《蘇珊的帽子》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《蘇珊的帽子》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《蘇珊的帽子》教學設計1

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　運用學過的識字方法學會本課的生字,能正確理解和運用由生字組成的詞語。

　　過程與方法：

　　借助旁批進行思考，了解課文內容。

　　情感態度與價值觀：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關愛他人，給予他人善良的安慰和熱情的、真誠的幫助。

　　二、教學準備

　　教學課件、擴音器、《讓世界充滿愛》的歌曲及有關背景音樂。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：

　　能結合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會，理解人與人之間真摯的關愛之情;

　　教學難點：

　　在這個學習過程中體會這種深情，意識到生活中很多人都需要這頂善意的“帽子”，需要安慰與關懷。

　　四、教學過程

　　引入：

　　同學們，有一個故事深深感動著我，今天，老師把這個故事帶來了。出示幻燈片《泰迪的故事》。故事看到這里，相信大家和我一樣，都被感動了。讓我們帶著這份感動，再來學習一位老師和他的學生蘇珊的故事。

　　(一) 學習第一自然段

　　1、我們首先去認識一下蘇珊。(幻燈片)請大家自由讀第一自然段。

　　2、誰給大家介紹一下蘇珊?

　　生：蘇珊原本是個可愛的小女孩，后來她得了腫瘤進行了三個月的化療，現在她的頭發差不多掉光了。

　　3、可愛的小蘇珊多么不幸，她如何面對這突如其來的一切呢?讓我們一起讀一讀吧!(幻燈片)

　　4、你們讀得非常好，出示幻燈片回答問題。(幻燈片)

　　5、的確，小女孩有兩樣東西足以讓男孩子只敢想而無法擁有，一是漂亮的裙子，

　　二是一頭美麗的長發。如今，小蘇珊那頭美麗的金發卻沒有了，傷心的小蘇珊寫下了這樣一篇日記：(幻燈片加聲音)

　　6、孩子們，你們體會到小蘇珊的心情了嗎?這是一種怎樣的心情?

　　生：傷心，絕望

　　7、你們已經同小蘇珊同呼吸共命運了，小蘇珊的痛我們感同身受，帶著你的感受在讀。(幻燈片)

　　(二) 學習第三段

　　師：確實太殘酷了。可是蘇珊實在太想念同學們，好學的她又怕落下功課，等不及頭發長出來，就想回到學校去上課。爸爸媽媽找出蘇珊最喜歡的一頂帽子給她戴上，并鼓勵她勇敢地去上學。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊無拘無束地回到學校嗎?

　　1、指名讀第三段 讓我們跟著他去看看戴帽子的蘇珊重返校園的情況。

　　2、齊讀幻燈片內容(幻燈片)

　　3、來到了教室門口，蘇珊卻遲遲沒有進教室的門。用自己的話說說站在教室門前蘇珊的樣子。

　　師：她低著頭，紅著臉，眼睛微閉，雙手不自然地搓來搓去，我仿佛聽到她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了。

　　4、擋住了光禿禿的腦袋，她還在擔心什么呢?

　　生：擔心自己的與眾不同引起大家的注意和議論，擔心同學們摘她的帽子，擔心同學們用奇怪的目光看她，擔心同學們嘲笑她。

　　5、你有沒有類似的經歷呢?誰愿意說一說。

　　生：記得有一次媽媽給我剪短了頭發，看起來很難看，像個假小子，我都不敢來學校，怕同學們笑話我。

　　師：看來你肯定能體會到小蘇珊此時的心情，那你就做一次小蘇珊吧，讀出你的擔心猶豫吧!(幻燈片)

　　齊讀

　　(三) 引入第二段

　　師：看來，爸爸媽媽口頭的鼓勵和一頂帽子無法消除蘇珊內心的矛盾和糾結，究竟該怎么辦呢?蘇珊的老師也在想辦法幫助蘇珊。他想到了兩種辦法，究竟哪種辦法好呢?

　　1、如果老師選擇第一種方法，這一排的同學，假設此時你是蘇珊的同學們，看到生病的蘇珊走進教室，你會怎么做?

　　生：我們肯定會圍上去，對她噓寒問暖，安慰她，勸她不要擔心自己的疾病。 師：這一排的同學，假設此時你是小蘇珊，面對同學們的安慰、勸說，你會怎么想呢?

　　生：同學們同情的目光讓我覺得自卑，他們憐憫的話語更讓我覺得與眾不同，此時的我，恨不得找個地縫鉆進去。

　　師：此時的小蘇珊得到了同情、憐憫，但他的內心是自卑的，我覺得她的自尊心在一點一點地受傷。

　　2、如果老師選擇第二種方法，這一排的同學，假設你還是蘇珊的同學，你不知道蘇珊病了，只知道她和你一樣戴了一頂帽子，此時，你又會怎么做?

　　生：我不會發現蘇珊有哪里不一樣，我會熱烈地歡迎她回到校園，我會和她很

　　自然地相處。

　　師：那此時的小蘇珊又會怎么想呢?小蘇珊們，說出你心里的話吧!

　　生：我覺得我和同學們沒什么兩樣了，我和同學們可以平等地相處了。

　　師：是啊，你覺得你和大家是平等地，你那小小的自尊心沒有收到傷害，你得到了應有的尊重。

　　3、這邊的同學，現在老師把選擇的權利交給你們，你認為蘇珊需要的是什么?是大家的同情、憐憫，還是大家的尊重，能夠和大家平等地相處呢?

　　生:

　　師：最精心的呵護，不是言語的安慰，不是同情和憐憫，而是讓蘇珊感到自在、舒服，感到被尊重。所以老師和你們一樣，選擇讓同學們都戴上了帽子。讓我們一起看看老師怎么做的吧!

　　(四)學習第二段

　　1、齊讀

　　2、原來，在蘇珊返校上課前，老師給同學們宣布了這樣一條消息：(幻燈片加聲音)

　　3、老師是用怎樣的語氣宣布這條消息呢?

　　4、鄭重什么意思?

　　師：老師如此嚴肅地讓同學們帶帽子，你覺得同學們會怎么做?

　　生：帶帽子

　　5、讓我們向蘇珊老師那樣熱情而鄭重地宣布吧!(幻燈片)

　　6、同學們聽到這個嚴肅的消息之后，都帶著帽子來到了學校。因此，當緊張害怕的蘇珊跨進教室的那扇門之后，她卻有意外的發現，她發現了什么呢?

　　(五)講解第四段

　　1、讓我們齊讀第四段

　　2、其實，蘇珊的擔心完全是多余的，當她推開門，她看到了什么呢?

　　生：同學們都戴上了帽子。

　　3、同學們戴的什么樣的帽子呢?讓我們一起看看吧!這么多帽子，誰來用詞語形容一下。(幻燈片)

　　生：五花八門、五彩繽紛、各種各樣

　　4、和這些帽子比起來，蘇珊的帽子顯得 普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意

　　5、看到如此之多，五花八門的帽子，蘇珊的心情如何?找出有關的句子讀一讀。 齊讀(幻燈片)

　　6、自如什么意思?自然、沒有隔閡

　　7、蘇珊為什么能跟小朋友自如地見面了?

　　因為同學們都帶著帽子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了。

　　師：所以蘇珊輕松地笑了，笑得那樣甜、那樣美。

　　師：表情是心靈的`寫照，讓我們走進小蘇珊的內心深處，再讀：(幻燈片) 師：同學們在幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助的人，使他們感受到尊重與關愛，這樣的幫助才是真正的幫助。老師真正幫助了蘇珊嗎?(幻燈片)為什么?

　　師：這是一位充滿愛心的老師，一個巧妙的作業，在班級中建立了一種平等關愛的氛圍，既維護了蘇珊的自尊，又教育同學們明白了什么叫尊重，讓我們齊讀

　　最后一段，共同感受這個充滿愛心的班級送給蘇珊的輕松和自如吧!

　　(六)講解第五段

　　1、齊讀

　　2、蘇珊常常忘了什么?

　　生：忘了自己戴著一頂帽子，忘了自己光禿禿的腦袋，忘了自己可怕的疾病

　　3、同學們呢，也忘了什么?

　　4、是呀，戴著的帽子可以忘記，光禿禿的腦袋可以忘記，可怕的疾病也可以忘記，多有的一切都會隨著時間的流逝而被慢慢遺忘，但是有一樣最美好的東西卻永遠留在了老師和同學們心間，那就是尊重、關愛別人.。

　　小結：

　　蘇珊的故事結束了，而泰迪的故事還在繼續，讓我們接著看

　　老師尊重、關愛泰迪，使泰迪學有所成，而泰迪又用一顆感恩之心匯報老師!(幻燈片)

　　同學們，讓我們的愛心插上翅膀，去尊重、關愛那些需要幫助的人吧!那樣，世界將充滿愛!(幻燈片)

　　五、作業布置

　　根據下面一段文字續寫

　　如果戴帽子的蘇珊轉入我們班，我會……

　　六、教學反思

　　如何讓學生通過讀文章來理解尊重這個字眼是本課教學的重點也是難點，我在設計這一環節的時候，把學生分為三組，讓他們站在不同的角度去體會，取得了較好的教學效果。當然，不足之處還是有的，如何講好一節課，如何引領學生走進文本，讀懂文本并達到情感的共鳴，我們新教師任重道遠!

《蘇珊的帽子》教學設計2

　　教材分析：

　　本文寫了一個感人趣的故事。蘇珊本是個可愛的女孩，但由于生病接受化療，頭發掉光了，文章抒發了老師對學生無盡的愛，他尊重每一個學生，想保護每一個學生，激發學生對生命的尊重、熱愛之情。

　　教學目標：

　　雙基目標： 運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思；

　　能力目標中：提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；

　　情感態度目標中，通過學習，激發學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

　　教學重、難點：運用綜合的`識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。

　　教學具準備：課件

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、學生自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字“落”，能在語境中運用。

　　2、運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內容，并練習用簡練的語言敘述故事。

　　3、理解重點詞句，體會課文內容，大膽表達自己的觀點。

　　4、學生懂得尊重別人，在生活中要關心、愛護別人。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、出示課件：插圖。

　　2、同學們：畫面上有誰？在做什么？學生觀察后回答。

　　3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學不一樣，今天我們要學習的課文講得就是這個小朋友故事。（板書課題：蘇珊的帽子）

　　二、初讀課文，感知識字

　　1、自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自己喜歡的方式進行了解，然后再多讀幾遍。學生邊讀課文邊畫出不認識的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

　　2、課文一共有幾個自然段？請6位同學分段讀課文，其他同學來當小評委，看這幾位同學是否把字音讀準了。學生按自然段讀課文，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準確。

　　3、學生糾正字音。

　　三、理解課文

　　1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？

　　2、出有關句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。

　　3、相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷

　　4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發言。其他學生好好聽隨時給予補充。主要是讓學生了解小蘇珊當時的心情。）

　　5、老師為什么會讓每位同學都戴一頂帽子？真正的原因是什么？

　　6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學校去上課？

　　7、讀了這篇課文，你有什么感受？

　　四、總結作業設計：

　　1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎作業]

　　2、仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業]

　　第二課時

　　教學內容：

　　熟讀課文，學寫10個生字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內容。

　　2、開火車讀詞。

　　二、學寫生字

　　1、指導書寫生字

　　2、出示生字學生寫的時候注意結構特點。另外的字學生可以借助已有的寫字經驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。

　　3、同位互相評議同位交換作業本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。學生作業展示，同學互評。（培養學生善于發現別人的優點，學會正確地評價自己和別人。）

　　4、請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結合選出“寫字小能手”。

　　三、談談自己的經歷，你為同學們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。

　　四、課堂總結同學們，學了這節課，你有什么收獲？

　　作業設計：

　　1、寫生字和在課堂上畫的詞語。

　　2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學可以把自己的感受寫在本子上。）

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