《大還是小》教學設計范文
［教學目標］
知識與技能
1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態度與價值觀
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
［教學重難點］
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、談話導入
�。�.師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的`時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢？（生答：有）
2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊�。�
3.師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。）
4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節課我們一起去認識這位小朋友吧！
二、看圖讀文，整體感知
1.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標出自然段序號。
3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據課文內容說一說嗎？（引導學生結合插圖說一說。）
4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
三、動動腦筋，學習生字
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
2.課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。
3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習）
4.巧識字形。
�。�1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�。�2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）
�。�3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
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