《小鬧鐘》教學設計(2篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《小鬧鐘》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小鬧鐘》教學設計1

　　教學目標

　　1．通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2．識字14個，滲透性識字。

　　3．通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　教具準備

　　自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

　　教學過程

　　一、出示小鬧鐘導入：

　　1．噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）

　　2．出示課題，齊讀。

　　大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。

　　二、讀課文。

　　小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

　　1．出示課件，聽故事。

　　2．自讀課文。

　　a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？

　　b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？

　　c.同學們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！（生讀，師巡視指導。）

　　3．指名讀。

　　課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？

　　4．同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

　　三、識字。

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

　　1．課件逐字出示，學生大聲認讀。

　　2．猜字游戲。

　　3．出示生字卡片，開火車認讀。（全面了解學生掌握情況）

　　4．選自己喜歡的字，說一句話。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1．老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？

　　2．同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？

　　3．提問：

　　（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的.壞習慣的？

　　（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。）

　　五、珍惜時間的擴展練習。

　　1．猜謎語。

　　你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。

　　課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。）

　　2．欣賞歌曲《時間像小馬車》

　　3．時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談）

　　六、課后延伸。

　　下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計

　　小 鬧 鐘

　　珍惜時間

《小鬧鐘》教學設計2

　　［教學目標］

　　1、通過演唱《時間象小馬車》，聆聽《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間

　　2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創動作，充分發揮學生的模仿力和創造力。

　　3、嘗試用各種節奏來為調皮的小鬧鐘伴奏。

　　［教學重點］

　　通過本課學習，感受音樂所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒

　　［教學難點］

　　樂曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進行伴奏

　　［教學準備］

　　鬧鐘，多媒體課件。

　　［教學過程］

　　一、組織教學：

　　1、聽音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　3、練聲。

　　二、唱唱《時間象小馬車》

　　1、猜謎導入，激發興趣。師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們：什么時候起？什么時候睡？”，猜一件物品。

　　學生答：小鬧鐘

　　教師：小鬧鐘能提醒我們什么時候起，什么時候睡，什么時候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。

　　（教師邊說邊放一遍音樂）

　　教師：你們聽，小鬧鐘帶著時間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時間這趟小馬車，不浪費一秒鐘？

　　學生：想。

　　★ 出示幻燈標題《時間象小馬車》

　　教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學生要用輕松而彈性的.聲音來唱）

　　教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。

　　三、聽聽《調皮的小鬧鐘》

　　1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說：唉，要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來，瞧，它現在走成了這個節奏，它是什么節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會發生什么故事？

　　學生聽完音樂自由講故事，如小鬧鐘覺得平時工作地太累了，就想放松一下，沒有準確走時，想按自己的想法走時，走成了切分節奏，最后他走散架了。

　　2、教師：整個音樂給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂），請你為這段音樂起個名稱（調皮的小鬧鐘）

　　★ 出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》

　　教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂《調皮的小鬧鐘》，打開書36頁，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個切分音，（第一主旋律的最后一小節，第二主旋律的第四小節）

　　4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現的順序。

　　（教師伴奏，學生唱三段主旋律）

　　★ 出示幻燈提問：三段主旋律在音樂中的順序

　　教師：請邊聽音樂邊寫在書上

　　★ 出示幻燈答案

　　5、為音樂進行伴奏。教師：接下來，讓我們用小樂器為這只可愛又調皮的小鬧鐘來伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂器，第一段主旋律適合用哪種小樂器，第二段主旋律適合用哪種小樂器，第三段主旋律適合用哪種小樂器。

　　教師：請小組長來分發小樂器，每組學生自己創作適合音樂的節奏，節奏可以由組長寫在卡紙上，然后邊唱邊為音樂伴奏。

　　教師放音樂學生為音樂伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現。（學生答：最后可以齊奏——亂敲來表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂）

　　６、總結：小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？

　　學生自由回答：如遵守時間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。

　　四、聽音樂出教室。

　　教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時間的腳步去學習新的知識吧。（學生在時間象小馬車那有節奏的音樂聲中走出教室。）