數(shù)學《認識圖形》教學設計
【教學內(nèi)容】
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第70~~71頁
【基于標準】
能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體。
【內(nèi)容分析】
本節(jié)課是學生第一次正式接觸幾何體為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累幾何體的學習活動經(jīng)驗，教材設計了兩個數(shù)學活動。“認識圖形”的活動，是通過對一些常用物品的分類，直觀認識立體圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。“我說你做”則是通過動手搭積木的游戲活動，幫助學生進一步加深對幾何體的認識，在觀察、想象、表達等學習活動中積累活動經(jīng)驗。
【學情分析】
由于教學對象是剛?cè)雽W的兒童，他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語言表達能力和思考的全面性等方面需要教師的進一步指導。所以本節(jié)課應從引導學生觀察生活中的實物開始，在已有分類經(jīng)驗的基礎上，對常用物體進行分類，再通過學生“認一認、分一分、玩一玩”等實際操作活動，加深對幾何體的認識，以及知道它們的特點。
【學習目標】
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
【學習重點】
能認識這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。
【學習難點】
能在參與合作探索中理解這些物體的特征。
【教具準備】
多媒體課件、長方體、正方體、圓柱和球的模型，各種常見實物。
【評價設計】
1、交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。
2、表現(xiàn)性評價：通過同桌討論表現(xiàn)、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。
【學習過程】
一、情景導入，談話引入
出示多媒體課件：淘氣和八寶箱
同學們，今天淘氣來到我們班和我們一起學習，大家看一看它給我們帶來了什么東西？哇，是八寶箱耶！你們想知道里面裝了什么東西嗎？
教師展示箱子里面的物品，并讓學生一起說出物品的名字。
（設計意圖：為了密切聯(lián)系學生生活實際，拉近與學生的距離，創(chuàng)設“淘氣帶八寶箱”進課堂情境，使學生盡快融入課堂中。）
二、新授互動
1、分一分
（1）你們能把這些物品進行分類嗎？
四人小組之間可以先討論一下，按照什么樣的標準進行分類，然后拿出老師發(fā)給你們的學具筐，動手操作，試著分一分。
（2）交流反饋分類的結(jié)果。
在匯報交流中，對按顏色分、材質(zhì)分（木頭做的和塑料做的）、按曲面和平面分（能滾動的和不能滾動的）等多種不同標準的分類方法給予鼓勵。
（3）按形狀對物品分類。
如果有按形狀分類的小組，明確告訴學生“按形狀分類”是一種從數(shù)學角度觀察的結(jié)果，然后引導學生也按照形狀的標準再次進行分類。
（設計意圖：結(jié)合學生已有知識經(jīng)驗，按照自己的標準對物體進行初步分類，復習舊知的同時，引導學生從數(shù)學的角度對物體進行分類。）
2、找一找、摸一摸、認一認
（1）認識長方體
①尋找相應的同類事物。
舉起牙膏盒進行描述：像這樣長長的、方方的物品，還有哪些與它長得像的？
學生高高舉起自己找到的`相應物品。
②讓學生摸一摸找到的物品，說一說感覺。
學生可能會說平平的，有尖尖的地方等等。
③在黑板上貼出長方體的圖片。
小結(jié)：像這樣長長的、方方的物體叫長方體。
（2）認識正方體
①尋找相應的同類事物。
舉起魔方進行描述：像這樣方方的物品，還有哪些與它長得像的？
學生高高舉起自己找到的相應物品。
②讓學生摸一摸找到的物品，說一說感覺。
學生可能會說平平的，有尖尖的地方等等。
③在黑板上貼出正方體的圖片。
小結(jié)：像這樣方方的物體叫正方體。
（3）區(qū)分正方體和長方體
①正方體和長方體哪像？
都有平平的、尖尖的地方。
②正方體和長方體哪不像？
長方體長一點，正方體方方的。
（4）認識圓柱
①尋找相應的同類事物。
舉起圓柱形水杯進行描述：像這樣的物品，還有哪些與它長得像的？
學生高高舉起自己找到的相應物品。
②讓學生摸一摸找到的物品，說一說感覺。
學生可能會說光光的，有圓圓的地方等等。
③在黑板上貼出圓柱的圖片。
小結(jié)：像這樣像圓圓的柱子一樣的物體叫圓柱。
（5）認識圓
①尋找相應的同類事物。
舉起乒乓球進行描述：像這樣的物品，還有哪些與它長得像的？
學生高高舉起自己找到的相應物品。
②讓學生摸一摸找到的物品，說一說感覺。
學生可能會說光光的，圓圓的等等。
③在黑板上貼出球的圖片。
小結(jié)：像這樣圓圓的物體叫球。
（設計意圖：結(jié)合找一找、摸一摸、認一認等學習活動，知道幾何體的名字，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。同時，發(fā)揮學生的主體性和主動性。）
3、玩一玩
（1）出示物體，說出名稱。
①師生互動，師出示物體，生說名稱。
②生生互動，生出示物體，生回答。
（2）摸一摸
課前為每一組準備一個不透明的袋子，里面裝的是長方體、正方體、圓柱、球等學具。先由一個學生在袋子里摸一個物體，并通過感受描述出它的特點，讓另一個同學猜。
游戲前，教師先示范。如：“我摸到一個是圓圓的、上下一樣粗，你們猜是什么”，讓學生明白游戲規(guī)則后再進行活動。
（3）滾一滾
通過提問：“這些幾何體哪一個滾得快？”讓學生實踐操作后，用自己的語言進行描述。
（設計意圖：通過玩一玩活動，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，使學生在活動中進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球的認識。）
三、猜謎游戲
出示課件：（指名學生回答，看誰說得又準又快）
圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（球）
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）
長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）
（設計意圖：以猜謎游戲吸引學生注意力，通過描述幾何體特征，讓學生來猜，加深對長方體
正方體、圓柱、球等幾何體特征的認識。）
四、鞏固練習
出示圖片：課本P71“練一練”
第1題：找朋友（學生獨立完成后指名回答，全班點評）
第2題：填一填（學生獨立完成后指名回答，全班點評）
第3題：搭一撘——小小建筑師
指導學生用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．然后挑選一些拿到講臺上展示，并且告訴大家里面都用了哪些圖形。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。）
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課，你有什么收獲？課后同學們還可以去找一找生活中是這些形狀的物品，并與同伴說一說，或把它們介紹給你的爸爸媽媽。
六、板書設計：
認識圖形
長方體正方體
圓柱體球
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