教學設計方案3篇
教學設計方案 篇1
【教學要求】
１、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗讀課文。
３、能背誦全文。
【教學重點、難點】
１、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗讀課文。
【教具準備】
１、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
２、準備一塊小黑板。
３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）
４、幻燈。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
２、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
３、請一個小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書：彎彎的）
彎彎的和彎的比一比，你認為哪個詞美？為什么？
彎彎的比彎的更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用彎彎的這個詞來形容月亮的形狀。
４、彎彎的月兒像什么？小小的船又講了什么？（板書：小小的）
課文里為什么用小小的船而不說小船呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）
５、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
小小的船兒兩頭尖講了什么？（板書：兩頭尖）
圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？
我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）
到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）
我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？
（課間休息）
７、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
閃閃的是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）
藍藍的寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是看見，第二句用的只看見。看見只看見有什么不同？只看見的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見要讀重點，閃閃、藍藍讀輕。
８、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？
再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）
９、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
１０、打開書，指導課后三題。
讀、查課后作業。
教學設計方案 篇2
一、說教材
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優美，意境恬靜的兒童詩。作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
根據教材的特點，結合學生已有的知識基礎和學習經驗，我確定了如下三個教學目標：
1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、學法與習慣目標：繼續鞏固利用拼音識字和拼讀識字的'方法；初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感態度目標：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會夜空的美，培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要采用情境教學法。
四、說教學流程
（一）放歌曲《閃爍的小星》
本課一開始，我播放歌曲《閃爍的小星》，讓學生說一說你在聽歌時想到了什么？從而有效地吸引了學生的注意。
（二）圖畫展示，創設情境。
《課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。想象是通往創新的橋梁。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養為宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。
圖畫展示，創設情境。教師趁機提問圖上畫的是什么時候的景色？你看到了什么？
（三）整體感知 認識生字
生字是一年級教學的重點，所以我把生字教學也放在了重要的地位。設計了如下環節。
1、聽讀課文
一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，朗讀訓練的第一步就是范讀指導。教師聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內容形象化，從而激發了學生朗讀的興趣。也讓孩子聽清生字的讀音，初步感受課文朗讀的美感。
2、自讀課文，圈出不認識的生字，想辦法認識。
3、交流自己認識的生字。
4、讀課文中的詞語
我采用了隨學生匯報順序出示生字，再讓生字回到它所在的語言環境中讓學生認讀詞語的方法，以激發孩子的識字興趣，培養孩子獨立識字的能力。
（四）品讀課文
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學中，我始終重視讓“讀”貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養想象力并進行朗讀訓練。因此我設計了如下環節
1、練讀課文，同桌互讀。
以檢查學生的識字效果
2、師生合作讀文。
進行引讀激情，師生合作讀文。我采用邏輯引讀。
⑴ 彎彎的月兒像什么？
⑵ 小小的船兒怎么樣？
⑶ 我在小小的船里坐，只看見什么？
3、把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，并說一說為什么喜歡。
4、全班交流，讀自己喜歡的句子，并說出自己的理解。
引導學生用自己的語言去描述課文內容。
5、讀文中體會小小的船指什么？想象月亮還像什么？
想像是孩子的天性，也是孩子最愿意做得事，再這一環節能給學生一個展示空間。
6、感情讀文
晴朗的夜空掛著彎彎的月亮，無數顆星星在空中眨著眼睛，大自然是這樣美麗，讓我們一起來讀一讀吧！
教師用優美的語言引導學生有感情的朗讀全文，給學生一個完整地表象。
（五）律動
聽歌曲《小小的船》隨音樂做出自己喜歡的動作，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。
（六）鞏固生字，指導書寫。
我采用了游戲方式幫助學生鞏固生字理解生字的意思，
游戲一、猜字游戲
根據畫面猜出這節課學到的生字。學生在看畫猜字的過程中就理解了字的意思。
游戲二：摘星星
利用課前布置在黑板上的星星圖，激發學生的認字熱情，讀對星星后面的生字就把星星送給他，同時引導學生說出識記方法，并指導寫“兩”字。
（七）擴展活動
活動一：
結合月球衛星嫦娥奔月，引導學生說說現在你坐上這只可愛的小船，向四周望去，在夜空中，除了星星你還看到了什么？同時給學生展示一些夜空圖，給學生營造想像的氛圍。
活動二：拿起畫筆把你們想象的美妙夜空畫下來。
師生互相采訪，說說學生所畫的內容，及想法。作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
（八）課堂總結
親愛的孩子們，今天你們用畫筆描述了心中的夜空，相信明天會有更多的衛星、飛船從你手中誕生，讓我們的星空更加美麗。
在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術輔助教學，環環相扣，層層推進，使教學目標水到渠成。
教學設計方案 篇3
教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發生在小烏龜身上的兩件事。所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現。這樣才能很好地領悟課文的主要內容。并從中學到做人的道理。
教學理念：
1、尊重學生的主體地位，創設交流合作的機會與氛圍。
2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。
教學目標：
1、認識本課9個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3、通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。
教學重點：認識９個生字，領會課文的主要內容。
教學難點：體會小烏龜為什么笑了。
教具準備：課件、動物頭飾
課時按排：一課時
教學過程：
一、題目質疑，激發興趣
出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
１、 自由讀課文，圈畫生字。
２、 小組同學合作識字。
３、 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
４、 小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）
５、 說說你從課文中學到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
１、 同桌對話練習。
在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）
２、 學生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？
能說會寫
【教學設計方案3篇】相關文章：
教學設計方案15篇04-22
【實用】教學設計方案6篇08-01
【精品】教學設計方案9篇06-25
【推薦】教學設計方案5篇06-18
【實用】教學設計方案10篇06-11
關于教學設計方案六篇06-10
【推薦】教學設計方案10篇06-10
【精品】教學設計方案7篇06-07
【必備】教學設計方案10篇06-06
教學設計方案匯編10篇06-05