《爬天都峰》的教學設計模板
教學目標：
1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
教學重點、難點：
理解“我”與老爺爺的兩次對話，與“……都會從別人身上汲取力量”。
教學準備：課件、生字詞表、小黑板
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、簡介天都峰，導入新課。
天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峰的.？學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。
（教師介紹有關天都峰的資料，讓學生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。）
二、檢查預習情況。
1、用小黑板出示生字新詞，讓學生認讀。
2、認讀多音字“假、都”。
三、初讀課文，學習生字詞。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語，用和聯系上下文的方法理解詞語。
3、再讀生字新詞，進行生字詞的教學。
（1）生字： 陡、攀、辮、決、勇。
(2)字形難點。
顫：左右結構，第十三筆是“—”。
(3)理解詞語。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于：表示經過種種變化或等待以后出現的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表示出乎意料。
本課指什么事出乎意料?(指一位白發蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)
汲取：吸取。
四、再讀課文，了解課文內容。
1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；教師投影出示：
來到天都峰（1）
↓
在天都峰腳下（2-5）
↓
爬上天都峰6—7）
↓
爬上天都峰之后（8—10）
2、小組討論，一部分一部分的學習課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。
（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號）
3、學習課文第一自然段。
讀第一自然段，說說這一段交待了什么?
4、學習課文第二自然段。
（1）默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。
（2）說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?
a高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”
“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?
（進一步地表現了天都峰的高。）
b陡:“筆陡”、“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!”
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