《用7的乘法口訣求商》教學設計

　　教學目標：

　　1. 使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2. 使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

　　3. 培養學生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學重點：豎式計算的方法。

　　教學難點：豎式計算的方法。

　　教學手段：多媒體

　　教學過程設計：

　　一、復習引入

　　1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

　　20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝

　　7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝

　　3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝

　　集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

　　2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。

　　小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　3. 引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學例題

　　（1）教師設置情境，出示插圖。

　　（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

　　（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書：

　　28÷7＝ 28÷4＝

　　（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

　　同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數。

　　指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。

　　（因為4和7相乘等于28，

　　所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教師板書：28÷7＝4 想： （四）七二十八

　　28÷4＝7 想： 四（七）二十八

　　（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

　　師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，

　　思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的`用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　2. 做教科書第66頁“想想做做”中的第1題和第2題。

　　第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做3，獨立完成，再集體訂正。

　　2、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

　　3、做想想做做5時，讓學生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

　　四、全課總結

　　今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？

【《用7的乘法口訣求商》教學設計】相關文章：

5的乘法口訣教學設計模板（精選6篇）04-25

《乘法》教學設計04-01

《乘法估算》的教學設計03-31

《小數乘法》教學設計03-01

《口算乘法》教學設計03-15

小數乘法教學設計03-02

乘法的初步認識教學設計11-29

認識乘法教學設計15篇04-14

分數乘法教學設計12篇04-11

《乘法的初步認識》教學設計15篇04-18