青蛙看海教學設計10篇

　　作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的青蛙看海教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

青蛙看海教學設計1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點及對策：

　　重點：學會生字，讀通課文。

　　難點：讀通課文。

　　對策：給學生充分的朗讀時間，讓學生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語的含義。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑

　　1、板書課題

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、學生邊說老師邊在題目上打問號。

　　二、初讀課文

　　1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2、誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1、現在你們能回答剛才提的問題了嗎？

　　2、相機用簡筆畫板書。

　　3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

　　4、你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，讓學生評價好在什么地方？請配得好的同學說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）

　　8、小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學習。

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡認讀所有生字。

　　2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

　　3、自學筆順，在書上描紅。

　　4、書空筆順，交流寫時的注意點。

　　五、布置作業

　　在習字冊上寫好新學的5個字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　情感態度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學重點、難點及對策：

　　教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

　　教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？

　　（1）開火車讀詞語

　　（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

　　（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

　　2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

　　3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”

　　青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

　　過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

　　三、精讀4~11自然段

　　1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

　　“你想看海嗎？”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“再試一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

　　2、讀句體會。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

　　（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

　　小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

　　（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

　　小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

　　3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

　　你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

　　（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

　　（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

　　（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　　（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

　　（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

　　4、進行想象說話

　　（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、學生交流后總結揭示中心：

　　是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

　　四、學習生字

　　1、出示生字：登、級、喝。

　　2、指讀，說說記的方法（認識新部首）。

　　3、示范寫，描紅。

　　五、布置作業

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、鞏固復習詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、指導作業。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、 教學生字字形，指導書寫。

　　（1）教學生字字形。

　　①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

　　②學生用上述方法自學。

　　（2）檢查自學情況。

　　① 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

　　② 指名說說自己用什么方法比較難記

　　2、指導寫法。

　　3、學生在田字格中描紅。

　　三、 作業。

　　1、組詞。

　　及（ ） 旋（ ）

　　級（ ） 放（ ）

　　2、讀一讀，再抄寫。課后練習

　　3、填空。

　　完成練習。

　　課前思考：

　　本文是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中的一篇發人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。

　　二年級上學期的學生已經有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經積累了一些學習漢字的經驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。

　　根據對教材和學生的分析，我確立的教學目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內容。

　　2、對學生進行四能訓練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。

　　3、通過學習培養學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學重、難點：朗讀是本節課的教學重點，通過朗讀活動讓學生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節課的教學難點。

　　課后反思：

　　本課設計將豐富學生精神世界、優化學生的語言系統和促使養成良好的語文習慣這三者緊密結合，將語言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、想象、說話等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學生主動參與閱讀活動。我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

青蛙看海教學設計2

　　教材分析：

　　《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊一篇發人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時）教學設計及教學反思。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。

　　學情分析：

　　二年級上學期的學生已經有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經積累了一些學習漢字的經驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。

　　教學目標：

　　1、學會本課的10個生字，能正確、端正地寫“蒼、登、吸、級”，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個什么故事，了解故事大意。

　　教學重難點：

　　1、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天老師就給你們帶來一個可愛的小動物，大家猜猜它是誰：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。

　　2、有一只青蛙長期生活在湖邊，它很想去看看那一望無際的大海，看看那藍藍的天空，吹吹那涼爽的海風。（補齊板書：看海）今天我們要學習一個寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。

　　3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個故事。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、出示自讀要求：讀書之前先來看看老師的小提示，

　　（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，教學反思《青蛙看海（第一課時）教學設計及教學反思》。

　　（2）難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2、學生自讀。

　　3、檢查自學。

　　（1）檢查讀生字。

　　①出示一、二類生字（指名讀，小老師帶讀）：

　　qī na lèixiē

　　期哪 累 歇

　　cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

　　蒼登吸雙善

　　zhǎn shījiējíhē

　　展失階級喝

　　②去掉拼音，玩游戲讀生字。

　　剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。老師這里有一個用生字做成的臺階，讓我們學著小青蛙來跳臺階讀生字。指名讀。開火車讀。

　　（2）檢查讀詞語。

　　①第一組（綠線里的字）：

　　第一層臺階，第一行都是書上綠線里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。

　　qīnɑlèi xiē

　　長期 天哪 累了歇一會兒

　　指名拼讀，小老師帶讀。

　　②第二組（生字詞）

　　第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？

　　cāng shuāng zhǎn

　　蒼鷹一雙 展翅

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　　③第三組（生字詞）

　　第三行：已經爬到半山腰了，繼續努力。

　　shàn shīxī

　　善跑 失望 吸了口涼氣

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　　④第四組（生字詞）

　　第四行：非常好，最后一個高度。

　　dēnghējiē jí

　　登上 喝水 石階 一級

　　指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

　　⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個自然段的序號。

　　1、再讀課文，標出自然段序號。指名說。

　　2、課件出示課文12個自然段及標出的序號，幫助學生糾正錯誤。

　　3、分自然段讀課文。

　　（1）讀第一自然段。

　　解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學“登”，介紹其字的由來及部首

　　（2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。

　　過渡：青蛙覺得它都沒有。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎么說的呢？

　　（3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）

　　（4）朗讀第四至十一自然段。

　　①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了嗎？誰幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。

　　②分自然段朗讀。

　　過渡：故事讀到這里，青蛙跳臺階，登上了山頂？它們看到大海嗎？

　　（5）齊讀第十二自然段。

　　小結：青蛙不知不覺到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會讀了課文。老師這里有三幅圖，誰能用結合課文的內容說一說它們在干什么。誰能連起來說一說。

　　4、看圖說話，同桌互相合作，理清課文脈絡。

　　5、出示課文大意，用相關詞語填空。指名讀。齊讀。

　　四、指導寫字。

　　1、出示生字“登、善”。觀察其結構特點：左右對稱，找出關鍵筆畫的占位。

　　2、師示范，生描紅、仿寫。

　　3、展示、點評；再寫、自評

　　總結：小朋友，字就寫到這兒。今天老師發現大家寫字都特別認真！要把字寫好確實不是件容易事，讓我們像青蛙登山實現自己看海的夢想那樣，認真地去對待，每天都進步一點點！你就能把字寫漂亮啦！

　　五、布置作業

　　回家把《青蛙看海》的故事講給家人聽，再抄寫本節課學習的生字、詞語。

　　板書設計：

　　9、青蛙看海

　　青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片

　　善 登

　　教學反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識字采用爬階梯的方式認讀，能根據課文內容設計教學措施，孩子很喜歡。教學環節環環緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學中不僅教書本的知識，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內容豐富而又生動。不足：教學目標中指出學習四個生字，而實際教學只學歷兩個生字。指導朗讀還不夠充分，特別是拖音現象未能解決，不過這也是齊讀的通病。總之，王老師教學扎實而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！

青蛙看海教學設計3

　　教學要求：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內容，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學設想：

　　本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關鍵。

　　教學設計：

　　一、導入，檢查生字詞。

　　師：同學們，本節課我們來繼續學習《青蛙看海》，首先，老師檢查一下上節課生字學得怎么樣？

　　（開火車讀生字卡片，隨機組詞。）

　　二、新授。

　　１、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡筆畫勾出大海。）現在，他看得到大海嗎？

　　（學生紛紛說看不到，有座山擋住了。）

　　師：誰來畫畫這座山？

　　（引導學生把山畫高一些。）學生驚訝！

　　２、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……

　　（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導學生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）

　　３、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學生。）

　　生：不對，蒼鷹說……

　　（出示：只要……就能……）拓展，說話練習。

　　４、師：這樣看來，青蛙很容易就能實現自己的愿望啦！

　　（生反對）哦，對了，還有困難。

　　（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）

　　師：想想，此時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。

　　（指導學生讀出小青蛙的無奈。）

　　５、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。

　　（學生討論回答，教師給予評價、否定。）

　　６、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。

　　（學生自學課文4到10自然段。）

　　師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？

　　簡直太想了，做夢都想，可是……

　　（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”指導邊讀邊做動作。）

　　師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？

　　（出示：“這有什么難的！”）指導讀。

　　思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？

　　（生回答，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）

　　師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海。”（指導讀出堅定的語氣。）

　　７、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學們再好好讀讀，一會我們請兩名同學來分角色朗讀。

　　（分角色讀課文4到10自然段。）

　　８、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？

　　（出示：累了……渴了……）

　　想象一下，還會遇到哪些困難？

　　（出示：跌倒了……磨破皮了……）

　　這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？

　　（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經跳完了石階，到達了山頂。（移動卡通圖到山頂。）

　　（出示：“啊！大海就展現在他們眼前。”）

　　師：高興嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。

　　三、拓展。（說話訓練）

　　１、想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數石階，終于到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會說些什么呢？

　　（出示：青蛙對松鼠說：“。”）

　　（松鼠對青蛙說：“。”）

　　２、老師想到了一些俗語，請看：

　　（出示：世上無難事，只要肯攀登。）

　　（千里之行，始于足下。）

　　（有志者事竟成。）

　　帶領學生邊讀邊講解。

　　３、這時，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會告訴小青蛙一個什么道理呢？你能用剛才老師叫同學們的俗語說一說嗎？

　　（出示：蒼鷹對青蛙說：“。”）

　　４、作業：把三人在山頂的對話連成一段通順的話，再寫下來。注意標點符號。

青蛙看海教學設計4

　　教學模式：

　　（1）激情導課——創設情境，重在激發學習動機；

　　（2）民主導學——熟讀課文，理解大意，學習字詞；

　　（3）檢測導結——強化生字的識記，課文知識點的掌握。

　　理論依據：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發展的師生關系，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，希望學生始終處于探索和發展的狀態，通過觀察、質疑、思考、聯系生活，主動認識生字，學習課文，使學生的知識和能力得到同步的發展。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。

　　3、懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。

　　重點、難點：

　　1、流利、有感情地朗讀課文、識寫漢字。

　　2、理解課文內容，懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。

　　教學準備：投影

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識記本課的10個生字，讀準音、認清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內的4個字只識不寫。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學重點：能正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：引導學生識記生字“登、善、展“。

　　學習過程：課前準備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書桌上。準備好了嗎？用行動來告訴老師。

　　一、激情導課

　　1、猜謎語：

　　導語：今天老師給大家帶來了一則謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領，專吃害蟲人人夸。打一動物（青蛙）（隨機出示幻燈片：青蛙圖片）

　　2、導入、揭示課題：

　　這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節課我們一起來學習一篇童話故事：《青蛙看海》

　　抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強調字要一筆一劃認真寫）

　　寫好后，齊讀課題。

　　3、據題質疑：

　　讀了課題，你想知道些什么呢？

　　（學生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）

　　過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進課文。

　　二、民主導學

　　1、初讀課文：

　　用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。（學生讀課文，教師巡視）

　　2、認讀生字詞：

　　（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。（出示幻燈片）

　　hē dēng jiē jí

　　喝 登 石階 一級一級

　　shàn shī xī

青蛙看海教學設計5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）

　　投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）

　　教學過程；

　　一、講故事看動畫度入，激發興趣

　　小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個動畫片好嗎？

　　二、欣賞課文課件

　　三、進入情境，傾情朗讀

　　1、引導品讀第1——3自然段。

　　（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。

　　（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？

　　（3）、指名回答，出示相關句子。

　　A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　反復讀。點名讀，指導（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點名讀。邊讀邊表演做動作。

　　B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）

　　·*指導看高山插圖。

　　*指導學生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務的艱巨。

　　假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導把課文的句子讀出來.

　　C、過渡：說著，青蛙還——

　　“青蛙吸了口涼氣……”

　　*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？

　　（4）導讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？

　　（5）學生先獨自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進行分角色朗讀練習，相互肯定優點，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。

　　2、品讀第4——12自然段

　　（1）過渡：青蛙沒有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？

　　（2）自讀第4——11節，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

　　（3）誰幫助了它？

　　引導學生聯系生活，加深對青蛙言語的體會。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。

　　（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀

　　說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？

　　（5）青蛙是怎樣跳到山頂的？畫出句子，讀一讀。

　　“就這樣……”

　　*你認為小青蛙怎樣？

　　*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學聽。

　　（6）經過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？

　　*讀：啊！大海就展現在他們面前！

　　四、感悟內涵，表現美感

　　1、伴著動作，有感情地朗讀課文。

　　2、出示啟發說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？

　　·說話：它們又會說些什么？指名表演，集體評議。

　　說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？

　　3、自由組合，分角色美讀課文。

　　五、作業

　　把故事講給爸爸媽媽聽。

　　課后反思；

　　1 以邊讀邊表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯。激發了他們的表演欲。

　　2、畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了掛圖輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　在導讀方面還要繼續努力，我認為自己指導得還不夠到位，還望各位多提點建議。

青蛙看海教學設計6

　　學習目標：

　　1.通過朗讀感悟課文內容。

　　2.引導學生明白課文所蘊含的道理。

　　學習過程：

　　一、激情導入

　　1.老師給同學們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想實現他看海的夢想，我們這節課繼續來學習《青蛙看海》。

　　2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點水要寫得窄一些。）齊讀課題。

　　3.復習：通過上節課，我們學習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）

　　青蛙 登山 看大海

　　蒼鷹 展翅 飛高空

　　松鼠 善于 跳石階

　　打著節奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

　　蒼鷹 一雙有力的翅膀

　　青蛙 吸了口涼氣 失望

　　一級一級往上跳

　　口渴 喝水 歇一會兒

　　4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級

　　自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。

　　（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學生的生字。學生評價。

　　過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。

　　5.檢查讀課文

　　生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語。《詠華山》

　　二、民主導學 精讀課文

　　（一）學習課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會主要意思。

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

　　“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

　　你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。（平靜和藹）

　　學習用“只要……就……”練習說話。

　　只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

青蛙看海教學設計7

　　一、談話引入。

　　同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)

　　二、精讀感悟。

　　1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關的句子畫出來并讀一讀。

　　2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?

　　①引導學生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。

　　②(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領，讀一讀。

　　③青蛙說這句話時它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?

　　④因為山高，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎?

　　⑤除了登山，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)

　　3、演讀4-11自然段。

　　過渡：正當青蛙為怎么看到大海發愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?

　　① 學生四人小組互讀，互畫，互演。

　　②師旁述，指名學生分角色讀演，并隨機評價指導。

　　③全體起立，戴上頭飾，現在你們就是這只想看海的.青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。

　　師：你想看海嗎?

　　生：是啊，可是這山太高了，我上不去。

　　師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。(動作)

　　生：這有什么難的?(學生邊說邊跳)

　　師：再跳一下!

　　生：(跳一下)

　　師：好!你一定能看到大海。

　　⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學生齊讀(累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?

　　松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學生齊讀它們已經跳完了石階，到達了山頂。)

　　4、現在已經登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?

　　5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?

　　6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?

　　三、總結升華。

　　1、你知道青蛙為什么能看到大海經嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)

　　2、學完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學習上只要努力，就能取得好成績。在學習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)

　　3、分角色朗讀課文。

　　4 、表演課本劇。

青蛙看海教學設計8

　　教學目標：

　　1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。

　　2、在讀中領悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀詞語：青蛙 登山 看大海

　　蒼鷹 展翅 飛高空

　　松鼠 善于 跳石階

　　2、聽寫生字：吸 喝 階 級

　　3、師：通過上一節課的學習，你知道了什么？生回答。

　　咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。

　　二、學習課文1—3小節

　　過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？

　　1、生自由讀課文1—3小節。

　　2、交流：蒼鷹出了什么主意？

　　（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？

　　b、指導朗讀：誰能學這蒼鷹很輕松地說一說。

　　（2）繼續交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧！（出示高山圖）

　　討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？

　　師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應呢？

　　（3）出示：“天哪，這么高的山！”

　　a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學生做一做。

　　b、指導朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？

　　師：此時的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？

　　（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　師：這句話是什么意思？

　　3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）

　　師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？

　　過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）

　　它會怎么想？

　　三、學習課文4---10小節

　　1、引讀：“青蛙很失望。”

　　2、正當小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）

　　3、師：同學們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？

　　過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。

　　4、現在請同桌兩位同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

　　5、學生分角色來表演朗讀課文。

　　6、請兩組同學上臺表演，學生評價。

　　四、學習第11--12小節

　　1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了---渴了---不知不覺，他們已經跳完石階，到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？

　　2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？

　　過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現在它們眼前。

　　五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧！（看大海的課件）

　　1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？

　　2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？

　　3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學。 世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　板書： 9 青蛙看海

　　不怕困難 堅持不懈

　　一級一級跳

　　再跳一下

　　跳一級

青蛙看海教學設計9

　　【教學目標】

　　1．學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

　　3．理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學重點、難點】

　　1．指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。

　　2．理解課文內容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂的經過。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、師生交談，引入課文。

　　1、這節課，我們一起繼續學習童話故事《青蛙看海》。

　　2、出示詞語、讀詞：

　　青蛙、長期、失望

　　蒼鷹、登山、展翅

　　松鼠、一級一級

　　渴了、喝水、累了

　　歇、大海

　　（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）

　　3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

　　（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？

　　二、精讀課文。

　　1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

　　對，蒼鷹也是這樣對他說的。

　　出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想啊？（高）為什么會有這樣的想法？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）

　　3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

　　出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）

　　5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節。

　　看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）

　　（分角色讀、演一演、師生評議）

　　這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

　　“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。

　　“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。

　　“再跳一下！”

　　青蛙又上了一臺階。

　　“好！你一定能看到大海。”松鼠說。

　　6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？

　　7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

　　出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）

　　（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

　　小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇

　　出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。

　　出示：啊！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）

　　（板書：到達山頂看到大海）

　　8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么啊？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）青蛙看海教學設計、相關內容:《鄉下孩子》教學設計《紙船和風箏》說課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計《小鷹學飛》第二課時教學設計《誰的本領大》教學設計玩具柜臺前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導學案閃光的金子教學實錄查看更多>>、小學二年級語文教案

　　師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

　　9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什么？

　　（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

　　點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。

　　10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）

　　三、學習生字。

　　1、爬詞語山

　　我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。

　　出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝

　　出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級、喝水

　　2、學習生字：失、善

　　3、描紅

　　4、師生評議

　　四、作業

　　找幾個好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。

青蛙看海教學設計10

　　學情分析：

　　通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設計理念及思路：

　　1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。

　　2、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

　　教學目標：

　　知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。

　　過程與方法： 讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　情感態度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

　　2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。

　　教學流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？

　　2、指名回答，相機板書“難”。

　　（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：

　　（一）精讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？

　　②想象：山會有多高？

　　③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　　④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　過渡：還有什么原因呢？

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　①交流。

　　②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　　③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

　　（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。）

　　（二）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。

　　2、交流，動作體會“跟著跳”。

　　3、以第四自然段為例，指導表演。

　　4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　5、同桌互演。

　　6、指名演、評。

　　7、再演明理：

　　①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。

　　②小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。

　　③青蛙、松鼠繼續跳，其他學生為其鼓勵或加油。

　　8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

　　（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。）

　　三、總結升華：

　　1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學習的事。

　　2、教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。

　　3、學生說聽后或學課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結全文。

　　（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

　　板書：

　　9、青蛙看海

　　努力

　　難———→看到海

　　疑惑

　　我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學節系列之一——各校“開放周”中我有幸經過領導的精心指導上了《青蛙看海》的公開課，產生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學故事——《青蛙看海》出爐記和《青蛙看海》第二課時教學設計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發現可以進入網站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經常光臨論壇，卻不知如何發表文章，懇請答復！越快越好！！！！！！！

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