《讀書人是幸福人》教學設計

時間：2022-11-18 10:09:42 教學設計我要投稿

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《讀書人是幸福人》教學設計

　　作為一名教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《讀書人是幸福人》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《讀書人是幸福人》教學設計

　　《讀書人是幸福人》教學設計篇1

　　教學目標

　　1. 引導學生充分認識讀書求知的重要性，從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習慣。

　　2. 把握文章運用分論點的形式，層層深入，從而證明中心論點的議論方法。

　　3. 理解本文總-分-總的論證結構。

　　4. 學習舉例論證和道理論證的論證方法。

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1. 北京大學中文系教授謝冕，他認為“讀書人是幸福人”，你認同嗎？說說你的理由。

　　2. 師生交流

　　師：最美的時光——書桌前，臺燈下。

　　3. 過渡：下面我們去聽一聽他是怎么說的。

　　二、閱讀感知

　　1. 仔細閱讀課文，理解每句話：作者說的話對嗎？是這樣的嗎？勾畫出你不明白的句子。

　　2. 疑難點撥。

　　三、領會主旨

　　1. 根據(jù)題目判斷本文的文體。

　　議論文：闡述作者對某個問題的見解和主張。

　　2. 本文的中心論點是什么？

　　3. 作者為什么認為“讀書人是幸福人”？

　　因為讀書人擁有兩個世界：一是人所共有的“現(xiàn)實世界”，二是讀書人所獨有的“更為浩瀚也更為豐富的世界”。

　　4. 從全文看，讀書人的“幸福”表現(xiàn)在哪些方面？

　　（1）因為讀書人擁有浩瀚而豐富的精神世界。

　　（2）具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。

　　（3）更為重要的是，讀書人加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。

　　四、朗讀全文

　　第二課時

　　一、理清文章思路

　　1. 閱讀每一段，找出中心句，劃分段落。

　　提示：中心句一般位于段首，且與中心論點有關。

　　2.完成課后練習三、四。

　　3.交流歸納

　　第一部分（1）：提出中心論點——“讀書人是幸福人。”

　　第二部分（2-4）：從兩方面來論述“讀書人是幸福人。”

　　分論點一：讀書加惠于人知識的增廣。

　　分論點二：讀書加惠于人精神的感化與陶冶。

　　第三部分（5）：總結全文，點明主題。

　　二、重點段研讀

　　（一）研讀第三段

　　1. 這一段共有幾句話？

　　2. 作者是如何論述分論點的？

　　第1句：中心句，提出分論點——讀書加惠于人精神的感化與陶冶。

　　第2句：概括地論述人們從讀書中學做人。

　　第3句：用一連串古今中外的事例來論證（舉例論證）。

　　第4句：作結，一個讀書人不僅擁有別人的生命體驗，而且從中得到精神的感化與陶冶。

　　3. 為第3句加上標點。

　　人們從《論語》中學得智慧的思考從《史記》中學得嚴肅的歷史精神從《正氣歌》學得人格的剛烈從馬克思學得人世的激情從魯迅學得批判精神從列夫托爾斯泰學得道德的執(zhí)著歌德的詩句刻寫出睿智的人生拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情

　　（1）分號是用在復雜的句子里并列的小句子中間的標點符號。有人認為這段文字中的分號可以改為逗號，你同意這樣的說法嗎？說說你的.理由。（課后練習二第3小題）

　　不同意。因為分號前后是并列的兩層意思。從內容而言，分號前寫的是人們從書中學得的精神，分號后的兩句寫的是詩句的內涵與情感。從句式來看，分號前是一種句式，分號后是另一種句式。

　　（2）這句話運用了什么修辭手法？

　　（二）研讀第四段

　　1. 這段話共幾句？給每句話標上序號。

　　2. 劃分層次

　　中心句——與書結緣，有崇高追求和高尚情趣。

　　讀書要讀品質優(yōu)良的書。

　　概括論述，與書結緣，向往崇高。

　　引用名言（道理論證），論證優(yōu)秀的書籍的教育、感化功能，讀書使人崇高。

　　3. 學習第8句，并補充有關讀書的名言。

　　書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

　　書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）

　　書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基）

　　《讀書人是幸福人》教學設計篇2

　　【教學目標】

　　1．把握文章運用分論點的形式，層層深入，從而證明中心論點的議論方法。

　　2．品味文章語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。

　　3．準確把握“讀書”與“幸福”之間關系的深刻含義，領會閱讀求知對人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習慣。

　　【教學重點】

　　1．學習運用分論點證明中心論點的方法。

　　2．品味文章語言，理解部分句子的含義。

　　【教學難點】

　　1．培養(yǎng)學生搜集并處理信息的能力。

　　2．引導學生提煉議論文的主旨。

　　【教學方法】

　　1．教師點撥引導，學生自主學習，歸納要點，掌握方法。

　　2．通過課堂交流討論，感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義。

　　【課時安排】 二課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。總之,知識能塑造人的性格（培根）

　　二、理清思路——提煉主旨

　　1、文章運用了怎樣的結構？（總分總）

　　第1、5段是總說，2、3、4是分說。作者的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因，再分述讀書能增廣知識，進入不同時空的諸多他人的世界；能受到精神的感化與陶冶；與好書結緣使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開篇呼應，用“所以——”句完成因果論證。大家可以看到最后一自然段：“所以，我說，讀書人是幸福人。”這個結論句，是逐層深入論述的，是中心論點，與開頭呼應。通過分析文章結構，同學們是否感受到了那作者嚴密的思維和清晰的邏輯？希望大家在寫作文時能好好借鑒作者的結構。

　　2、找每個段落的中心句

　　3、分析中心句之間的關系，并得出文章的中心觀點，感悟中心論點和分論點的關系。

　　知識——精神——行為

　　三、精讀文章——思考質疑

　　1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“豐富”？

　　2、作者認為讀書有那兩個方面的作用？

　　3、“知識的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同？哪一個更加重要？

　　4、閱讀中，應該選擇怎么樣的書？為什么？

　　5、談談你現(xiàn)在對哪類書籍感興趣？為什么？以后呢？

　　四、論證方法——學習寫作

　　1、第三段運用了什么論證方法？（順序能不能換？句式上有什么特點？）

　　2、第四段運用了什么論證方法？有什么作用？

　　3、模仿第三段文字試著寫一段證明中心論點的文字。

　　《讀書人是幸福人》教學設計篇3

　　【教學目標】

　　1、讓學生通過泛讀課文，學會提煉文章主旨與把握文章結構。

　　2、讓學生通過精讀課文，理解課文中闡釋的“讀書”與“幸福”的深刻含義及關系。

　　3、學會做圈點的閱讀方式，并逐步養(yǎng)成翻檢工具書的良好習慣。

　　4、聯(lián)系各自閱讀經歷和讀書體會，體悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性。

　　【教學重點】

　　1、泛讀課文，提煉文章主旨。

　　2、品味語句，把握文章結構。

　　【教學難點】

　　1、深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關系。

　　2、體悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性。

　　【教學設想】

　　教師采用問題探究法及點撥法來引導學生學習，學生通過小組合作學習、競賽、辯論等形式來自主學習，并配以優(yōu)美的畫面和音樂，使學生在輕松、開心的學習中，高效率地達到教學目標。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　一、課文導入

　　同學們喜歡讀書嗎？可能有的學生喜歡，有的學生不喜歡。那么，我們究竟為什么讀書？讀書到底有何用？讓我們進入《讀書人是幸福人》這篇課文來探探究竟。

　　1、多媒體展示本課教學目標及重難點。

　　2、多媒體展示第一課時教學目標及重難點。

　　教學重點：泛讀課文，提煉文章主旨。

　　教學難點：品味語句，把握文章結構。

　　二、檢查課前預習：

　　1、作者（個別提問）

　　謝冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用筆名謝魚梁。1945—1949年在福州中學就學。1955年考入北京大學中國語言文學系，1960年畢業(yè)留校任教至今。北京大學教授、博士研究生導師、北京大學中國語言文學研究所所長。1979年加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)為北京市作家協(xié)會副主席、中國當代文學研究會副會長、中國作家協(xié)會全國委員會委員，并兼任詩歌理論刊物《詩探索》主編。謝冕1948年開始文學創(chuàng)作，曾在《中央日報》、《星閩日報》、《福建時報》等報刊發(fā)表詩和散文等。50年代開始從事中國現(xiàn)當代文學的研究以及詩歌理論批評。著有學術專著《湖岸詩評》、《共和國的星光》、《文學的綠色革命》、《新世紀的太陽》、《大轉型—后新時期文化研究》（合著）、《1898：百年憂患》、《論二十世紀中國文學》等十余種，以及散文隨筆集《世紀留言》、《永遠的校園》、《流向遠方的水》、《心中風景》等。謝冕還主編過許多大型叢書，如《二十世紀中國文學》（10卷）、《百年中國文學經典》（8卷）、《百年中國文學總系》（12卷）等。

　　專著《論二十世紀中國文學》獲中國當代文學研究會優(yōu)秀成果獎。《讀書人是幸福人》是謝冕教授有關讀書的一篇隨筆，最初發(fā)表在1995年7月19日的北京《中華讀書報》上。后來收入《永遠的校園》一書，由北京大學出版社出版。作者在這本書里抒發(fā)了對北京大學的熱愛之情。這種熱愛源于北大所給予每一個“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對北大圖書館的愛和對所有讀書人的交流、交往的幸福回憶。

　　2、字詞

　　（1）字音字形提問學生加橫線字的讀法。

　　睿智，卑鄙，嗜好，上溯。

　　答案：睿（ruì）智：卑（bēi）鄙（bǐ）嗜（shì）好

　　（2）詞語注釋。（學生齊讀）

　　浩瀚：廣大，繁多。

　　加惠：施惠，給予好處。

　　飽覽：盡情地觀賞。

　　往哲先賢：歷代賢明、智慧之士。哲，有智慧。賢，有德行和才能。

　　睿智：英明有遠見。睿，看得深遠。

　　卑鄙：（語言、行為）惡劣；不道德。

　　結緣：結下緣分。