解詩歌的內容，體味母愛的偉大無私，偉大與永恒，增強愛父母，回報父母的關愛意識。

　　2、學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的字組成的詞語。

　　正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、聯系生活實際，體會媽媽的愛。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　教學準備：

　　1、課前小記者調查表一一學生與母親的互動活動。

　　2、音樂磁帶一一贊美媽媽的歌。

　　學生準備：

　　1、小記者采訪報告。

　　2、尋找有關描寫媽媽的文章或書籍閱讀。

　　3、學習歌唱媽媽的歌：如《世上只有媽媽好》，《媽媽的吻》，《好媽媽》等。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　啟發談話，導入課文：

　　同學們，在日常生活中有哪些人關心你，疼愛你呢？（爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，老師等）

　　這些人當中，誰又是特別關心，愛護你的人呢？（媽媽）

　　初學課文：

　　學生自由讀課文，找出課文一共有多少個小節？

　　學生輪讀，檢查朗讀字音準確情況。

　　數一數課文的插圖有多少幅？每幅圖上畫了什么內容，請學生依次說一說，再找一找每幅插圖各自對應了課文中哪一個小節的內容？要求學生將小節號標在圖的旁邊。

　　再讀課文，找出不懂的詞句，全班質疑共同理解。

　　學生自由結合再讀課文。

　　學習生字：

　　出示生字卡片，齊讀。

　　指明認讀這些生字。

　　學生分析字型，討論識字方法。

　　指導書寫：重點指導“透，摸，病”。

　　教師小結，布置課外作業。（小記者采訪報告）

　　課后反思：

　　第二課時

　　一．導入談話，引入新課：

　　1．同學們，今天上課之前，老師想給你們一個驚喜，我們一起來

　　一首動聽的歌曲，好嗎？希望你們聽完以后告訴老師，你想到了

　　些什么？

　　2．播放歌曲《世上只有媽媽好》。

　　3．學生談感想。

　　4．教師小結：同學們都說得很好，當我們來到這個世界上，第一看到人是媽媽，當我們咿呀學語時，發出的第一個音節也是媽媽。人們都說母愛是世界上最無私，最真摯的愛。今天我們就來繼續學習這首贊美母愛的詩歌《媽媽的愛》（學生齊讀課題）。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1．通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。

　　2．能夠正確地朗讀課文。

　　3．認識10個生字。

　　教學重難點：

　　能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡、板書用掛圖、教學課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　小朋友們，我們每個人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你媽媽愛你的故事？

　　生：自由發言，講一講自己身邊的故事。

　　師：這節課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》。

　　生：齊讀課題。

　　二、師生互動，聽讀課文。

　　教師：以前，咱們學過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會哪幾種讀書方法？（生自由發言）誰還記得什么叫默讀？

　　學生：

　　1．說一說什么叫默讀，有哪些要求？

　　（當學生說不全面時，教師及時補充）

　　2．默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。

　　3．用自己喜歡的方法學習生字。

　　教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。

　　學生：

　　1．微型小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

　　2．指名讀課文，其他同學做小老師評讀。

　　3．師生一起讀課文，互相評讀。

　　引語：同學們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這篇課文中，你還有不懂的問題嗎？

　　學生：自由發言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。

　　三、學生自主學習生字。

　　1．教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。

　　2．小組合作學習：

　　（1）微型小組討論難記字的記字方法。

　　（2）學生當小老師教認生字。

　　（3）小游戲：看誰搶的快。

　　四、教師總結全文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．繼續練習有感情地朗讀課文。

　　2．師生商討，練習書寫需掌握的生字。

　　3．練習試著寫一段話：媽媽的愛是什么？

　　教學準備：

　　生字卡片、板書用貼圖、生字本

　　教學過程：

　　一、激趣導入，復習鞏固。

　　上節課，我們一起學習了課文，誰愿意說一說，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　二、朗讀課文，練習寫一段話。

　　學生：

　　1．小組合作學習，分角色朗讀課文。

　　2．小組間競讀比賽。

　　3．其他同學進行評讀。

　　教師：課文中說，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？

　　學生：

　　1．自由發言。

　　2．把想到的寫下來，畫下來。

　　3．集體進行交流。

　　三、指導書寫難記字。

　　1．出示需要書寫的生字。

　　2．請同學說一說怎樣才能寫漂亮？

　　3．在練習本上練習書寫。

　　4．對學生寫的字及時進行反饋。

　　四、布置作業。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1．學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關愛的意識。

　　第一課時

　　（一）歌曲導入，揭示課題

　　1．老師小時候非常喜歡聽一首歌，每次聽到它，都會禁不住流下眼淚，你們想和老師一起聽聽嗎？

　　2．放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共同欣賞。

　　3．聽后讓學生談感受，把最想說的話跟大家談一談。

　　（二）初讀課文

　　1．按自己喜歡的方式讀課文。

　　2．勾畫出生字詞，認真讀一讀。

　　3．出示生詞卡片，指名讀。

　　4．提問；讀了課文，你都知道了什么？學生自由談。

　　學生可能對文中四處比喻句蘊含的意義認識不深，教師可相機指導。

　　板書：

　　清涼的風 冬天的火

　　遮雨的傘 明靜的河

　　遮是翹舌音，病是后鼻音，汗是多音字，在本課讀第四聲。

　　（三）自主學習，細讀課文

　　1．學生認真讀課文，找出自己喜歡的部分。

　　2．勾畫出有關詞語或句子，利用工具書，聯系生活實際加深理解。

　　3．引導學生反復朗讀課文。在讀中感知課文內容，了解媽媽為我做的幾件事，在讀中展開聯想，想象母親關愛我的動人情景；在讀中體會母愛的無私與偉大。

　　這是一首詩歌。全詩共4小節。前3小節從炎熱的夏夜媽媽為我扇扇子，涼涼的雨天媽媽為我撐傘，生病的日子，媽媽抱我看病三方面，具體講了媽媽對我的愛。第4小節通過三八婦女節我為媽媽獻花和我在媽媽的愛里一天天長大，說明懂得了回報母親。

　　（四）鞏固識字，指導寫字。

　　1、重點引導分析記以下幾個字。

　　透：里面是秀，外面是辶。

　　熱：右上是丸，不是九。

　　病：里面丙，不是兩。

　　2?寫字教學。

　　透：先內后外，第六筆是橫折折折鉤。

　　摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點。

　　第二課時

　　（一）導入

　　這節課我們來繼續學習《媽媽的愛》。

　　（二）小組合作學習

　　1．通過上節課的學習，你明白些什么？向小組內的同學說一說。

　　2．同學間談一談喜歡的部分，并說一說為什么。

　　3．遇到疑難問題，可以請教老師和同學。

　　4．教師巡回指導

　　（三）全班交流

　　1．各小組匯報學習收獲。

　　2．在全班交流的過程中，教師引導學生深入理解以下幾個重點問題：

　　（1）為什么說媽媽的愛是清涼的風？

　　（2）抓很熱很熱、濕透這兩個詞與清涼對比，體會母親的辛勞和對我的關愛。

　　（3）出示圖：看圖理解媽媽的愛是清涼的風。

　　（4）有感情地朗讀這部分。

　　可通過濕透與清涼、很涼很涼的雨天雨水打在媽媽的身上與一把雨傘遮在我的頭頂等詞句的對比，來體會媽媽的愛。

　　《媽媽的愛》教學設計 篇12

　　教學目的：

　　1、讓學生掌握課文里的生字。

　　2、這首詩感情深沉、細膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。

　　3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。

　　教學重點：

　　讓學生體會到母愛是無私的

　　教學難點：

　　理解媽媽的愛是清涼的風，媽媽的愛是遮雨的傘。媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。

　　教學方法：

　　朗讀法、討論法

　　學法指導：指導學生進入情景體會媽媽無私的愛

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導課

　　同學們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。

　　二、教學認讀生字

　　1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

　　2、給認讀生字口頭組詞。

　　3、練讀。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。

　　3、對簡單的生字直接聽寫，讓學生有針對性的學習。

　　4、指導學生書寫生字。

　　四、初讀課文

　　1、讓學生自己試著讀課文。

　　2、個別讀自己喜歡的部分。

　　3、說說自己通過初讀課文知道了什么。

　　4、生生互評，教師點評。

　　板書設計：

　　媽媽的愛

　　qīng

　　xiào

　　sǎn

　　shēn

　　nuǎn

　　píng

　　jīng

　　zé

　　qīn

　　qiè

　　清

　　校

　　傘

　　深

　　暖

　　評

　　睛

　　責

　　親

　　切

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。

　　2、學生個別讀。

　　3、生生互評，教師點評。

　　4、這首詩感情深沉、細膩，合適自讀，指導學生用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。

　　二、理解課文內容

　　1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。

　　2、討論媽媽做這些小事容易嗎？我們可以從中體會到什么？

　　三、說說討論的情況

　　讓學生說說自己討論的情況，生生互評，教師點評。

　　四、擴展活動

　　讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的？

　　布置練習寫日記：媽媽的愛

　　板書設計：

　　媽媽的愛

　　媽媽的愛是清涼的風

　　媽媽的愛是遮雨的傘

　　媽媽的愛是滴落的淚

　　媽媽的愛是責備的目光

　　媽媽的愛是親切的教誨

　　《媽媽的愛》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、基礎目標：

　　（1）學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的組成的詞語。

　　（2）理解詩歌的內容，體會詩中對比方法的運用，進行仿說。

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

　　2、發展目標：

　　（1）、在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關愛的意識。

　　（2）、悟讀詩歌，感受詩歌的語言美和情趣。

　　教學重、難點：

　　學會生字、新詞；體味詩歌的情趣，有感情地朗讀詩歌。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　生字、詞語卡片；掛圖或課件。

　　教學內容安排：

　　1、讀準生字、詞語讀音，讀通詩歌。

　　2、悟讀體味詩歌，有感情地朗讀，。

　　3、學習優美的詩歌語言，進行仿說練習。

　　教學流程：

　　一、創設情境，誘導深入。

　　音樂聲中，教師深情講述引入：同學們，你們愛自己的媽媽嗎？……

　　世間最親切、最溫情的呼喚就是“媽媽”了，今天我們就帶著這種甜美、溫馨的感受來學習一首小詩“媽媽的愛”。

　　齊讀課題

　　：媽媽的愛

　　課件的畫面中，教師配以詩歌朗誦，學生整體感受詩歌。

　　二、放手自學，獨立思考。

　　1、學生自由反復讀詩歌，讀準字音。

　　2、分小節抽讀詩歌

　　3、再次讀詩，想想每小節詩歌講了一件什么事情。

　　三、組織討論，交流成果。

　　1、自己在前三個小節里選一節自己最喜歡的，自己去美美地讀。等一會兒在學習小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節。

　　2、自讀，小組里匯報交流。

　　3、全班匯報交流。

　　（1）、選了第一小節的同學舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家，為什么選？

　　（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風”——從這些詞里你體會到了什么？

　　（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風就是媽媽無私的愛）

　　問：天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯系生活，加深體會。

　　誰想來深情地贊美我們那可親可敬的媽媽。請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。

　　（2）、選讀第二小節的孩子，誰來讀給大家聽。其余學生認真聽，評一評他哪兒讀得好？（對話）學生評價并簡單說說為什么好，讀書的孩子說說自己為什么這樣讀？

　　師點評，“他把XXX詞讀好了，真不錯，誰還能讀好？”請生再讀，師引導點評，逐句讀好。

　　（看圖追問）多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？

　　生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。

　　（3）、第三小節，練讀、賽讀、師通過點評引導讀出層次。

　　（4）、連讀前三個小節。

　　談話：是啊，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？

　　（當你跌倒的時候、饑餓的時候、遇上難題的時候、天熱的時候、天冷的時候……）

　　在學習小組中，給同學講講你媽媽愛你的事，夸夸自己的媽媽。

　　（5）、學習第四小節

　　媽媽這樣愛著我們，我們一天天的長大了，也懂事了。

　　練讀四小節。指導讀好“一天天長大”句。問：從哪兒看出我長大了。引導體會要懂得回報母愛。指導讀好每一句。

　　四、質疑問難，評定整合。

　　（1）、生自由練有感情地朗讀。

　　（2）、同桌互相欣賞朗讀，質疑。

　　（3）、全班范圍內，抽生朗讀全詩。師生共同評定，總結本課所學所獲。

　　五、拓展提高，課外延展。

　　（1）配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。

　　（2）師：其實我們的媽媽也同樣是這樣愛著我們的。同學們剛才講得多好啊。誰也能像詩中的小朋友一樣，也用詩歌的語言來夸夸媽媽。

　　（3）、請一生講，教師點撥使其語言規范。然后，鼓勵大家幫助構思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是XXX”。

　　師：呀，這不就是詩嗎？來，我們連起來說一說。原來，作詩這么簡單。現在，我們就把剛才夸媽媽的事說了，也加上一句“啊，媽媽的愛是XXX”。也來作作詩

　　（4）、小練筆：模仿課文，學寫1-2小節詩歌。

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