齊民有約：“我換牙了-----統計”教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的齊民有約：“我換牙了-----統計”教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
(一)、學習目標：
1、結合現實情境，能夠經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義；
2、認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題；
3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。
（二）、學習內容：
主要內容包括簡單的數據收集、整理和分析，認識相形統計圖和簡單的統計表。
2、開發性學習包：
自己統計一下作業本中的優良中有幾個。
優：（ ）個 良：（ ）個 中：（ ）個
3、拓展性學習包：
新聞資料中出現的其他的統計方法，如：畫正字統計法。條形統計圖、折線統計圖。
（三）實施途徑（整合課程資源）
1、學科單元內整合：本單元的第一課時收集數據是本單元的重點，讓學生學會用自己喜歡的方法(文字、符號）簡單的收集數據，把第二課時中的'填寫統計表、圖統計圖一起放到第一課時中，對收集的數據進行整理。
2、學科間整合：把傳統文化中關于對傳統節日的了解程度進行統計在本單元中加入，目的是讓學生了解我國的傳統節日習俗，感受傳統文化的氣息。
3、學科與學校特色課程整合：校本課程中的足球課程，學生顛球的情況用到統計表和條形統計圖進行數據的整理，感受數學與生活的聯系。
4、體驗式活動：統計一下自己作業本中的優良中有幾個，在同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。
課時安排：2課時。
教學案例：
我換牙了----統計教學片斷
《數學課程標準》中強調:數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養學生積極參與、自主學習的有效途徑。
合作探究：
1、組織學生分組討論：數一數，記錄下來。
師：這個辦法不錯，讓我們一起來數一數吧！1、2、3、4、，數錯了，再數一遍，又錯了。看來這個方法不適合人多。人太多的時候怎樣才能快速又準確的知道換牙的情況呢？
2、學生小組內再互討論一下。
學生：畫對號、畫圓圈、畫豎線，畫三角、擺小棒。（也就是做個記號，我們先確定統計的項目，選自己喜歡的方法先進行小組統計，再進行全班統計）。
引導學生經歷統計的過程，每人統計本小組換2、3、4顆牙的有多少人。在練習本上進行統計。 交流：哪個小組的同學來說說你們組是怎樣整理的？
師：剛才小朋友通過分一分、數一數有了這么多的發現，像這樣整理的方法叫做統計。（板書：統計）
還可以用表格的形式進行整理，叫做統計表。
用涂色的方法進行統計叫做統計圖。
經過這樣的統計我們就可以清楚的知道我們班的同學有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙......
看了同學的整理你還能提出什么問題？
師：通過統計你們解決了這么多的問題，真了不起。
同學們想一想我們生活中哪里還會用到統計的知識呢？
統計一下咱們班同學助人為為樂的事、幫媽媽洗腳的次數、作業本上的優良中差等級各有幾個、我們學校足球社團同學的顛球個數統計。
課后拓展：同學們每組選定一個內容進行統計，并繪制統計表與統計圖。
注：在本節元的教學中，我將先以學生原有的生活經驗和知識為背景，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習，自己觀察、自己發現，讓學生充分發表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現數學課堂的開放性。運用學到的知識統計一下我們班幫媽媽洗腳的次數、統計足球課堂中學生顛球的個數，體會到數學知識就在我們身邊，我們時時刻刻都要用到。
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