《我們大家跳起來》教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是小編整理的《我們大家跳起來》教學設計，歡迎大家分享。
《我們大家跳起來》教學設計 篇1
教材分析
讓學生在“舞會”的情境中聽賞《小步舞曲》，并體驗小步舞曲的風格；在自主探索中學會歌唱《我們大家跳起來》；在樂器伴奏中感受三拍子的強弱規律；在舞蹈中體驗并表現三拍子的韻律特點。
學情分析
四年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生，使他們積極主動的參與音樂活動。
教學目標
1、知識與技能：能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現歌曲《我們大家跳起來》，能在教師的指導下參與跳集體舞。
2、過程與方法：通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，能按三拍子的強弱規律進行身勢動作的創編。
3、情感態度與價值觀：學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。
教學重點和難點
1、重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》這首歌。
2、難點：引導學生初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱規律。
教學過程：
一、情景導入
1、邀請學生參加春天的舞會，播放《小步舞曲》。
2、隨音樂集體律動
二、寓教于樂
1.簡介這首曲子的.背景，引出小步舞，學小步舞之前要了解三拍子的強弱規律。
2.體會并掌握三拍子樂曲的強弱規律。
�。�1）老師示范小步舞的舞步。
�。�2）學生跟著老師模仿，觀察舞步的變化規律。
�。�3）結論：四分之三拍，強弱弱。
�。�4）用身勢動作表示三拍子的強弱規律。拍手跺腳拍腿拍肩等。
（5）用打擊樂器表示三拍子的強弱規律。
�。�6）聽小步舞曲敲節奏。
三、學唱歌曲
�。�1）播放《我們大家跳起來》歌曲錄音，學生聆聽。
�。�2）師范唱，跟伴奏跟老師輕聲哼唱。
�。�3）指導學生用“LU”唱歌曲旋律。
�。�4）學唱歌詞。
�。�5）放歌曲錄音，學生輕聲學唱歌詞兩遍。
（6）學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。
四、創造與表現
1.創編
學生分組隨音樂自編動作。
2.展示
每組派代表表演自己創編的動作。
3.評價
學生互評，老師作指導評價。
4.集體表演
師生自由選擇歌、舞、樂角色，全班集體表演。
五、完美結課
老師與學生踏著舞曲離開教室.
《我們大家跳起來》教學設計 篇2
教學目標
通過音樂活動和表演，激發學生對音樂舞蹈的興趣和愛好，使學生學會在音樂活動中大方自然地展現自我，并樂于與他人合作。
教學重點：
在學會唱歌曲的基礎上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，并能跟老師做基本律動。
教學難點：
能跟小朋友一起參與歌曲的表演，用動作表現自己熱情歡快的情緒。
教學方法：
情景法、討論法、啟發引導法。
教學過程：
一、組織教學
二、新課導入
1.“小朋友，你們知道德國著名作曲家巴赫嗎？
今天我們將要學習他的一首曲子《我們大家跳起來》,跟著老師走進舞蹈的世界吧�！�
三、學唱歌曲
1.教師有表情的演唱歌曲。
2.請學生談談對歌曲的感受。如：在歌曲中聽到了什么？聽了以后有什么感想？
2.再次感受音樂，老師演唱，請學生用自己最喜歡的動作和最能表現快樂情緒的動作來跟音樂律動。
3.讀歌詞游戲：師讀歌詞，請學生在間奏處的地方有節奏的用拍手或跺腳的方式來為歌曲伴奏。
4.有感情的完整的演唱全曲。
四、律動表演
學生在老師的帶領下，進行表演，老師也可以啟發學生根據歌曲內容進行分組創編動作。
五、小結
同學們讓我們歡樂的跳起來吧，每天都有好的心情，課下多搜索巴赫作品欣賞。
《我們大家跳起來》教學設計 篇3
教學理念：
《我們大家跳起來》是以唱歌為主的綜合課，音樂課上，教師的自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。教師要通過音樂教育教學工作對學生進行審美教育，音樂課則是最有效的途徑！
《我們大家跳起來》相對于我校三年級同學來說，相對簡單些，于是我便恰當地運用多種教學手段，利用學生及教師自身的優勢，把這堂課設計成融唱歌、欣賞、創作、律動表現為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。
一、恰當運用學生優勢，發揮其主體作用。
由于我校孩子學鋼琴具有優勢，而《我們大家跳起來》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。巴赫的小步舞曲學生很多都已彈過，我便安排學生在課堂前、中分別單獨演奏，自己也在課堂中彈奏此樂曲，提高他們對樂曲的感受與理解，拉進與音樂的距離，不但如此，在創編環節中，創編律動又是我校舞蹈選修生小朋友所喜歡、并且較擅長的；我在課堂中恰當利用此優勢，使他們成為課堂的主人，學生的學習積極性頗高！
二、創設優雅的音樂氛圍
讓學生在優雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準備時間，我請一名鋼琴選修生彈奏《巴赫初級鋼琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是讓學生在無意中聆聽音樂，充分利用心理學因素，喚起兒童對高雅音樂的向往，運用課外有限的音樂活動時間，讓學生接觸更多更廣泛的音樂題材、體裁、形式、風格的作品，讓音樂藝術成為真正的生活內容，使學生在不知不覺中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂的品味！喜歡音樂并享受音樂！
三、緊抓重點，巧設教學目標
《我們大家跳起來》的教學設計，我充分利用綜合課型，通過節奏、發聲、唱歌、欣賞、律動、表演等一系列活動，緊緊圍繞3/4拍節奏的強弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環環相扣，帶領學生饒有興致地學習音樂，享受音樂。本堂課雖然內容豐富，知識量大，但各種活動的意圖卻十分明確，并能抓住節奏、旋律主要的東西為“口子”，加強了學生對3/4拍強弱的體驗，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點，會唱了歌曲，實現了教學目標。
四、注重學生的創作培養
二十世紀提倡創新，對于小學生而言，“創作教學”是一個特定的概念，即是指培養學生的想象與聯想能力，發明與創造能力等的一種教學過程。在音樂課中集中表現為即興演唱（奏）拍節奏，創編舞步，律動……等內容，這堂音樂課創作教學的集中體現是，四三拍舞步表演，創編小步舞舞步，3/4拍節奏練習，旋律接龍等。從點滴做起，破除創作神秘感，使孩子積極投身到集體、個體創造之中。
教學方案
課型：以唱歌為主的綜合課
年級：小學三年級
課時：1課時
教學目標：學會用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲；并結合欣賞拓寬學生音樂視野，提高音樂素養。
教學難點：
1、旋律接龍，舞步創編。
2、歌曲偶數句結尾旋律的不同。
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