統計小學數學教學設計
教學目標：
1、認識扇形統汁圖的特點和作用，能從扇形統汁圖讀出必要的信息,為決策服務。
2、結合教學滲透理想主義教育，引導學生養成良好的生活、學習習慣，使學生感受統計的意義和作用。
3、通過對數據的科學分析，培養學生邏輯推理、抽象概括的能力。
教學重點：認識扇形統汁圖，能從扇形統汁圖讀出必要的信息。
教學難點：結合統汁圖正確進行數據分析，為決策服務。
教學過程：
一、提出學習目標
1、創設情境，導入新課
師：同學們，在校運會中我們班好多學生都報名參加了自己喜歡的體育項目，有的同學也取得了很好的成績，大家都來說一說自己最喜歡什么體育項目呢？班長來統計一下
生1：我喜歡跳繩。
生2：我喜歡足球。
生3：我喜歡打乒乓球。
生4：我喜歡短跑。
……
師：剛才班長已經把你們喜歡的體育項目都記下來了，那我們可以對這些原始數據做何處理呢？
生1：制成統計表
生2：制成條形統計圖
……
師：大家說得非常好，我們今天再來學習一種新的統計圖——扇形統汁圖，大家想從中學會些什么呢？
2、提出學習目標
（1）認識扇形統汁圖的特點和作用。
（2）從扇形統汁圖能讀出什么樣的信息。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
學生獨立自學教科書第106~107頁上的內容和做一做（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）
完成后在小組內按學困生——中等生——優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難
2．全班展示（以小組為單位）
（1）匯報扇形統汁圖的特點和作用。
（2）從扇形統汁圖能讀出什么樣的信息？
（生自由說）
（3）牛奶中的數學問題。
看圖，并計算出，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？
（4）錯例展示。
(每一小組在展示過程中，其它小組均能進行質疑。）
三、激發知識沖突
邊展示邊引發知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：
1．針對同學的展示，學生自由質疑問難。
2．教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的'展示有什么想法與建議嗎？
四、拓展知識外延
1、生活中的數學。
（1）、 練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合）
（2）、 練習二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內交流。（使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛）
2、小小統計員
（1）統計自己家中每月的生活費支出情況，根據所學知識試著制作成扇形統汁圖。
（2）進行數據分析，為家庭開支的使用提出合理化建議。
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