六年級下冊《養花》教學設計范文
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的六年級下冊《養花》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
設計理念：
教學不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學只有與學生當下的生活與成長發生意義關聯，才能被學生所認同，所喜愛，才能對學生的心靈有所觸動，讓學生在獲得學科知識的同時，獲得精神的引領。閱讀教學中，教師應努力架構起教材與學生現實生活的聯系，并引導學生與課文進行多層次對話，讓學生在經歷“疑問”、“體驗”、“發現”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態度價值觀”的同步發展。《養花》是一篇優美的散文，文章記敘了作者養花的一些情況和感受，說明養花是一種既須勞動又長見識的事情，流露出對花草的熱愛。全文文風質樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。
知識與能力：
1、學會4個生字，有感情朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達效果。
３、揣磨文章的表達順序，體會作者從養花中得到的樂趣。
過程與方法：
1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。
2、結合精彩句段，發現文章表達方式。
情感態度與價值觀：
培養學生熱愛生活，健康向上的思想感情。
教學重點：
學習借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達順序，理解課文內容；體會作者從養花中得到的樂趣。
教學難點：
體會句子表達的含義。
教學過程：
一、課前談話，引入本課
1、師生問好，以姓名導入，激發學生興趣。
2、同學們，花草能裝點自然，美化生活。花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。板書：23養花。
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創作。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的.光榮稱號。關于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、檢查讀文，初知“樂趣”
1、認真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。
2、找一找：老舍先生為什么要養花？他從養花中得到了什么樂趣？
3、學習課文第一段，理解內容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養花。”）讀課文，從哪些地方能看出作者愛養花？（學生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草）
（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養花當作生活中的一種樂趣）
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結）
（2）養花的樂趣表現在哪幾個方面？老舍先生覺得養花給他帶來了哪些樂趣。
5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？
（喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養花的樂趣呢）
6、自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。
四、深入品讀課文，體會情感
采取一人發言，其他人補充及教師點撥的形式。
預設：著重理解以下內容：
（1）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感）
（2）作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養花技術，就能自己生長。作者愛花，養花，不是為了研究和試驗，而只把養花當作生活中的樂趣。所以作者“只養些好種易活的自己會奮斗的花。”）
（3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣）
（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學會養花后的自豪之情的流露，這就是樂趣）
（5）如此循環，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環”指“像這樣循環”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去??這句話是說養花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情）
這里有兩點值得進一步探討。
a、作者為什么說得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思）
b、作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？
（作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂）
（6）投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a、讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養不活，這是真理）
b、這句話說明什么道理？（勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活著，就應該勞動）
c、補充空白，強化感覺。
師：
a、老舍在勞動中發現了真理，其實我們還可以從他的文中發現不少真理，繼續讀下去，你也會發現不少真理的。
不勞動，就（），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯系你的生活說說：
不勞動，就（），這也是真理。
指導有感情地朗讀第4自然段。
（7）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。
（8）菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。
（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養著曇花??說明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養得很好。對養花充滿了樂趣。
（10）養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。（作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活）
教師引導學生感情朗讀此段，并隨機板書：
有喜有憂、有笑有淚
有花有果、有香有色、熱愛勞動、熱愛生活
即須勞動、又長見識
五、回顧全篇，拓展延伸
1、小結：作者通過養花，掌握了養花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
2、向生活延展。
a、結合自身實際，談談你對養花的新認識。
b、從《養花》中，你對老舍有什么了解？
（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗）
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