精選教學設計方案范文匯總六篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常會被要求事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　教學內容：義務教育課程標準教科書第三冊80頁例5

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源.

　　2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.

　　3.會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題.

　　4.通過編制口訣,培養學生運用類推的方法學習新知識.

　　5.讓學生獲得成功的喜悅,培養學生學習數學的興趣.

　　教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.

　　教學過程:

　　一、復習準備。

　　1.背6、7的乘法口訣.

　　2.師生對口令.如三七( ),( )十二.

　　搶答;并抽問算式的意思.（電腦演示）

　　3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

　　二、學習新課.

　　教師談話:我們已經學習了2-7的乘法口訣,今天我們要根據以前學習口訣的經驗.自己來學習8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)

　　1.準備題(學生制作卡片)

　　拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

　　2.觀察、并回答.

　　你能用乘法算式表示嗎?

　　根據卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據學生回答,師板書,其余學生進行較對) （電腦演示）

　　1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

　　2╳8=16 8╳2=16 二八十六

　　3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

　　4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

　　5╳8=40 8╳5=40 五八四十

　　6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

　　7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

　　8╳8=64 八八六十四

　　3.課件出示：

　　提問:24是幾個8相加得來的?

　　五八四十是什么意思?

　　56是由幾個8相加得來的?

　　4.揭題.齊讀口訣.點題-今天我們學習的就是8的乘法口訣.(板題)

　　三、觀察實踐,鞏固新知.

　　1.學生列式,主題圖.看第一組有幾個人,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)

　　并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.

　　2.找8的乘法口訣的規律.指算式,這組題有什么特點?(被乘數都是8,乘數一道比一道多1,積一道比一道多8)

　　(課件)記住這個規律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

　　3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣 （課件出示）

　　8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

　　8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

　　4.背口訣,體會一下哪幾句最難背.自己重點記這幾句.

　　5.對口令.師生之間對,學生之間對.

　　6.填適當的數.(課件出示)

　　7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

　　( ) ╳( )=24

　　(最后一題鼓勵學生用想出多種答案)

　　7.數學游戲:摘蘋果(課件演示)

　　春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹，結滿了蘋果，蘋果上面寫得數，以8的乘法口訣得數為主，也可以有前面學過的題。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)

　　四、課堂小結

　　這節課你學到了什么?怎樣學到的,學得高興嗎?

教學設計方案 篇2

　　教學目標 ：

　　1．理解課文內容，了解張家界索溪峪的“野”性美。

　　2．學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

　　3．欣賞、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　（一）導入 新課。

　　同學們，在前邊我們學習了，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？

　　（二）簡單介紹張家界。

　　（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

　　（四）檢查預習情況。

　　1．檢查生字、詞。

　　（1）“意念”指什么云。

　　（2）“返樸歸真”是什么意思？

　　（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？

　　2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷

　　（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

　　（六）指四名同學，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？畫出課文中每一部分的中心句。

　　小結：作者這樣寫，既是總分總的結構方式，文章脈絡清晰。

　　（七）作業 。

　　1．抄寫詞語。

　　2．讀課文，體會課文的層次。

　　第二課時

　　（一）聽寫字、詞。

　　野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真

　　（二）讓學生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。

　　（三）討論、交流。

　　1．自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

　　2．讀“野水”的美景。

　　（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

　　（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關系的？

　　（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？

　　（四）學生有感情地再次讀課文。

　　小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發得越真摯，越充分。

　　（五）齊讀第五部分課文。

　　1．“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結了一句諺語是怎么說的？

　　3．課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　小結：通過作者的聯想，又一次表現了作者對索溪峪的贊美之情。

　　（六）總結本文中心思想。

　　（七）作業 。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計 ：

　　20 索溪峪的野

　　意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真 蕩滌胸懷

教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重難點：

　　本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的感受、體會或疑問。

　　教學時間：兩節課

　　教學過程：

　　第一課時

　　一初讀課文

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　2、同桌互相學習，檢查讀音；

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　二游戲檢測學生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固。

　　三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆；

　　學生聽后可說說自己的感受、體會、疑問；

　　四學生再次自讀課文，通過這一環節進一步熟悉生字；

　　五寫字

　　1教師出示本課生字。

　　2問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？

　　3教師重點對難寫的字進行指導。

　　指導學生寫好形近字相同的部分，提示區、巨的筆順。區：一區。巨：一巨。

　　六練習抄寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一朗讀感悟

　　1、復習抽讀本課生字詞；

　　2、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙；

　　3、自讀、齊讀課文

　　①看圖讀，啟發想象，說說圖上的三塊石頭像什么？

　　②再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇；

　　③讀讀、想想、說說，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子。

　　4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；

　　5、背誦喜歡的自然段及課文；

　　6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。

教學設計方案 篇4

　　一、教材分析：

　　本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

　　二、學生分析：

　　學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

　　三、設計思路：

　　1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

　　2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

　　3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

　　四、學習目標分析：

　　1.知識與能力目標：認識酸等九個字，會認會寫狐等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

　　2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　五、學習重點分析：

　　1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2．識字

　　六、學習難點分析：

　　讀中感悟，明白道理。

　　七、課前準備：

　　課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

　　八、學習過程：

　　1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀狐貍。）

　　2．激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

　　3．板書課題：17酸的和甜的

教學設計方案 篇5

　　教學目標：

　　1、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、

　　2、理解課文內容并熟讀成誦。

　　3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　重點：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、 三峽風光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

　　李白的《早發白帝城》：朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。（學生齊讀） 北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出示學習目標）

　　二、了解《水經注》和酈道元（讀課本注解）

　　酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家 ，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學家、散文家）

　　《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。

　　三、 熟讀成誦，積累理解

　　1、 快速瀏覽課文，對照注釋，把不懂的畫出來。

　　2、放錄音，學生注意難讀易錯的字音和停頓

　　闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

　　素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

　　3、學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　4、學生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　（1）學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　3、 疏通文意

　　學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用

　　第一段：

　　①略無闕處(毫無)（通 缺）②自非亭午夜分（如果）

　　③隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）

　　第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)

　　⑥沿溯阻絕 (順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時 )

　　⑧雖（即使）乘奔御風(這里指飛奔的馬)

　　⑨不以疾也(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　第三段；

　　11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)

　　13良多趣味(確實)

　　第四段 14屬引凄異(連續；延長)14林寒澗肅(寂靜)

　　16哀轉久絕（轉同囀聲音曲折）

　　（2）重點句子翻譯：

　　① 重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見曦月：

　　重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。

　　②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　③雖乘奔御風，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風，也沒有這樣快。

　　④素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。

　　⑤ 清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　　⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引凄異。

　　樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續不斷，異常凄厲。

　　3、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎上試著背誦課文，開展小組比賽

　　4、反饋交流

　　讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　課堂練習。

　　小結：本節課只要學習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子

　　【一詞多義】

　　①自：自三峽七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　　②絕：沿溯阻絕（斷絕）

　　絕巘多生怪柏（極，最）

　　哀轉久絕（停止）

　　③屬： 屬引凄異

　　神情與蘇黃不屬

　　良田美池桑竹之屬

　　【通假字】

　　①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）

　　②哀轉久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）

　　【詞類活用】

　　①雖乘奔御風，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）

　　②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）

　　③晴初霜旦（霜：名詞用作動詞，將降霜）

　　④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）

　　【古今異義】

　　1.或王命急宣 （或 古義：有時

　　今義：常用于選擇復句的關聯詞）

　　2、雖乘奔御風 （雖 古義：即使

　　今義：雖然）

　　3.不以疾也 （疾 古義：快

　　今義：疾病）

　　4、良多趣味 （良 古義：真，實在

　　今義：好）

　　四、整體感知課文內容

　　1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

　　2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

　　3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵字詞用“ ”表示。根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

　　1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

　　關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

　　特點：山高嶺連，中間狹窄

　　2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

　　3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

　　順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程

　　4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

　　夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

　　特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

　　春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

　　特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）——趣

　　秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

　　特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫）——悲

　　指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

　　問題二、作者寫景運用了哪些方法？

　　討論明確：

　　1、正面描寫和側面描寫相結合

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。” 側面表現江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動靜結合。靜景：山動景：水

　　山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

　　問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

　　明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。

　　問題四：文中流露出作者什么情感？

　　通過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。

　　五、 學生小結學習本課的心得

　　六、 布置作業

　　1、整理課文翻譯并背誦課文

　　3、從文章中兩句漁歌，你還可聯想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？

　　附：

　　板書設計：三峽

　　酈道元北魏

　　山：長、多、陡、高峻

　　夏水：兇險、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

教學設計方案 篇6

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的主題是《情趣交融，快樂學習》，我的說課內容分成以下四個部分。一、把握課程，說教材；二、激發興趣，說教法；三、體驗樂趣，說學法；四、培養興趣，說程序。

　　一、把握課程，說教材

　　《閃爍的小星星》是教科社小學音樂一年級上冊第六主題單元《神奇的天空》中的一首歌曲，這首歌曲旋律平穩、起伏較小、音調活潑、富有童趣。本課是一節以唱歌為主的音樂綜合課，我給本課時的教學預設了三個教學目標：

　　（1）讓學生學會演唱歌曲《閃爍的小星星》，在歌唱及表演中表達對星空的喜愛之情。

　　（2）培養學生豐富的想象力和好奇心，同時讓學生感受夜晚優美寧靜的意境。

　　（3）讓學生初步感受不同節奏的音樂表現不同的情緒。

　　其中：讓學生學會演唱歌曲，在歌唱及表演中表達對星空的喜愛之情。是本課的教學重難點。

　　二、激發興趣，說教法

　　大家都知道：所有智力方面的工作大都依賴于興趣。低年級音樂教學應該特別注重興趣的激發。因此，在教學這一課時，為了充分激發學生學習的興趣，在教學過程中我采用了以下幾種教學方法：

　　1、創設情境法

　　2、視聽教學法

　　3、拓展延伸法。力求讓學生帶著濃厚的'興趣，愉悅的心情，積極主動參與開放而富有活力的課堂教學。

　　三、體驗樂趣，說學法

　　課標指出：“一年級學生無論在生理還是在心理上，都不同程度帶有幼兒好奇、好玩、好模仿等特點”針對這一特點，我教學本課時注重教給學生以下幾種學習的方法：想象法、模仿表現法等。引導學生玩中學，學中玩，讓學生以自己的方式感知音樂，表現音樂、享受音樂的樂趣。

　　四、培養興趣，說程序（這一部分是我說課的主體部分）

　　我將通過以下四個環節來進行教學：創設情境、激發興趣；學唱歌曲、激情導趣；變換形式、提升興趣；變奏欣賞、延伸興趣。

　　1、創設情境、激發興趣

　　在這一環節的教學中，我首先給學生創 設星空的情境，在教室內布置許多大小不一的小星星，在教師身上也粘貼小星星，并在移動黑板上拉上一條閃爍的彩燈，每個彩燈都粘貼小星星，當彩燈通電時仿佛 天空中無數的小星星眨著眼睛。這時，把照明燈光一關，整個教師猶如美麗的星空，讓學生感受到夜晚優美寧靜的意境。②其次，在星空的情境中進行課前律動，讓 學生在“星光恰恰恰”的音樂中按節奏搖搖頭，動動手，扭扭小屁股，進行課前激趣。律動完讓學生說說，美麗的星空中都住著誰啊？充分調動學生學習的積極性。

　　2、 學唱歌曲，激情導趣

　　學唱歌曲是本節課的教學重點，我設想讓學生在星空的情境中體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心的愉悅。結合歌曲的特點及學生的具體學情，我將從以下幾個步驟進行教學。

　　（1） 讓學生感受歌曲。《閃爍的小星星》是一首學生較為熟悉的歌曲。如何在學生已有的基礎上，再次激發其學習的興趣呢。我采用了角色扮演，誘發興趣的做法。教師 當月亮姐姐，學生當小星星，讓學生閉上眼睛，在《閃爍的小星星》的背景音樂中想像，我們坐著月亮船到“星星王國”，仿佛看見什么？聽見什么？讓小朋友們感 受星空的神奇，為學習歌曲做鋪墊。

　　（2）詞曲結合教學。第二段歌曲的學習是學唱歌曲的教學重點。由于一年級學生識字量少，理解能力較差，易出現：“記調容易，記詞難”的現象，根據這一學情，在本環節的教學中我采用了詞曲結合教學。①我先運用道具——太陽和烏鴉，邊演唱邊形象地演示，（教師示范，邊唱邊演示）②接著我引導學生理解歌詞，順勢讓學生按節奏朗讀這一句歌詞 ③記 住歌詞后，我帶唱，生模唱旋律，我借助柯爾文手勢幫助學生感知旋律音高，（師示范）讓學生進一步把旋律唱準。在學生會唱的基礎上再加上律動表演④最后讓學 生都試著表演太陽和烏鴉的動作。用同樣的方法教學后兩句歌曲。這樣通過視、聽、說、唱、演，學生就能輕松地理解記憶歌詞，還初步學會演唱歌曲。

　　3、豐富形式，提升興趣

　　一年級學齡兒童堅持性和自持力都較薄弱，采用單一的演唱形式他們很快就會覺得枯燥無味，降低學習的興趣。

　　據 此，在本環節教學中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的興趣，主要有師生接龍演唱、加入打擊樂器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，為了讓學生入情入境地演 唱，我是這樣引導學生的：小朋友小星星是住在寧靜的夜空，你們演唱的時候要輕的，可不能吵到他們哦；（指導他們用輕柔的聲音演唱）其次再說，小星星是住在 高高的天上，我們演唱歌曲的位置也應該像小星星一樣，掛得高高的，抬抬你們的小眉毛，帶上微笑，（指導他們注意演唱的位置）。最后，教師問到“可愛的小星 星們你們愛自己的家嗎，星空就是你們的家，帶上你們這種喜愛之情，我們再來演唱歌曲。”（引導學生在歌唱中表現出對星空的喜愛之情。）

　　通過采用靈活多變的演唱形式，不僅可以激發學生學習的主動性，更能使他們在科學的學習方法中，避免學習的盲目性和隨意性，從中獲取最佳的學習效果。

　　4、變奏欣賞，延伸興趣

　　音樂感知力是學生學習音樂的基礎能力，離開了這些基礎能力，學習音樂很可能就是一句空話。我從一年級開始就著手培養學生的音樂感知力。在完成本課時教學任務以后，我創造性地使用教材。選 取以《閃爍的小星星》為主題音調的《小星星變奏曲》中的三段不同節奏的音樂，我先讓學生注意聽這三段音樂，說說音樂有什么變化？（放音樂）只要學生用心 聽，就一定會有感受，但在交流過程中，可能會出現各種不同的說法，如：有的學生會說“我發現有的音樂快，有的音樂慢。”還有學生說“我發現速度變了”等 等，這時老師應給予鼓勵肯定，及時對錯的說法進行引導，告訴他們“音樂的速度不變，而是音樂節奏變了。”

　　接著，我借助多媒體課件，充分調動學生的多種感官，將視聽有機地結合，讓學生再次感受音樂節奏的變化。小星星是位神氣的魔術師，他能跟著音樂改變自己的動作，請你們注意看，認真聽，讓他們了解不同節奏的音樂表現不同的情緒。

　　最后，聽樂曲表演：讓學生也來當當小魔術師，跟著音樂變化肢體的動作。

　　（設計意圖：以上這一環節，我把音樂節奏變化和小星星的動作變化結合起來，把抽象的音樂知識結合具體可感的畫面，有效地降低了教學難度。）

　　在本課結束時，再讓學生完整地將《閃爍的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空中的小星星，讓他們在自己歡樂的歌聲中乘著月亮船回歸課堂。

　　綜上所述，對于低年級學生，興趣是最好的老師。整堂課的設計以興趣貫穿始終，在一系列的活動中不知不覺將他們引入藝術的殿堂，感受藝術的美，得到藝術的熏陶，體會藝術學習的愉悅性。這也是藝術教學最樸實、本真的目標。

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