《錯誤》教學設計

　　教學目的：

　　1、引導學生理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。

　　2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的。寫作特色。

　　教學設想：

　　教時：1課時。重點與難點：同1、2點。

　　教法：邊讀邊鑒賞。

　　教學過程：

　　一、導入。先看兩首詞：

　　1、溫庭筠：《望江南》（梳洗罷）（唐詞）

　　梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！

　　作者簡介：

　　溫庭筠，唐代人。少負才名，然屢試不第。又好譏諷權貴，多犯忌諱，因而長期抑郁，終生不得志。

　　注釋：①斜暉：偏西的陽光。

　　②脈脈：相視含情的'樣子。后多用以寄情思。

　　③白蘋洲：長滿了白色蘋花的小洲。

　　分析：起首兩句，記一個懷人的女子早起用心梳洗后，倚著那面臨江水的樓，切盼重逢。可千帆過盡，不見歸舟，眼前已是脈脈斜暉、悠悠綠水，江天極目，情何能已。故末句，提出腸斷之意，余味雋永。倚樓望歸舟，極盡惆悵之情。“過盡”兩句，寓情于景。此處女子凝望之投入、凝恨之深重可見一斑，因而人稱“千帆”二句“黯然魂消”也。

　　2、【宋】柳永《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）其中有幾句“想佳人妝樓顒（yǒng仰慕）望（顒望：凝望），誤幾回天際識歸舟。”不但“歸樓顒望”，甚至還“誤幾回天際識歸舟”，望穿秋水

　　【宋】柳永對瀟瀟暮雨灑江天，②一番洗清秋。漸霜風凄緊，③關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，④苒苒物華休。⑤惟水長江水，無語東流。不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，⑥歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？

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