《練習1》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《練習1》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《練習1》教學設計1

　　教學目標：

　　1、復習23個聲母和6個單韻母，會按一定的順序背出來。

　　2、能寫出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

　　3、能把左中右結構的字寫得正確端正。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，明確要求

　　今天我們學習練習1，看看練習1共有幾道練習。這節課的任務是：

　　1、通過復習聲母、韻母表，會按一定的順序背下來。

　　2、能正確的寫左中右結構的字。

　　3、通過復習本單元的繩子，能歸類寫出“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

　　二、導練第1題

　　1、讀懂題意

　　2、復習聲母表和韻母表

　　①分組用卡片認讀

　　②出示聲母表、單韻母表，理解什么是順序?

　　3、用鉛筆把聲母、單韻母有順序地連起來。

　　4、看黑板檢查，自讀一遍。

　　5、說話訓練：

　　①小白兔在干什么?

　　②什么時候，小白兔在什么地方干什么?

　　③你喜歡小白兔?為什么?

　　三、導練第2題

　　1、指名說偏旁名稱

　　2、讀題明題意

　　3、回憶本單元學過的字中，有上述偏旁的字有哪些?

　　4、小組比賽，回憶有上述偏旁的字在第一冊中有哪些?看哪一小組寫出的字最多為勝。

　　5、按要求寫在作業本上。

　　6、檢查，校對。

　　7、答案對照。

　　四、導練第3題。

　　1、明確題意。

　　2、師范寫，讓生說字的三部分，哪部分長，哪部分短，哪部分大，哪部分小。

　　3、學生嘗試練習。

　　4、討論交流。

　　5、完成作業本的作業。

　　五、小結下課

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能用本單元學過的生字組詞。

　　2、理解“長江、黃河、童年、父親”詞的意思。

　　3、能正確的讀寫兒歌，初步建立熱愛大自然的思想。

　　教學過程：

　　一、組織談話，明確教學要求

　　二、導練第4題

　　1、讀題明意

　　2、讀一讀，這些字你發現什么?

　　3、交給口頭組詞的方法：

　　例：“去”——來去的去，加上三點水就是法，方法的法。

　　“法”——方法的法，去掉三點水就是去，來去的去。

　　4、按方法開火車組詞

　　5、自己完成書面組詞

　　三、導練第5題

　　1、指名認讀詞語，理解“長江、黃河”是怎樣的河流。知道長江黃河是我國最長的兩條河流。

　　2、指名認讀詞語，說說“童年、父親”的意思。

　　3、小結

　　四、導練第6題

　　1、自由讀兒歌，想，這首兒歌講了什么?

　　2、指名讀后回答

　　3、再讀兒歌，同桌討論：我們為什么要愛小鳥和樹木?

　　指名回答，教育學生熱愛莊稼，熱愛小鳥，熱愛大自然。

　　4、指導朗讀：指名讀——小組讀——全班讀

　　5、抄寫兒歌

　　抄時注意：格式要正確，一句一行，抄成4行，每一行開頭空

　　兩行，別忘了抄逗號和句號。

　　五、作業

　　完成《課堂作業》上的作業。

《練習1》教學設計2

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀音節，能認讀并說出“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順。會區別“包、泡”“古、姑”“交、校”“發、潑”等字的音形義。，并用這些詞組詞。

　　2、能用“有趣”“夸獎”造句。

　　3、能看圖連貫地說幾句話，會看圖把“什么時候誰在哪里干什么”的句子補充完整。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習拼讀純拼音詞語。

　　2、復習本單元生字，說說“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順，比較形近字并組詞。

　　3、用“有趣、夸獎”寫一句話。

　　教學過程：

　　1、回顧本單元的學習重點，導入新課。（出示課題）

　　2、練習第一題。

　　（1）自由讀題，說說這道題中有幾個詞，每個詞有幾個音節組成。

　　（2）指名讀這4個詞。

　　（3）說說怎樣做才是“尊敬師長”“幫助同學”“認真學習”“熱愛集體”，可聯系本單元的課文內容。

　　（4）出示卡片，認讀詞語。個別讀，集體讀。

　　3、練習第二題。

　　（1）自由讀題，說說這道題讓我們做幾件事？

　　（2）仔細觀察這6個字，指名說說每個字的字形難點。

　　（3）指名說說每個字的筆畫筆順。

　　（4）每個同學選擇一個自己最容易寫錯的字，寫出它的筆順。

　　（5）同桌互批。

　　4、練習第三題。

　　（1）同桌讀題，說說下面一行字和上面一行字有什么地方不同？

　　（2）指名說說加上偏旁后字義有什么不同？

　　（3）自行組詞，完成作業。

　　（4）將幾個同學的作業投影展示，集體評改。

　　4、練習第4題。

　　（1）自由讀題，明確題義。

　　（2）讀“有趣”的例句。

　　a 把下面的句子寫完整。

　　有趣的。

　　真有趣。

　　（3）讀“夸獎”的例句。

　　說說句中誰夸獎誰，為什么夸獎？

　　把下面的句子寫完整。

　　___________________夸獎______________。

　　________________________，得到了夸獎。

　　自由用“夸獎”說一句話，師生共同評價。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會觀察圖畫，根據提示說話。

　　2、能看圖把”什么時候，誰在什么地方干什么”的句子補充完整。

　　教學過程

　　1、復習，聽寫本單元的部分詞語

　　2、練習第5題。

　　（1）自由讀題，說說第5題讓我們做幾件事？（觀察圖畫，回答問題，連貫地說幾句話）

　　（2）根據問題觀察圖畫。

　　a.說說第一幅圖上畫的是什么時候，什么地方，誰，什么事？

　　b.說說第二幅圖上畫的事什么時候，什么地方，誰，什么事？

　　（3）根據圖畫，展開想象，回答圖下的問題。

　　（4）按問題的順序，指名連貫地說一段話。師生共同評議。

　　（5）教育學生要愛護莊稼。

　　3、練習第6題。

　　（1）自由讀題，明白題意。

　　（2）讀例句，說說表格把這句話分成了幾部分？（什么時候、誰、在哪里、干什么）

　　（3）看圖2，用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說話。

　　a．看圖，思考圖中畫的是”“什么時候，誰，在什么地方，干什么。”

　　b. 指名看圖照例句把句子補充完整。

　　c. 講評，特別注意詞語搭配是否得當，搭配不當的要及時引導改正。

　　（4）按上述步驟，看圖3、4照例子把句子補充完整。

　　（5）展開想象，用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說話。

　　（6）完成作業本中的練習。

《練習1》教學設計3

　　教學目標：

　　1、能熟練的拼讀音節，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。

　　2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據現有的語言材料用“這樣”連句。

　　3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、第一題

　　讀題目，明確本題的要求，先讀準拼音，再寫字。拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調，第二聲應該讀得稍快一點。

　　二、第二題

　　復習“單元學習提示”中講的部首查字法的基本步驟。

　　師生一起完成。

　　三、第三題

　　在“齊聲”后面跟的是動詞，即“干什么”，而且這一種行為或動作會發出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、第四題

　　補寫內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。

　　二、第五題

　　首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

　　問：這樣是指怎么樣的一種做法？

　　在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現的結果，再寫下來。

　　三、第六題

　　（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。

　　（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。

　　（3）掌握標點的方法。

　　四、第七題

　　1、認真讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。

　　2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。

　　3、獨立嘗試做題。

《練習1》教學設計4

　　教學目的：

　　1、積累關于“感受”“幻想”“質疑”“發現”“驗證”的名人名言。

　　2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學會辯論，培養正確的人生觀。

　　3、利用創設的想象情景，寫想象作文，培養學生大膽想象能力。

　　教學重難點：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

　　教學具準備：相關的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、學習名人名言

　　師：課前老師布置了搜集有關“感受”“幻想”“質疑”“發現”“驗證”方面的名人名言作業，這節課大家交流一下。

　　生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。

　　師：今天我們再學習幾句名人名言，你收獲會更大。

　　師出示書上的名人名言，引導學生讀。

　　讓學生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。

　　師朗讀。

　　師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。

　　（設計意圖：在交流中讀、感悟，反復這樣，激發學生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）

　　2、進行“口語交際”——我心目中的美好。

　　（1）教師介紹口語交際的活動方式。

　　學生圍繞書上的口語交際內容進行整理，交流，說出自己的觀點。

　　（2）師生總結。

　　（設計意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學生的口語表達能力，而且還使學生受到熱愛周圍環境的教育。）

　　第二課時 我的小筆頭

　　設計理念：

　　“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒發本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

　　作前準備：

　　熟讀選擇的其中的課文內容。

　　教學目標：

　　1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。

　　2、能結合書上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。

　　教學重點：、能結合書上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。

　　教學難點：怎樣圍繞課文重點寫出自己的讀后感。

　　教學時間：2課時

　　教具準備：范文

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課堂導語

　　引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

　　點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）

　　二．讀習作提示，明確習作要求

　　１．本單元圍繞回歸自然的內容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實感受，也可以對其中某些內容談談自己看法。

　　２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

　　３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。

　　三．習作指導

　　1、緊扣原文抓住重點。

　　必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。

　　2、聯系實際，情感真實。

　　這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

　　3、讀感結合有側重。

　　正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。

　　當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。

　　4、引導探究，總結寫法：

　　夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

　　四、學生選材，互說。

　　五、打稿。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導。

　　1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

　　2、范讀兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

　　板書設計：

　　讀后感“讀”“感”

《練習1》教學設計5

　　一、教學目標：

　　1、能區別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區別形近字；能運用據詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態相適應的量詞。

　　2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。

　　3、能獨立閱讀一段話，說出它的主要內容，能背誦這段話，

　　二、教學時間：2課時。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、第1題。

　　（1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點。

　　（2）讓學生上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的不同。

　　（3）把詞語的次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，

　　二、第2題。

　　根據“單元學習提示”，獨立選擇，再進行校對。

　　三、第3題。

　　所填的量詞可以單用，也可以重疊用。

　　教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。

　　四、第4題。

　　學生獨立完成，互相校對。

　　五、完成課外作業。

　　第二課時

　　一、第5題。

　　（1）先把例子讀懂。

　　（2）允許學生增刪個別詞語。

　　（3）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。

　　二、第6題。

　　（1）復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：“誰、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。

　　（2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點符號。

　　（3）適當增加機動練習。

　　三、第7題。

　　（1）數一數這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。

　　（2）說說每一句各寫了什么？

　　（3）知道句與句之間的聯系。

　　（4）熟讀成誦。

　　四、完成作業，鞏固知識。

《練習1》教學設計6

　　教學內容：《練習1》

　　教學目標：

　　1、復習本單元所學生字的筆順。

　　2、掌握帶有撇和捺筆畫的字的寫法，寫正確，寫美觀。

　　3、學習字詞句，知道小動物保護自己的措施，根據所給句式寫一句話。

　　4、能夠利用拳頭區分大小月份，會背口訣。

　　5、口語交際：學會介紹自己。

　　教學重難點：

　　1、 學習字詞句中借助圖畫讓學生認識幾種動物，了解這些動物怎樣進行自我保護的常識。籍此培養學生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的問題進行探索。

　　2 、口語交際進行自我介紹，這是一年級小學生第一次接受口語交際的訓練，要鼓勵學生大膽到講臺當眾說話。

　　教學準備：1、小動物圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1 指導學生按筆順寫字，學寫鉛筆字。

　　2 學習字詞句。

　　一 興趣導入

　　1出示 一 二 十 七 八 九 三 下 上

　　太 牙 鳥 五 六 四 早 衣 陽

　　馬 木 水 火 紅 花 小 山

　　2認讀。

　　3小組檢查掌握筆順情況。

　　4指導容易錯的筆順。

　　5按筆順描紅（p64）

　　二 學寫鉛筆字

　　1出示 八 太 木

　　2指讀漢字

　　3指導這三個字中撇和捺筆畫的位置關系。

　　4描紅

　　三 學習字詞句

　　1出示動物圖片：烏龜 山羊 刺猬 烏賊，認識動物。

　　學生10分鐘

　　2 你知道它們遇到危險時怎樣保護自己？

　　先小組討論，相互補充。

　　匯報討論結果，各抒己見。（強調句子要說完整，按書上給的句式說）

　　說說你遇到危險時，會想出什么辦法保護自己？

　　四 讀讀背背

　　指名讀題，說說題目的要求。

　　出示 一月大 二月平 三月大 四月小 五月大 六月小

　　七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大

　　▲自己試讀，讀給小朋友聽

　　▲指名讀

　　▲小組讀

　　▲齊讀

　　▲伸出拳頭幫助記憶

　　第二課時

　　課時目標：

　　讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己，培養學生的語言組織能力。

　　一 激情導入

　　小朋友，我們已經是一年級的小學生了，我們又多了許多好朋友，你能告訴我，你新

　　交的好朋友是誰嗎？（生自由回答）

　　你能向你的好朋友做一下自我介紹，讓大家更加了解你嗎？

　　二 引導說話

　　1 老師給你出了幾個問題，把這幾個問題說清楚，小朋友就能更加了解你。

　　出示：介紹自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字是誰起的？為什么起這個名字？

　　2 小組自由交流

　　3 指名把這幾個問題連起來說一說。（老師給予一定指導）

　　4 再次小組練習，這次要求把幾句話連起來說。

　　5 請人上講臺說。要做到：聲音響亮，態度大方，口齒清楚，語句連貫。

　　學生10分鐘

　　三 練一練，寫一寫：（選擇性填空）

　　通過讀題，我知道了要寫的是 （必填） ，我的名字叫 （必填） ，

　　（必填）歲了，我名字的來歷及含義是 （必填） ，關于我名字的故事有 ，我名字的煩惱有 ，不過我還是很喜歡我的名字

　　板書設計：

　　練習1

　　名字

　　自我介紹 年齡

　　名字的來歷

　　名字的含義

　　智慧瞬間：

《練習1》教學設計7

　　教材分析

　　這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．改正詞語中用錯的字。

　　3．畫去句子中用得不恰當的詞。

　　4．填寫關聯詞語。

　　5．熟記成語。

　　6．讀背陸游的《示兒》這首詩。

　　7．說話練習。

　　8．學寫毛筆字。

　　1．字詞訓練。

　　題2：找出用錯的宇，把正確的字寫在括號里。本題共有4個用錯的字，意在通過修改這些用錯的字訓練學生正確地使用漢字。教學時，首先要讓學生認真讀題，弄清本題訓練的具體要求，接著讓學生把每個詞語中用錯的字找出來，并在括號里嘗試著改正，然后相互交流，師生共同評議，最后讓學生核對，改得不對的就再改正。．

　　題3：讀句子，畫去括號里用得不恰當的詞。該項練習的重點是讓學生在具體的語言環境中訓練用詞的準確性。本題共有3個句子，每個句子中都安排了兩個意思比較相近的詞，讓學生畫去其的一個，保留一個最適合句子要求的詞。教學時，可先引導學生分清每句話中括號里的兩個詞及句子的大概意思；然后讓學生分別將兩個詞放在句子里讀一讀，憑借語感經驗，比較辨析，看哪一個詞最符合句子的意思，再畫掉那個不恰當的詞。

　　題4：在下面的括號里填上恰當的關聯詞語。這題是讓學生根據所提供的語言環境填寫常用關聯詞語。教學時，可先讓學生讀一讀句子，體會前后兩個分句之間有什么樣的聯系；再選擇適當的關聯詞語嘗試填寫；接著讓學生認真地朗讀填好的句子，憑借語感經驗，揣摩所填的關聯詞語恰當與否；最后進行交流、評議。此項涉及到的有關表示復句關系的術語，不必講解。

　　2．讀背訓練。

　　題5：熟記成語。這是增加語言積累的訓練。題中的12個成語都是講人的英雄行為和精神品質的。同一捧的兩個成語，意思相近或有聯系。這12個成語讀起來上口入耳，韻味十足，易于記誦。教學時，可先讓學生憑借工具書解決一些成語中的字音和字義，然后讓學生說說這些成語的大概意思。對于學生比較難以理解的一些成語，教師可以作適當的講解。在學生大致理解的基礎上，再讓學生反復誦讀，直至嫻熟于心。值得注意的是，對成語意

　　思的理解重在領悟，要避免煩瑣解釋或機械地照搬字典上的注釋。

　　題6：讀讀背背。本題是朗讀和背誦的練習，旨在提高讀背能力，增加詩詞積累。這項練習安排的是南宋愛國詩人陸游的絕筆

　　詩——（示兒）。這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，首先引導學生弄清詩的大意：本來就知道人死去什么都沒有了，只是為看不到祖國的統一而感到悲傷。朝廷的軍隊向北方挺進，收復中原的時候，家祭時不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩意之后，再指導朗讀詩句，要讓學生多讀，深人體會詩句所蘊含的感情，把詩的節奏和韻腳給讀出來。讓學生反復吟讀，就會自然地達到熟讀成誦。

　　3．說話訓練。

　　題7：說話：學會做解釋這是一項交際說話的練習。本題訓練很重要的一點是要教育學生遇到被別人誤會的時候，頭腦要冷靜，態度要誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方解釋清楚。題中創設的3種情境都是小學生日常生活中均有可能碰到的情況。教學時，先讓學生從中任意選擇一條，認真閱讀領會，然后引導學生去想清楚這樣的一些問題：（1）向誰解釋，即要注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；（3）怎樣解釋，即要注意解釋的策略。在此基礎上，指導學生圍繞上述的問題組織好語言，可先低聲自說，然后同桌互說，最后指名當眾演練，以確保人人都有練說的機會。為了提高學生說話的興趣，也可采用競賽的形式練說，先讓學生在小組里賽，然后由小組推選出代表在全班賽，教師除了要求學主說話通順連貫，聲音響亮，速度適當外，還應要求學生注意說話的態度和語氣，以能使對方愿意聽你解釋，而求得較好的效果。對于學生解釋的情況，教師要組織全班同學進行評議，并要求學生能根據評議的反饋及時地修正完善自己所解釋的內容和方式。

　　4．寫字訓練。

　　題1：用鋼筆描紅。本題旨在讓學生練習鋼筆行書字，寫得入體。教學時，先讓學生讀讀這句話。描紅時要一邊描一邊想，既要寫好每個字，又要注意行款、間距和整體美觀。個別字，可以改變筆順，如“生存”的“生”字。

　　題8：學寫毛筆字。（略）教學設計

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．找出詞語中用錯的字，并加以改正。

　　3．讀句子，畫去括號里用得不恰當的詞

　　4．在句子中填寫恰當的關聯詞語。

　　5．熟記12個成語。

　　6．讀背《示兒》這首古詩。

　　7．說話：學會做解釋。

　　8．學寫毛筆字。

　　教學過程

　　一、教學第一題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2．指導。

　　（1）指名朗讀第一句話。

　　（2）要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。

　　（3）這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意？

　　（4）教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。

　　3．練習。

　　（1）學生練習描紅。（教師巡視，及時了解書寫情況）2）根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

　　4．反饋。

　　（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　（2）指出不足，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）引導學生弄清楚題目的具體要求。—

　　（先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里）

　　2．指導。

　　（1）指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。

　　（2）想一想：是什么原因把“安’’錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的？

　　（引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力）

　　用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。

　　3．練習。

　　（1）讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。

　　（2）填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。

　　4．反饋。

　　（1）請兩名學生上黑板板演（每人一行），看他們能否正確地修改出用錯的字。

　　（2）同桌互相校對。

　　（3）指出全班存在的一些共性的問題，并適當地增加一些改錯字訓練。

　　參考答案：按裝機器（安）

　　刻服困難（克）

　　三、教學第三題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題。

　　開懇荒地（墾）

　　欣嘗音樂（賞）

　　（2）引導學生弄清楚本題的要求。

　　（一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當的詞）

　　2．指導。

　　（1）出示第一句話。

　　①“夸獎”是什么意思？（稱贊自己，認為自己了不起）

　　“炫耀”是什么意思？（夸耀）

　　②“夸獎”與“炫耀”有什么區別？

　　③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。

　　用同樣的方法指導練習第二、三句話。

　　3．練習。

　　（1）讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去。

　　（2）仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求

　　4．反饋。

　　（1）指名逐句回答。

　　（2）同桌互查練習情況。

　　（3）齊讀：完成練習后的三句話+

　　參考答案：

　　（1）孔雀展開大尾巴，（夸獎炫耀）自己的美麗。

　　（2）媽媽對我的關心真是（無肝不至無微不至）。

　　（3）我一定牢牢地記住老師的諄諄（教導教議）。

　　四、教學第四題

　　（1）指名讀題。

　　（2）讓學生說說本題要求是什么。

　　2．指導。

　　（1）出示第（1）小題。

　　①請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯系。

　　②想一想，這兩個分句之間可以用什么關聯詞語來連接：

　　（這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接）

　　③讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀體會所用的關聯詞語是否恰當。

　　用同樣的方法教學第（2）小題。

　　3．練習。

　　（1）讓學生根據前后兩個分句之間的聯系，在括號里填上恰當的關聯詞語。

　　（2）填好后認真地讀是否恰當。

　　4．反饋。

　　讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。

　　（1）同桌互相檢查填寫情況。

　　（2）指名逐句回答。

　　（3）齊讀這兩句話。

　　（4）指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。

　　五、教學第五題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題目

　　（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。

　　2．指導。

　　（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀正音。

　　（3）學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

　　（4）同桌討論每條成語的大概意思。

　　（5）學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

　　赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。

　　叱咤風云：叱

《練習1》教學設計8

　　教學重點：

　　第4、5、6題。

　　教學難點 ：

　　第4題，要確切地理解詞語的意思，并能分辨出差別，恰當運用。第6題，改變句式的練習，要理解改變后的句式，強調的對象不同了。

　　教學課時：

　　2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1．能用部首查字。

　　2．能熟練第拼讀音節，正確地書寫生字。

　　3．學會正確搭配詞語。

　　教學過程 ：

　　1．學習第1題。

　　指名說說用部首查字法的方法步驟。

　　分三組各查一個帶點的字，按要求填寫。

　　交流、討論，糾正錯誤。

　　指名中等生說說詞語“寧靜”“題詞”的意思。

　　2．學習第2題。

　　自由拼讀，作好答題的準備。

　　指名拼讀音節，并組成詞語說說。

　　指名在小黑板上正確填寫相應的字。

　　封鎖繼續波濤平衡安危歡騰集體改錯。

　　3．學習第3題。

　　讀題，明確題目的要求。

　　自學準備，想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當。

　　指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。

　　指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。

　　完成作業 。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1．能恰當地選擇近義詞。

　　2．能把三句話合成一句話，懂得怎樣把句子寫得簡潔、明白；能照樣子把“把”字句改成“被”字句。

　　教學過程 ：

　　1．學習第4題。

　　辨析詞義，指名說說。

　　指名說說選詞填空的情況。

　　指名說說“堅定、堅強、堅決”的情況，并說為什么選這幾個詞語填寫。

　　2．學習第5題。

　　讀題，明確題目的要求。

　　出示小黑板，提問：第（1）句中有幾個句子？都是講誰？講了幾個動作？這些動作是否可以連起來？

　　指名把三句話合成一句話說說。

　　自學準備第（2）句。

　　3．學習第6題。

　　讀例句，明確練習要求。

　　指名讀例句，說說句子的意思。

　　比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

　　指名改寫第（1）句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個句子，強調的對象是誰。再說說如果把強調的對象改成“崔瑩”該怎樣改寫。（被字句）

　　指名中等生改寫第（2）句。

　　完成練習。

　　4．自學短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字，用的方法理解意思。

　　讀全文，了解短文的主要意思。

　　填空：（）月（）日，我（在什么地方）為鄧爺爺表演（什么），鄧爺爺看了我的表演（怎么樣）

　　按照“表演前--表演時--表演后”的順序分段，說說各段的段意。

　　第1段（1、2）：主要寫“我”來到工業展覽館為鄧爺爺做電子計算機演示，心情十分激動。當看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來。

　　第2段（3、4）：主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計算機演示，，鄧爺爺鼓勵我。

　　第3段（5）：主要寫“我”興奮地走在回家的路上。

　　默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的句子，有感情地讀一讀。

《練習1》教學設計9

　　教學目標：

　　１、復習鞏固漢語拼音。

　　２、初步句式的訓練。

　　３、初步寫左右結構的字。

　　４、熟記成語。

　　５、朗讀背誦詩歌。

　　６、按要求連貫地說幾句話，寫一句話。

　　教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。

　　教具學具安排：小黑板。

　　主要板書：練習１。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　１、審題。

　　（１）指名借助拼音讀題目。

　　（２）教師講清題目的要求。

　　２、指導。

　　（１）指導讀字母的呼讀音或名稱音。

　　（２）教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。

　　（３）背誦大寫字母，并練習默寫。

　　３、練習。

　　（１）出示卡片，集體練讀。

　　（２）按字母表順序背誦。

　　（３）默寫大寫字母。

　　４、反饋。

　　（１）請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。

　　（２）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。

　　二、教學第二題

　　１、審題。

　　教師幫助學生弄清學習要求。

　　２、指導。

　　（１）。指導學生學習第一組句子。

　　a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。

　　b. 再讀句子，想想每句話的意思。

　　c. 這組句子有什么特點？

　　d. 初步認識句式。

　　第一句：用兩個句子把意思說明白。

　　第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。

　　第三句：用一個單句把句子說明白。

　　（２）。指導學習第二組句子。

　　a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。

　　b. 分角色朗讀。注意語氣。

　　c. 師生共同評論朗讀情況。

　　３、練習朗讀。

　　４、反饋。

　　用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。

　　三、教學第三題

　　１、審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

　　２、指導。

　　（１）出示卡片，認讀漢字。

　　（２）引導學生回憶寫字要求和描紅要求。

　　（３）指導書寫。

　　（４）學生練寫，師巡視。

　　（５）反饋。

　　表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　１、審題。

　　２、指導。

　　（１）。學生自由讀成語。

　　（２）教師范讀。

　　（３）學生自由讀。

　　（４）理解４條成語的.意思。

　　３、練習。

　　（１）學生自由練讀。

　　（２）同位練習背誦。

　　４、反饋。

　　（１）集體齊背。

　　（２）指名背。

　　二、教學第五題

　　１、審題。

　　２、指導。

　　（１）學生自由讀。

　　（２）教師范讀。學生了解詩歌的內容。

　　a. 詩歌寫的是什么季節的事？

　　b. 第一、第二節分別寫什么？

　　（３）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

　　（４）再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。

　　（５）練習背誦。

　　３、練習。

　　（１）學生自由練讀。

　　（２）指名讀。

　　（３）練習背誦，指名試背。

　　４、反饋：檢查朗讀、背誦。

　　第三課時

　　教學第六題

　　一、審題

　　１、揭示說話的話題：９月１０號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？

　　２、板書課題；老師，祝賀您

　　二、指導

　　１、指導觀察。

　　投影出示圖畫，問：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？

　　２、指導說話。

　　（１）看看圖，想想你自己在教師節來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。

　　（２）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？

　　（３）分角色扮演老師和學生，練習對話。

　　３、句式訓練。

　　（１）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

　　（２）句子練習。

　　找老師

　　a. 你去送賀卡，怎樣找老師？

　　b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？

　　把“找老師”是這部分內容連起來說說。

　　送賀卡

　　a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？

　　b. 全班討論，板書動詞。

　　c. 要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？

　　d. 出示句式：我（）地說：老師（）。

　　把“送賀卡”的經過說說。

　　收賀卡

　　這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？

　　句式：老師（）地說：“（）”。

　　４、練習說一段話。

　　個別練說、指名說、集體評議。

《練習1》教學設計10

　　教材分析：

　　本次聯系安排了5個板塊，內容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學用字詞句，讀讀背背和口語交際等。學用字詞句和口語交際是訓練重點。

　　教學目標：

　　復習本單元所學生字，能按正確筆順書寫。能獨立分析田字格中的生字，正確進行描紅和仿影。能根據圖畫、聯系實際學習字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。

　　教學重難點：

　　了解動物的自我保護能力。

　　教學準備：

　　小黑板、卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　復習筆畫名稱，復習筆順。

　　學生學習過程：

　　一、談話導入。

　　前幾天，我們學習了“識字1、2、3”，從中我們認識了不少漢字，今天我們一起來復習一下。

　　二、復習基本筆畫。

　　1．小黑板出示筆畫。

　　ㄣㄧ一丿丶

　　2．學生自由說說筆畫的名稱。

　　3．指名說。齊說。

　　三、復習漢字，逐個說出筆順。

　　1．自學書上的筆順表。

　　(1)讀讀漢字。

　　(2)說說筆順。

　　2．逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。

　　3．重點指導。

　　鳥：第四筆一筆寫成。

　　四：末筆為“一”。

　　水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。

　　四、寫好鉛筆字。

　　1．獨立分析范字，辨析字形的異同。

　　“八…‘太”“木”這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。

　　2．指導寫字。

　　八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內。

　　太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側。

　　木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。

　　3．學生描紅，仿影。教師巡回指導。

　　作業設計：復習生字筆順

　　板書設計：

　　練習1

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習練習1中的學用字詞句、讀讀背背等內容。

　　學生學習過程：

　　一、導入揭題。

　　繼續學習“練習1”的內容。

　　二、學用字詞句。

　　1．看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)

　　(1)自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。

　　(2)指名讀動物的名稱。

　　2．說說動物遇到危險時是怎樣保護自己的?

　　(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護自己的?為什么要把頭和腳縮進硬殼里?有什么好處?

　　(2)結合自己的生活經驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?

　　(3)出示黑板題目。

　　山羊遇到危險時，就

　　刺猬遇到危險時，就

　　烏賊遇到危險時，就

　　(4)小組討論交流后，派代表口答題目。

　　(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?

　　(6)學生展開討論，相互交流補充。

　　3．說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己?

《練習1》教學設計11

　　課前思考

　　本次練習一共安排了五個項目，內容包括認清筆順，學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。其中《讀讀背背》的教學要求不宜過高，不要在理解成語含義上多花時間。教學時，先讓學生借助拼音把成語讀正確，然后結合課本中的插圖或學過的課文，讓學生想象中國申奧成功，人們在天安門廣場慶祝的情景，通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語的意思。最后能夠熟記成語、運用成語。

　　《口語交際》是一道以介紹自己的家庭為內容的一種言語交際訓練。目的是通過訓練，讓學生學會向別人介紹自己的家庭。題中的插圖提示了交際的內容和交際的對象。教學時，教師可通過引導學生看圖或談話等方式，創設愉快的交際情景，讓學生向班上的小伙伴或其他同學介紹自己的家庭。適當引導學生進行評價。

　　第一課時

　　一、教學目的

　　1、能夠按筆順書寫本單元的生字。

　　2、指導學生寫好“先橫再豎”的字。

　　二、教學重點難點及對策

　　重難點：能按筆順書寫生字。

　　對策：自學討論，交流。

　　三、教學過程

　　（一）教學“認清筆順”

　　1、審題：

　　（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。

　　（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　　（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2、學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

　　（1）各自輕讀，書空筆順。

　　（2）同桌交流說筆順。

　　3、指導

　　（1）指名認讀生字，相機糾正。

　　（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字。

　　（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

　　（4）同桌互相抽查筆順易錯的字。

　　（5）教師小結。

　　4、練習

　　（1）強調保持正確的寫字姿勢。

　　（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　5、反饋

　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　（二）教學“寫好鉛筆字”

　　1、審題

　　（1）練讀題目

　　（2）引導學生與上題比較，明確寫字要求。

　　2、弄清筆順，練習描紅。

　　（1）認讀生字。

　　（2）指名說筆順，教師同步師范描紅。

　　（3）強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

　　（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

　　3、點撥筆順規則，仿影體會。

　　（1）師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫再豎。蘇教版第二冊練習1教學設計 相關內容：蘇教版小學語文第一冊《大海睡了》教學設計好學的爸爸 教學設計《陽光》說課蘇教版小學語文第一冊《認一認4》教學反思（教案）《他得的紅圈圈最多》第二課時《懷素寫字》教學設計一年級下冊《雨點》教學設計大熊貓 教案查看更多>> 小學一年級語文教案

　　（2）學生仿影體會。

　　4、指導臨寫。

　　（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

　　（2）教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：

　　一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

　　（3）學生練習寫一個“干”。

　　（4）按上面的步驟和方法，指導學生寫“出”和“擊”。

　　5、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　（三）布置作業：

　　習字冊描紅。

　　板書設計 干 出 擊

　　第二課時

　　一、教學目的

　　1、能夠借助拼音認讀與學科有關的詞語并且描紅。

　　2、自制課程表。

　　3、知道“？、。”等標點符號的用法，并能夠讀出疑問的語氣。

　　二、教學重點難點及對策

　　重難點：能按筆順書寫生字。

　　對策：自學討論，交流。

　　三、教學過程

　　學用字詞句

　　（一）第一部分

　　1師：小朋友，在學校里你們都學有哪些什么課呀？

　　2、指名說，其他人補充。

　　3、生借助拼音認讀詞語。

　　4、檢查認讀，相機正音。

　　5、學生質疑生字的筆順，教師師范描紅

　　6、明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

　　7、反饋。

　　（二）、教學第二部分。

　　1、師：我們來做一張課程表吧！它能給你帶來許多方便。

　　2、投影空白課程表，教師師范填寫豎橫序數并講解。

　　3、學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

　　4、投影班級課程表，師生討論填法。

　　5、學生自選方法完成制表。

　　6、反饋

　　展示部分學生制的表格，肯定成功指出不足之處，并進行矯正訓練。

　　7、利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

　　（三）教學第三部分：

　　1讓學生讀對話。思考：這段話中是誰與誰的對話？

　　2、出示第一句：你們明天上午有什么課？

　　（1）指名讀句子，說說句子表示什么意思？

　　（2）指名加標點，并練習讀出問的語氣。

　　（3）依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。蘇教版第二冊練習1教學設計 相關內容：蘇教版小學語文第一冊《大海睡了》教學設計好學的爸爸 教學設計《陽光》說課蘇教版小學語文第一冊《認一認4》教學反思（教案）《他得的紅圈圈最多》第二課時《懷素寫字》教學設計一年級下冊《雨點》教學設計大熊貓 教案查看更多>> 小學一年級語文教案

　　（4）教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

　　（5）學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

　　3反饋。

　　指名兩位學生分角色讀。

　　引導學生評議：讀得怎樣？好在哪兒？有什么不足？

　　師小結。

　　4、多種形式練習，分角色朗讀。

　　5、總體回顧，教師總結。

　　a）

　　投影本節課所學的三道題內容。

　　b）

　　啟發思考討論：這三道題之間有什么聯系？怎樣發揮自己精心制作的課程表的作用？

　　6、指名說，相互補充。

　　7、師總結：這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用，希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

　　8、練習：

　　加標點：

　　（1）你不高興嗎

　　（2）我是一年級的小學生

　　（3）你怎么不來上學呀

　　（4）我已經能幫媽媽做事了

　　板書設計

　　展示學生自制的課程表

　　第三課時

　　一、教學目的

　　1、背誦4條成語。

　　2、背誦古詩《村居》，并初步了解古詩所表達的意思。

　　二、教學重點難點及對策

　　重點：背誦成語及古詩《村居》。

　　難點：理解4條成語及背誦。

　　對策：通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語的意思。

　　三、教學過程

　　（一）讀背成語：

　　1、師：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期，我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

　　2、學生借助拼音試讀4條成語。

　　3、指名讀，相機正音，教師范讀。

　　4、借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

　　（1）映示圖片，播放錄音，引導學生觀察，體會。

　　（2）指導學生表達感受，在具體語言環境中理解成語。

　　問：剛才你們聽到了什么？這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣？這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們終情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫“載歌載舞”。這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫“燈火輝煌”。

　　1、讓學生練讀背誦。

　　2、反饋。

　　（1）指名背誦說說記憶方法。

　　（2）多種形式背誦成語。蘇教版第二冊練習1教學設計 相關內容：蘇教版小學語文第一冊《大海睡了》教學設計好學的爸爸 教學設計《陽光》說課蘇教版小學語文第一冊《認一認4》教學反思（教案）《他得的紅圈圈最多》第二課時《懷素寫字》教學設計一年級下冊《雨點》教學設計大熊貓 教案查看更多>> 小學一年級語文教案

　　（二）讀背古詩《村居》

　　1、同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？

　　2、出示古詩《村居》的圖片。

　　3、揭示古詩，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　4、指名讀。

　　5、借助生活經驗與圖片，引導學生弄清詩的大概意思。

　　（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光、兒童放風箏）

　　（2）田野的風光美在哪兒？

　　（3）兒童是怎樣放風箏的？

　　6選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀、背誦古詩。

　　第四課時

　　一、教學目的

　　口語交際：說說我的家，根據提示的問題說一段連貫的話。

　　二、教學重點難點及對策

　　重點：說說我的家。

　　難點：說一段連貫的話。

　　對策：創設情境，分組表演。

　　三、教學過程

　　（一）故事導入，激發興趣：

　　1、小朋友你們都喜歡看動畫片嗎？今天，老師給大家講一個《小白兔找家》的故事好嗎？

　　2、問：故事中的小白兔為什么找不到家了？（因為沒有說清楚住址、爸爸、媽媽姓名、工作）

　　1、如果你走到一段陌生的路上，也找不到家了，你能向別人說清自己家住在哪里？爸爸媽媽叫什么名字？在哪工作嗎？

　　（二）練習：

　　1、四人為一組，輪流扮演一位迷路的小朋友，其他同學詢問他的家庭地址和家中的情況。

　　2、請四人來表演。

　　表演后指名評價。

　　3、再讓學生練習，并做評價。

　　（三）指導生說連貫：

　　1、讓學生將前面的問題連起來說一說，教師巡視個別輔導。

　　2、指名說，對照要求評議。3、學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

　　例文：我叫王小明。我家住在環城花園二號樓三零五室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

　　板書設計

　　說說我的家

　　教后反思：

　　對剛入學的一年級新生進行口語交際的教學時，要求不要太高，重在激發說的興趣，學生只要能說一兩句意思完整的話就足夠了。因此，口語交際的內容要貼近學生生活實際，且是學生感興趣的內容，要讓他們在口語交際中感受到有話可說，自己能說，可以說得好。本練習中的《說說我的家》一課，屬介紹類口語交際活動，課前我先讓學生回家了解家里有幾個人，分別在什么地方工作等有關內容，并嘗試根據自己的想法畫一幅畫。上課時，讓學生自我介紹“我的家”，學生就有“我想說”的興趣，而且說的內容就會豐富多彩，說的積極性很高。有的說：我的家里有三口人，爸爸、媽媽和我；有的說：我的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，爸爸是老師，媽媽當醫生，我的家可好了。學生的說法不一，詳略不同，但他們由于初次表達就能在同學們面前大膽說，得到老師和同學的鼓勵，便很容易樹立“我會說”的自信心。這時，教師的指導側重在從完整表達每一句話，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話，使學生能饒有興趣地說，且言之有物、言之有序，感受到表達成功的愉快，那么，說的積極性和主動性就會得到進一步激發。

《練習1》教學設計12

　　教學目標：

　　1、 能正確補充特定構詞方式的成語。

　　2、 能通過補語的形式把句子補充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。

　　3、 能認真閱讀短文，在此基礎上明確句子前后關系，正確填寫關聯詞語；能正確理解多義詞，聯系上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋；在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實感受。

　　4、 說自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關素材。

　　5、 能熟記三句名言。

　　6、 正確書寫書名號，認真抄寫兩句話。

　　教學重點和難點：

　　1、在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實感受。

　　2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認真傾聽別人的故事，了解別人的童年。

　　教學過程：

　　一、在括號內填字，這兩個字應是一組反義詞。

　　1、出示例題，指導審題。（反義詞、成語）

　　2、獨立完成練習。

　　3、交流

　　（1）指名交流詞語。

　　積（少）成（多） 轉（危）為（安） 名（副）其（實）

　　弄（巧）成（拙） 爭（先）恐（后） 口（是）心（非）

　　（小）題（大）做 （陽）奉（陰）違 （明）爭（暗）斗

　　（2）選擇你了解的一個成語，說說意思并造句。

　　4、拓展：說說你知道的類似結構的成語。

　　說明：

　　這些成語應該都是耳熟能詳的，對于五年級的孩子填寫應該不難。教師可引導學生獨立審題，找尋規律，并適當補充類似結構的成語。在交流詞語時，可在理解的基礎上，適當運用。這些成語雖然常用，但一些學生對詞語確切的意思實則并不清楚，運用仍有困難，所以教師的指導評價很重要。

　　二、照樣子，把句子補充完整。

　　1、獨立審題，說說你“審”到了些什么。

　　（1）出示題目和例句。

　　（2）理解補語。（要點：關注“得”的使用，體會補充部分的作用）

　　2、完成練習。

　　3、交流，評議。（要點：是否補充說明；恰當否）

　　如：

　　（1）嚴冬季節，屋子里冷得像冰窖。

　　（2）家里的鑰匙不見了，媽媽急得頭頭轉。

　　（3）經過一番苦戰，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。

　　4、拓展：平時作文中你也一定用過這樣句式，你能否介紹一些自己滿意的句子。

　　（1）交流

　　（2）評議，體會恰當補語的使用在文章中的意義。

　　說明：

　　雖然小學語文教學中不講一些語法術語，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補語在作文中被經常運用。“得”的隨意書寫與這樣的句式結構不理解有著一定的關系。體會“補”的針對性，也是極有講究的。讓學生回顧曾經作文中用到的這樣的句式，一則引發學生的興趣，更多的則是將綜合練習與作文勾連起來，使得今后提筆寫到時，要有所思考。

　　三、讀下面的句子，用帶點的詞語造句。

　　1、理解句中帶點詞語的意思，體會用法。

　　出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強地向命運挑戰。

　　（1）體會“一邊……一邊”這個并列式關聯詞的作用。

　　（2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動作或事件）

　　出示例句2：惟一能掙錢的方法是上山砍柴。

　　（1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。

　　（2）思考：這個詞一般可與哪些詞語搭配

　　2、生交流造句，評議是否恰當。（完整、正確、不宜過長）

　　說明：

　　這兩句句子在運用中需關注的地方是不同的，前者作為并列式的關聯詞，更多的是需要提示學生這兩個分句間必須是可伴隨性的事件或動作；后則在關注搭配是否合適的同時，更要重視句子在加上此詞后語意上的差異和情感上的不同。在評價中，還要引導學生造句盡量不要采用過長的句式，表意要清楚，句子要完整。

　　四、閱讀短文，完成練習。

　　1、靜心讀文，了解大意。

　　（1）默讀短文，獨立完成練習。

　　（2）組內朗讀，交流練習結果。

　　2、指名朗讀，說說文章大意。

　　3、全班交流，重點解決最后一題。

　　（1） 在括號內填上適當的關聯詞語。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）

　　（2）寫出句中帶點詞的意思。（等到；對待；整理；消滅）

　　（3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說一說再寫下來。

　　說明：

　　綜合訓練中的閱讀更注重學生的獨立思考。“讀”依然是前提，所以時間的保證是必須的。組內的交流是培養合作和傾聽所必須的，班級的交流是基于此，且應高于此的，這需要教師的培養。這部分的難點為最后一題，如何圍繞“惜時”“把握生命中的每一分鐘”等觀點結合課文內容或生活中的事例闡述清楚是關鍵。論點與論據之間的關系，語言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學生的“說”，更要落筆寫，并指導修改。真正做到“實”處。

　　五、語言實踐活動

　　1、課前準備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說一說。

　　2、組內交流，并選出最佳故事。

　　3、班內交流，評議。

　　說明：

　　這是一次很好的相互學習的過程，傾聽十分重要。同時，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類和整理的過程。教師可借助這一活動，通過點評進行選材等相關作文知識地講解。建議可另設一教時，有條件的班級在交流后可作為一次練筆。

　　六、熟記名言

　　1、出示名言，自由讀。要求：讀準名言的字音，讀通句子。

　　2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛讀書、有雄心壯志）

　　3、這些名言使你想到了誰，說說理由。

　　4、讀讀、背背。

　　說明：

　　這是每個綜合訓練都有的“常規項目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯系起來，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對提升綜合素養，及積累、運用名言都是極有益處的。

　　七、寫字

　　1、讀題，說說要求。

　　（1）書名號的用法

　　（2）書名號的寫法

　　2、獨立書寫。

　　3、實物投影儀展示學生作品，集體評議。

　　說明：

　　這部分可借助寫字教學，復習書名號的用法。經過較長時間的寫字指導，教學中可去掉一些不必要的說教，通過欣賞點評等方式對這個年齡段的學生可能更有激勵和促進作用。

《練習1》教學設計13

　　訓練內容

　　1、認識漢字的筆畫和筆順。

　　2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。

　　3、學習字詞句

　　4、朗讀背誦兒歌。

　　5、口語交際----自我介紹

　　訓練重點

　　1、按筆順寫字。

　　2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。

　　教學時間兩課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：按筆順寫字。

　　1、審題。

　　（1）讀題目

　　（2）說明題目要求

　　2、指導

　　3、其余兩組可按上述步驟進行教學

　　4、反饋

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1、審題

　　讀題，明確要求。

　　2、指導練習，描紅仿寫。

　　3、指導練習臨寫

　　三、教學第三題：學習字詞語句

　　1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

　　（1）審題。

　　（2）指導練習

　　2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

　　（1）審題

　　（2）指導練習

　　（3）教師小結

　　第二課時

　　一、教學第四題：讀讀背背

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）說說題目要求

　　2、指導學習的方法

　　3、練習:讀讀背背

　　二、教學第五題：口語交際----自我介紹

　　1、課前準備

　　2、審題

　　明確要求

　　3、指導

　　（1）看圖說一說

　　（2）同桌說一說

　　（3）指名分角色表演

　　（4）評一評

　　小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

《練習1》教學設計14

　　教學目標：

　　1、能熟練的拼讀音節，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。

　　2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據現有的語言材料用“這樣”連句。

　　3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習單元要點

　　1、 聽寫本單元的生字、詞語

　　2、 開火車說生字的部首

　　3、 復習部首查字法

　　二、練習第一題

　　1、 讀題目，明確本題的要求

　　2、 先讀準拼音，再寫字，指名上臺寫，核對

　　3、 讀詞語，拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調，第二聲應該讀得稍快一點。

　　三、練習第二題

　　1、讀題目，明題意

　　2、學生獨立完成

　　3、核對，反饋

　　四、練習第三題

　　1、 讀題，明題意

　　2、 在“齊聲”后面跟的是動詞，即“干什么”，而且這一種行為或動作會發出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。

　　3、 獨立完成

　　4、 核對，反饋

　　五、完成作業本練習

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、第四題

　　1、讀題，補寫內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。

　　2、獨立練習

　　3、核對，反饋

　　二、第五題

　　1、首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

　　問：這樣是指怎么樣的一種做法？

　　2、要先讓學生說說、議議可能出現的結果，再寫下來。

　　3、同桌核對

　　三、第六題

　　1、自由選擇方式反復讀

　　2、說說你知道了什么

　　3、練習表演讀（同桌練——找好伙伴練——指名上臺練快板）

　　四、第七題

　　1、認真讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。

　　2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。

　　3、獨立嘗試做題。

　　五、完成作業本其他練習

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