隊列表演(二)教學設計范文（通用12篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的隊列表演(二)教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　隊列表演(二)教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、結合“隊列表演（二）”的情境，探索兩位數乘兩位數的豎式計算方法，并能正確的進行計算。

　　2、能結合點子圖說明乘法豎式中的每一步的意思，理解算理。

　　教學重點：

　　將計算步驟與點子圖相對應，直觀理解豎式筆算的`算理。

　　教學難點：

　　每一次數字運算的結果都應該寫在它合適的位置。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　出示14×12，能用豎式計算嗎？

　　二、教學新課

　　1、學生獨立嘗試用豎式計算，邊寫邊想：這么寫的道理。

　　2、指名板演，并說說這么寫的道理。

　　（1）把12分成10+2，用個位的2成14，就是已經學過的一位數乘兩位數。十位數字1（也就是1個10 ）乘14，所得的積是14個10，因此“4”寫在十位上。

　　（2）還可以簡單寫成

　　3、完成算一算

　　學生獨立完成，集體展示，互相評價。

　　三、鞏固應用

　　1、完成練一練第1題。

　　2、完成練一練第3題：看圖，說說看懂了什么？獨立完成。集體訂正。

　　3、完成練一練第2題

　　四、課后作業

　　完成練一練第4、5題。

　　隊列表演(二)教學設計 篇2

　　教學內容：

　　北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級下冊第六單元《統計與可能性》第75頁中的《體育中的數學》——《隊列中的數學》。

　　學習目標：

　　知識目標:結合實例，探索隊列中蘊涵的數量關系，嘗試數學與多學科的整合。

　　技能目標：培養學生的綜合實踐能力，發展數學思維。

　　情感目標：通過解決問題，讓學生感受數學與現實生活的密切聯系，培養學生的綜合應用意識。

　　教學重點:探索隊列中蘊涵的數量關系。

　　教學難點:培養學生的綜合實踐能力，發展數學思維

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：孩子們，王老師給你們帶來了一段精彩的視頻，我們一起來看一看吧！（演示課件）

　　二、探索發現：

　　1、動手設計

　　師：笑笑她們班正在準備參加學校舉行的隊列比賽，老師為了編排隊形傷透了腦筋。她們班共有48名同學，聰明的孩子們，我們一起來做一回小小設計師，幫她們設計一個隊形吧！

　　師：請聽要求：

　　1、用小圓代表同學;

　　2、看誰畫得又快又好。聽清楚了嗎？動手畫一畫吧。

　　師：孩子們，都畫好了嗎？我們邀請幾位設計師來展示一下他的'作品吧！（投影展示）

　　師：說說你設計的隊形吧。

　　師：6×8和8×6排法相同嗎？

　　（板書：每行人數行數）

　　2、完成表格

　　師：3（4）班的孩子可真踴躍，都想發表意見。這樣吧，我們在四人小組內交流交流，看看你們這組能寫出多少種不同的排列方法。課件出示活動要求：4人小組交流排法，組長記錄完成表格。

　　3、匯報交流

　　師：王老師剛才收集了幾個小組的表格，一起來看看吧！（投影展示）

　　師：能說說你更喜歡哪種？為什么？

　　師：是呀，我們在找尋排列方法時，要按照一定的順序去找，這樣就不會出現漏數了。

　　4、理解方隊

　　師：剛才笑笑給我打電話了，說學校有一項加分要求，就是排成方隊的話可以加2分。（課件出示）

　　師：你知道什么叫“方隊”嗎？（課件出示方隊概念）

　　師：那48人能正好排成一個方隊嗎？笑笑她們也正發愁呢？那你有什么好辦法呢？請先在4人小組內說一說吧！

　　（生分小組討論）

　　師：誰想說一說自己的想法？

　　師：你們真棒！想出了這么多的方法，我們至少應該增加幾人！或者至少減少幾人呢！

　　（板書：至少增加1人至少減少12人）

　　師：那么，哪兩個相同數相乘的積最接近48？對，那我們就排成7×7的方隊。

　　三、課堂反饋：

　　1、師：孩子們，我們班有多少人？那如果我們想要排成方隊，你有什么好的建議嗎？

　　師：增加的人從哪兒來？那我們就邀請聽課的老師和我們一起組成方隊吧！那減少的人呢？就去做小老師吧！

　　師：真是太感謝你們了！給我們班出了這么多的好主意，我代表我們班的同學謝謝你們！

　　2、（課件出示）師：笑笑在隊列的變換時站在一個小方隊的中間，她的前、后、左、右都各有2名同學，你知道這個方隊一共有多少人嗎？請你在本上畫一畫吧。（生動手）

　　師：誰來展示一下？能說說你是怎樣想的嗎？

　　四、課堂小結：

　　師：我們班上的孩子愛動腦，會思考，而且遵守上課紀律，為了獎勵大家，老師還為大家準備了一段非常有趣的錄像。（視頻展示）

　　師：看了這個有創意的隊列表演，大家感興趣嗎？如果你們對這回家們也試著設計一個有創意的隊列吧。

　　板書：

　　隊列中的數學

　　每行人數行數

　　68

　　86

　　至少增加1人至少減少12人

　　7×7＝496×6＝36

　　48+1＝4948-12＝36

　　隊列表演(二)教學設計 篇3

　　一、教材分析：

　　我說課的內容是體育教程一年級的教材。

　　本節課的內容是基本隊列隊形，具有很大的實用價值，是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材，小學低年級的隊列隊形教材，選擇了一些簡單的、實用性較強的變換方式，通過這些教材練習，促進學生身體各部分的肌肉及內臟器官和上下肢力量、靈敏與協調素質的發展。進一步提高基本活動能力，培養學生勇敢、果斷、堅韌不拔，克服困難的意志品質。充分發揮學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：掌握基本隊列隊形動作要領和方法。

　　過程與方法：通過講解示范讓學生懂得如何做到動作準確、整齊。

　　情感態度與價值觀：培養學生團結互助的團隊精神。

　　三、教學重難點：

　　（1）引導學生進行模仿練習，開發想象力，激發表現。

　　（2）培養克服困難，互相合作的心理品質。

　　四、教學方法：

　　在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示，音樂的渲染等手段創設課堂的`教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐經驗，使學生大膽的表現自己、認識世界，我嘗試采用如下教學法。

　　（1）表現法：通過感知，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣。大膽的表現對事物的了解。

　　（2）實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感悟去親身實踐。

　　（3）探究法：激發學生的思維活動，讓學生自主學習、主動探究、充分發揮學生的主動性和積極性。在實踐生活中更好的去體驗。

　　五、教學過程：

　　1、立正

　　動作要領：使身體保持正直的狀態站立與地面，兩腳跟靠攏，腳尖略成外八字狀態，兩條腿緊緊靠攏，膝關節繃直，兩手掌五指并攏緊扣在兩腿外側，尤其是大拇指不能與其他的四個分家了，此時讓中指與褲線重合，挺胸收腹，兩眼平視前方，整個身體稍微向前傾斜，這種傾斜外人用眼睛是看不到的，只是自己感覺身體的重心在前腳掌上，千萬不可以向后仰，然后保持住這個姿勢，聚精會神的等帶命令即可、

　　2、稍息

　　動作要領：在立正的基礎上，將右腳向右前方稍邁出一小步，而整個身體仍然是立正時候的狀態，即挺胸收腹，兩腿伸直，膝關節繃直，只有右腳動一下，其他各個部位不允許活動，稍息的目的是讓你在心理上稍微放松一下（不像立正那樣整個神經都繃的很緊），而不是讓你整個身體變的松懈，那就沒有隊伍的樣子了。

　　3、向右看齊

　　目的是使整個隊伍矗立在同一直線上，它也是在立正的基礎上，向右邊轉頭，此時你只能看見相鄰你右邊的人的左臉部位，而卻不能看見右邊其他的人的臉，而且轉頭時注意保持身體的直立，不要向后仰，

　　4、報數

　　隊列常用的基本動作之一。口令是報數！做法：橫隊從右至左（縱隊時由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊時向左轉頭）報數，最后1名不轉頭。報數是清點隊伍人數的方法，應在立正姿勢中連貫、迅速地進行。有時可在稍息時報數，但每人輪到自己報數時，必須立正。報完數后又自動稍息。根據隊形變換，分組的需要或為了集中注意力，可采用1——X報數；奇數報數；偶數報數；間隔X報數等方法。報數要求必須準確，聲音洪亮，轉頭迅速，訓練報數時常采用報數比賽或報數游戲的方法。

　　5、原地轉法

　　（1）、向右（左）轉

　　隊列原地轉法的基本動作之一。口令是向右（左）~轉！做法：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體和腳一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。初學時可采用分解練習，即1拍轉動，2拍并腳，嚴格要求，認真做好每一動作。為了協調一致地掌握完整動作的節奏，練習時可采用隨動作呼“1、2”。在教學訓練中常因某種組織教學的需要，兩路（兩列）學生要同時向左向右轉時，口令必須明確的指出轉向目標。如兩路縱隊時，口令是面對面向左向右——轉，此時轉成面對面的隊形。或是背對背向左向右——轉，此時轉成背對背的隊形。

　　（2）、向后轉

　　隊列原地轉法的基本動作之一。口令是向后~轉！做法：按向右轉的要領向后轉180度。原地轉法是改變隊列方向的動作。練習時應兩腳同時用力轉動，重心要穩，上體與腿一致轉動，向后轉時方向要正，防止左腿彎曲和兩臂放松外張。教學時一般采用分解法。

　　隊列表演(二)教學設計 篇4

　　一、常規訓練:

　　師:同學們好。

　　生:老師好。

　　師:半倍距離向前看齊，向前看。

　　生:做動作(喊1，2)。

　　師:報數(1排)。

　　師:在上課之前，請同學們先把自己的衣服整理好，鞋帶系好。有沒有同學身體不舒服，不能上課，請出來見習(站出隊伍)。

　　師:上節課我們學習了最基本的隊形隊列動作，現在我們來復習一下。

　　師:稍息。

　　生:做動作，(挺胸抬頭向前看)

　　師:立正。

　　生:做動作(站直不動是關鍵)

　　師:同學們做的非常的好，掌聲鼓勵自己三次。

　　二、新授部分:

　　師:看著同學們剛才做的動作，簡直就是一位位精神抖擻的小士兵，那今天我們的小士兵們要學習一項新的技能——原地踏步走。原地踏步走，就是不離開你現在站的位置，聽從老師口令，雙臂自然前后擺動，左右兩只腳交替進行踏步。現在老師為大家做示范，請你認真觀察老師動作，并仔細聽兒歌，看老師是如何做的:

　　(左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動1-2-1;前掌著地1-2-1)看完示范后，我們開始分組做練習。每組同學兩兩相對，相互監督看誰做的好。

　　生:做動作。

　　師:都有稍息。

　　三、發現并糾正問題:

　　師:剛才每一個同學都已經認真的練習過了，有很多同學做的很棒，但老師也發現了大家的一些問題:在踏步過程中，有些同學左右腳不分，有些同學跟不上老師的節奏，現在我們通過一個小游戲來區分左右。"請你和我這樣做":左點右點跳跳跳，前彎腰后仰頭，左手揮手123，右手揮手456，左腳踏踏嘿嘿嘿，右腳踏踏呦呦呦。

　　師:做完這個小游戲后，我們再念著兒歌做一遍:左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動1-2-1;腳跟著地1-2-1。

　　生:做動作，講兒歌。

　　師:好，這次做完后老師發現大家剛才出現的問題已經好了很多，所以說記住要領我們才會做的更棒。現在我們通過"爭當小士兵"游戲，進行分小組練習。(情境導入)

　　(1)老爺爺帶著奧利斯國王的任務——挑選全城最好的士兵，保衛家園。當大家分組站好后，跟隨著老爺爺的口令，大家開始踏步走。推選優秀的小士兵。

　　(2)選出來的小士兵，由老爺爺挑選最佳小士兵，并帶由國王檢閱。

　　四、技能展示:

　　師:親愛的小朋友們，感謝你們讓我看到了全城最優秀的小士兵，現在本國王要檢閱一下全城的子民們，并授予他們最高的榮譽(榮耀之星)。

　　師:通過剛才的場景假設，我們已經練習的非常棒了。給自己掌聲鼓勵三次吧。

　　五、放松環節:

　　師:同學們，剛才老師看到大家非常認真的學習新知識，那接下來，我們就該做個游戲放松一下了，想不想玩?

　　生:想。

　　師:這個游戲叫做:"快快集合"，當哨聲響起，立刻解散到操場中央，哨聲再次響起，迅速按照號碼牌站回指定位置。(三聲哨:1、散開，2、面向老師立正，3、集合)

　　生:做動作

　　師:大家做的.很好，這就是我們隊列訓練中的另外兩項內容，解散和集合，我們下節課來學習。

　　六、總結:

　　師:大家今天的表現非常好，在這節課，我們不僅憤青了左右腳，而且鍛煉了我們的雙手雙腿，這節課我們學的是什么呢?

　　生:原地踏步走。

　　師:我們來回顧一下原地踏步走的要領。

　　生:左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動1-2-1;前掌著地1-2-1.

　　師:大家在課堂上的表現我非常滿意，我們要為了一個共同的目標--"健康第一"

　　生:"爭做最美五一人"去努力。

　　師:同學們再見!

　　生:老師再見，謝謝老師。

　　隊列表演(二)教學設計 篇5

　　一、指導思想：

　　以《體育與健康課程標準》為依據，堅持“健康第一”的指導思想，教師要以學生為主體、以學生的身心健康發展的特點為本課設計教學。牢固樹立學生“健康第一、終身鍛煉”意識。使學生在寬松、和諧、開放的環境下進行學習、鍛煉和思維開發。教師要運用豐富的教學手段，引導和培養學生的學習主動性、創新性，并在學習過程體現學生間的相互合作，同時注重學生創造力培養，培養學生的體育興趣，幫助學生掌握基本體育技能，提高學生身體素質，體會成功的喜悅。

　　二、教學內容：

　　1、廣播體操

　　2、游戲

　　三、教材分析：

　　主教材“七彩陽光”廣播體操是一年級體育教學的一項重點教材，也是一年級必學內容之一。廣播體操是一年級學生進入小學后體育課上首個重要任務，對于剛進入小學的那些孩子們來說，存在著很大的難度。第三套小學生廣播體操《七彩陽光》，是一套具有教強時代氣息的廣播操，它具有教育性、科學性、健身性、藝術性。這套操是根據學生的身心和生理特點來創編的，

　　通過廣播體操可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質，能增強內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　四、學情分析：

　　本節課教學對象是一年級的學生，年齡大多在7歲左右，正處在生長發育的初期，身體力量性與靈敏性較差，感知事物是以直觀視、聽和形象思維為主，但同時他們又活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，容易調動，參與積極性高，組織紀律性好和集體榮譽感強。一年級學生活潑、好動，學習的自覺性、自律性差，他們的分析、思考、解決問題的能力，還剛剛起步，對老師的依賴性強，自學能力差，容易受外界的影響，注意力不集中。對他們來說，身體的柔韌性和協調性也較差，而且整套操在空間和方位上變化多而快，很容易手腳跟不上。本課采用了講解、示范、模仿、引導、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用更好地促進學生努力達到教學目標。

　　五、教學目標：

　　1.通過本節課的學習，使95%學生能說出《七彩陽光》廣播體操整理運動的名字

　　2.通過學習使85%以上學生基本能獨立完成廣播體操整理運動技術動作，發展學生靈敏協調的能力。

　　3.通過分組練習和游戲，培養學生自信、競爭意識、表現意識，以及團結協作的精神，發展學生動作靈活、協調性。

　　六、教材重點：

　　記住整理運動的動作方法和路線。

　　教學難點：動作規范到位，路線清晰，身體的協調性。

　　七、教法分析：

　　1.正確示范，提高學生學習直觀性。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，示范時力求正確而優美，掌握動作要領。熟練做好鏡面示范，提高了學生學習興趣和積極性。

　　2.采用激勵方法，增加練習的信心。廣播操練習枯燥，動作難度大，重復多。隨著時間的推移，學生會感覺疲勞。所以教師要采用有效手段，提高學習的`練習熱情，多肯定學生的進步，鼓勵學生投入到反復的練習中去。同時在教學中采用發小笑臉的形式，提高學生學習的積極性。

　　3.注意教學的方法在教到方向性強，動作多的操時。通過分解動作，反復的領做，讓學生模仿。先一拍一個動作分解教學，再慢慢加快口令節奏。比如，在學習踢腿運動的時候，由于節奏比較快，上下肢活動的幅度比較大，一個動作緊跟關下一個動作銜接不好掌握，以至于有些學生練習起來身體不協調，直接完成動作的難度很大。這樣在教學中，分解成兩個練習點：先請學生慢節拍做下肢動作，之后練習手臂動作，再將上面動作一起來做。在講解連接節奏和拍子節奏后，再請做得較好的學生示范，指出容易錯的地方，當學生又做到這個動作時，教師要著重放慢節奏數拍子，讓后進生慢慢體會，在他們對這兩個練習有了較為清晰的理解后，再去完成后面動作，即使做得較好的學生學得更好，又使哪些做得一般但對動作結構理解模糊的后進生練好。

　　4.以優帶差，鼓勵學生互幫互學。在教學過程中，學的快的學生當小老師，去幫助一些別的沒學會的同學，加快進度。充分調動學生的積極性，以領操的方式來鼓勵表現優異的學生，學生為了領操，都努力竟爭當領操員，學生的注意力也能較好的集中起來。

　　主要采用示范講解法、引導法、合作練習法、指導糾正法等。

　　八、學法分析：觀察法、思考法、模仿體驗法、合作練習法、游戲法等。

　　九、教學過程：

　　(開課----隊列隊形----舞蹈熱身)8分鐘----(教師引領學生復習廣播體操----學生自己做)10分鐘---(學習整理運動---教師示范---學生練習)6分鐘--(分組練習)10分鐘----(放松練習-游戲)4分鐘----小結下課)2分鐘。

　　1、課的開始部分采用了隊列隊形練習及大王叫我來巡山的舞蹈，來提高學生的組織紀律性及注意力，使學生迅速的進入角色。在熱身過程中既舒展活動學生的關節肌肉，又能為下面的主教材技術教學做好鋪墊。通過舞蹈練習來激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、基本部分是以學生為主體，教師引導學生主動學習，掌握運動技能。合理運用各種教學方法，來提升學生的廣播體操的動作技能。學生由教師領做、學生的分組練習，采用了教學中循序漸進的原則，巧妙的引導學生學習動作，克服本課的重難點，利用完整的動作示范、講解、提問讓學生更直觀理性地理解動作，使學生能帶著積極的心態去練習。

　　3、課的結束部分以分組游戲的方法來放松學生的心情，課堂教學中重視學生的個體差異性，深入挖掘學生學習動作技能的潛力，大力提倡互幫互學的學練方式，共同提高。

　　十、學習效果評價設計

　　1、通過教師引導學生主動學習，學生能認真完成廣播體操的練習，掌握整理運動，達到教學目標的要求，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。

　　2、預計在這節課的練習結束后，大部分同學能夠初步掌握廣播體操動作。提高學習的興趣。

　　評價等級：

　　1.動作連貫、協調、平穩優

　　2.動作較連貫、協調、平穩良

　　3.動作不夠連貫、協調、平穩合格

　　4.動作不協調、不平穩

　　十一、課前準備：

　　教師準備：著運動服裝。

　　學生準備：著運動服裝。

　　教學用具：功放，

　　場地：操場

　　隊列表演(二)教學設計 篇6

　　教材分析

　　隊形隊列是小學體育教學的基本內容之一，隊形隊列是對學生的身體姿態和空間體位感覺的基本訓練方法，也是組織集體活動，培養組織紀律性和一切行動聽指揮的重要手段。它能夠幫助學生養成正確的身體姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對學生身體的全面發展具有良好的鍛煉效果。

　　學情分析

　　在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的.角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類似的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集中訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低運用難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學順利進行。

　　教學目標

　　讓學生學會向左轉走，提高注意力和整體動作協調一致的能力

　　教學重點和難點

　　重點：預令和動令都在左腳上。

　　難點：動令下達后，右腳向前半步，腳尖內扣，重心在右腳，同時左轉90度。

　　教學過程

　　（一）游戲（組織一）

　　1、報數游戲

　　（二）向左轉走

　　1、四列橫隊練習原地向左轉走（組織二）（分解練習、完整練習）

　　2、散點練習原地向左轉走（組織三）

　　3、四列橫隊練習行進間向左轉走（組織四）

　　4、散點練習行進間向左轉走（組織五）

　　5、再次四列橫隊練習行進間向左轉走（組織六）

　　6、分組進行向左轉走展示

　　隊列表演(二)教學設計 篇7

　　一、教學內容

　　隊列隊形：原地由一(二)路縱隊變成二(四)路縱隊

　　二、指導思想

　　本課以《體育與健康課程標準》為指導，以人教版水平一隊列和體操隊形的教材為依據。通過學習，學生學會一(二)路縱隊變成二(四)路縱隊的技術，并獨立完成該技術動作。

　　三、教材分析

　　本課選自人教版《體育與健康》教材中的隊列隊形單元，內容為一(二)路縱隊變成二(四)路縱隊。本單元分為三次課，本節課是第一次課。該技術由報數、單數不動、雙數邁腳變隊、調整位置、立正站好五個環節組成。其中核心環節是雙數邁腳變隊。本節課主要解決學生的單雙數區分，單數不動、雙數向右上方邁一步的問題。

　　四、學情分析

　　小學二年級的學生求知模仿力較強，但集中注意力定力稍弱，對隊列變化技術動作掌握情況較弱。教師應采用多種教學方法，對學生進行正確的引導和鼓勵，能更好的完成本節課的教學。

　　五、教學目標

　　1、通過教學，讓學生能夠說出本節課所學內容的動作名稱。

　　2、通過學習，95%學生能夠獨立完成一(二)路縱隊變二(四)路的`技術動作。

　　3、通過學習，培養學生個人服從集體的大局意識。

　　六、教學重、難點

　　重點：報雙數移動時右腳向右前方邁一步

　　難點：節奏一致，位置準確。

　　七、教學流程

　　原地一(二)路縱隊變成二(四)路縱隊

　　開始部分基本部分結束部分

　　隊尋標分集標音教

　　列寶墊組體墊樂師

　　常定擺變展玩放小

　　規位位隊示準松結

　　八、本節課亮點

　　1、教學目標明確可操作性強。

　　2、情景式的游戲導入對于吸引學生的興趣有較好的作用、開課課堂氣氛活躍。

　　3、教學內容分層明確，利用難度差異滿足不同水平的學生，具有較強的針對性以及實用性。

　　4、教學方法在傳統的示范練習基礎上，充分利用友情分組、技術分組、利用現有器材等方法，組織學生自主學習，探究學習，合作學習。

　　5、合理布置場地，充分利用器材，組織學生進行練習，通過有效的運動負荷提高學生體能，培養學生下肢力量。

　　課堂預想及解決措施：

　　以不變應萬變，以固定動作練習為宗旨，利用口令和器材讓學生熟悉并掌握本課內容，培養學生的大局意識。

　　隊列表演(二)教學設計 篇8

　　課前準備

　　教學準備：

　　1清點人數（即報數）

　　2整理著裝（順序不要變，指揮員不稍息）

　　下達科目

　　科目：單個軍人隊列動作（一個字也不要錯）

　　內容：立正，稍息、停止間轉法、跨立，立正（根據所訓練內容而定）

　　目的：通過xx的訓練，使同志們掌握xx的動作要領及其組織訓練方法，打牢隊列動作基礎。

　　（指揮員敬禮，下達請稍息）

　　時間：大約X小時

　　地點：隊列訓練場

　　方法：理論提示，講解示范，分組練習，評比競賽，小結講評，考核驗收

　　要求：（全體人員自行立正）

　　1、認真聽，仔細看，勤思考，刻苦練

　　2、精神飽滿，姿態端正，嚴格遵守隊列紀律

　　3、提倡能者為師，互幫互助，共同進步

　　（指揮員下達各班帶開組織訓練）

　　作業實施

　　注意：

　　1、在進行所有內容的訓練第一步講解示范時，首先嚴格按照條令條例內容完整準確的背誦一遍。隨后用自己的語言對所規定內容進行解釋，邊解釋邊做動作。最后指揮員不講解，將規定動作做兩到三遍示范。

　　2、在進行講評的`時候所需注意的細節：講評前所有人均為稍息指揮員下達稍息，當指揮員發出講評的口令，全體人員自行立正，然后指揮員敬禮下達請稍息，當指揮員講評時講到存在的問題時，所有人自行立正，當指揮員把存在的問題講完之后，指揮員敬禮并下達請稍息，最后指揮員說講評完畢時，所有人自行立正。

　　3、所有動作要領均按照新頒布的條令條例作為標準。

　　第一條：為了規范隊列動作、隊列隊形和隊列指揮，保持整齊劃一和嚴格正規的隊列生活，特制定本規定。

　　第二條：本規定適用于本人所在學校。

　　第三條：隊列紀律

　　一、堅決執行命令，做到令行禁止；

　　二、姿態端正，軍容嚴整，精神振作，嚴肅認真；

　　三、按照規定的位置列隊，集中精力聽指揮，動作迅速、準確、協調一致；

　　四、保持隊列整齊，出、入列應當報告并經允許。

　　第四條：隊列指揮位置

　　指揮位置應當便于指揮和通視全體。通常是：停止間，在隊列中央前；行進間，縱隊時在左側中央前，必要時在中央前，橫隊、并列縱隊時在左側前或者左側，必要時在右側前（右側）或者左（右）側后。

　　第五條：隊列指揮方法

　　隊列指揮通常用口令。行進間，動令除向左轉走和齊、正步互換時落在左腳，其他均落在右腳。變換指揮位置，通常用跑步（5步以內用齊步），進到預定的位置后，成立正姿勢下達口令。縱隊行進時，可以在行進間下達口令。

　　第六條：隊列指揮要求教員做到

　　一、指揮位置要正確；

　　二、姿態端正，精神振作，動作準確；

　　三、口令準確、清楚、洪亮；

　　四、清點人數，檢查著裝；

　　五、嚴格要求，維護隊列紀律。

　　第七條：基本隊形

　　隊列的基本隊形為橫隊、縱隊、并列縱隊。需要時，可以調整為其他隊形。

　　第八條：列隊的間距

　　隊列人員之間的間隔（兩肘之間）通常約10厘米，距離（前一名腳跟至后一名腳尖）約75厘米。需要時，可以調整隊列人員之間的間隔和距離。

　　第九條：班的隊形

　　班的基本隊形，分為橫隊和縱隊。需要時，可以成二列橫隊或者二路縱隊。

　　第十條：立正

　　口令：立正。

　　要領：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。

　　第十一條：跨立（即跨步站立）

　　口令：跨立。

　　要領：左腳向左跨出約一腳之長，兩腿挺直，上體保持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿（內腰帶上沿）同高；右手手指并攏自然彎曲，手心向后。

　　第十二條：稍息

　　口令：稍息。

　　要領：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳。

　　第十三條：停止間轉法

　　向右（左）轉

　　口令：向右（左）――轉。

　　半面向右（左）――轉。

　　要領：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體協調一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。

　　半面向右（左）轉，按照向右（左）轉的要領轉45度。

　　第十四條：行進

　　行進的基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分為便步、踏步和移步。

　　一、齊步

　　齊步是軍人行進的常用步法。

　　口令：齊步――走。

　　要領：左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟后腳掌的順序著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高，離身體約25厘米；向后擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側距褲縫線30厘米，行進速度每分鐘116－122步。

　　二、正步

　　正步主要用于分列式和其他禮節性場合。

　　口令：正步――走。

　　要領：左腳向正前方踢出約75厘米（腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米），適當用力使全腳掌著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指伸直貼于食指第二節；向前擺臂時，肘部彎曲，小臂略成水平，手心向內稍向下，手腕下沿擺到高于最下方衣扣約10厘米處，離身體約10厘米；向后擺臂時（左手心向右，右手心向左），手腕前側距褲縫線約30厘米。行進速度每分鐘110－116米。

　　三、跑步

　　跑步主要用于快速行進。

　　口令：跑步――走。

　　要領：聽到預令，兩手迅速握拳（四指蜷握，拇指貼于食指第一關節和中指

　　第二節），提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內，肘部稍向里合。聽到動令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時左腳利用右腳掌的蹬力躍離約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳照此法動作；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內側各距衣扣線約5厘米；向后擺臂時，拳貼于腰際。行進速度每分鐘170－180步。

　　四、便步

　　便步用于行軍、操練后恢復體力及其他場合。

　　口令：便步――走。

　　要領：用適當的步速、步幅行進，兩臂自然擺動，上體保持良好姿態。

　　五、踏步

　　踏步用于調整步伐和整齊。

　　停止間口令：踏步――走。

　　行進間口令：踏步。

　　要領：兩腳在原地上下起落（抬起時，腳尖自然下垂，離地面約15厘米；落下時，前腳掌先著地），上體保持正直，兩臂按照齊步或者跑步擺臂的要領擺動。

　　六、移步（5步以內）。

　　移步用于調整隊列位置。

　　1、右（左）跨步

　　口令：右（左）跨×步――走。

　　要領：上體保持正直，每跨1步并腳一次，其步幅約與肩同寬，跨到指定步數停止。

　　2、向前或后退

　　口令：向前×步――走。

　　后退×步――走。

　　要領：向前移步時，應當按照單數步要領進行（雙數步變為單數步）。向前1步時，用正步，不擺臂；向前3、5步時，按照齊步走的要領進行。向后退時，從左腳開始，每退1步靠腳一次，不擺臂，退到指定步數停止。

　　第十五條：立定

　　口令：立――定。

　　要領：齊步和正步時，聽到口令，左腳再向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。跑步時，聽到口令，再跑2步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動）著地，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。踏步時，聽到口令，左腳踏1步，右腳靠攏左腳，原地成立正姿勢（跑步的踏步，聽到口令，繼續踏2步，再按照上述要領進行）。

　　第十六條：步法變換

　　步法變換，均從左腳開始

　　齊步、正步互換，聽到口令，右腳繼續走1步，即換正步或者齊步行進。齊步換跑步，聽到預令，兩手迅速握拳提到腰際，兩臂前后自然擺動；聽到動令，即換跑步行進。

　　齊步換踏步，聽到口令，即換踏步。

　　跑步換齊步，聽到口令，繼續跑2步，然后，換齊步行進。

　　跑步換踏步。聽到口令，繼續跑2步，然后換踏步。

　　踏步換齊步或者跑步，聽到“前進”的口令，繼續踏2步，再換齊步或者跑步行進。

　　第十七條：行進間轉法

　　一、齊步、跑步向右（左）轉

　　口令：向右（左）轉——走。

　　隊列表演(二)教學設計 篇9

　　一、活動目的：

　　通過訓練，使學生強化組織紀律觀念和集體主義觀念，養成良好的行為規范，提高綜合素質，促進德智體全面發展。

　　二、組織機構：

　　成立以校長為組長，特檢教官領隊、主管德育副校長為副組長的`隊列訓練領導小組，全體行政、少先隊大隊輔導員、品德組組長為領導小組成員。

　　組 長：張惠坤

　　副組長：孫建偉 李 崇

　　成 員：黃文珍 孫玉超 何友樞 邱志強 何純翠 翁宏國 簡 敏

　　李 敏 程曉勇

　　三、參與隊列訓練組織指導的相關人員：

　　1、 各班正、副班主任。

　　2、 任該年級體育課的教師。

　　要求如下：

　　1、 班主任教師每天訓練要求到位，認真組織好學生，將學生移交給負責本班訓練的特檢教官，不允許學生無故缺席、遲到、早退。做好學生的思想教育工作。當天軍訓結束后同樣進行交接，掌握學生的思想動態，并作簡單小結。填寫《出勤及安全情況登記表》。

　　2、 體育老師要預先制定方案，安排好各班出隊、歸隊路線以及各班位置，協助教官操練。

　　3、 訓練時有該班課的教師要到場協助。

　　4、 各年級主管行政要參加到蹲點年級協助訓練。

　　5、 全校師生要高度重視，以飽滿的熱情投入到訓練中;參訓學生要服從命令，聽從指揮，認真體會動作要領，熟練掌握訓練內容。

　　四、具體安排：

　　1、 特檢部隊每班派出2名教官，共40名。

　　2、 全校除一年級體育課外，其余年級下午體育課暫停(由語、數、英老師上課或在室內上體育課)，以免影響訓練。

　　3、 上午體育課照常。

　　五、訓練時間、內容：

　　第四周(9月19號——9月23號)每天下午2：30—4：05。

　　周一、周二(19號、20號)下午三、四年級(共8個班)。

　　周三(21號)下午二年級(共4個班)。

　　周四、周五(22號、23號)下午2：30—4：40五、六年級(共8個班)。

　　訓練場地：學校操場，由體育組負責安排。

　　訓練內容：

　　1、立正——稍息——向右看齊——向前看

　　2、向左、右、后轉

　　3、原地踏步走——立定。齊步走——立定。齊步走——轉彎。

　　4、以中間同學為基準呈體操隊型散開——靠攏

　　5、坐下——起立

　　6、五、六年級要學正步走。

　　7、按早操出隊要求進入早操場地，每天訓練開始、結束都要唱一首愛國歌曲。

　　隊列表演(二)教學設計 篇10

　　設計說明

　　本節課的任務是使學生掌握用豎式計算兩位數乘兩位數的方法，并能正確計算兩位數乘兩位數。

　　在教學中，通過讓學生認識豎式、理解豎式、熟悉豎式等環節，幫助學生逐步掌握用豎式計算兩位數乘兩位數的程序，理解豎式計算的算理，及時鞏固豎式計算的方法。層層遞進，由表及里，使學生透徹地、系統地掌握了兩位數乘兩位數的豎式計算方法，為以后的學習打下良好的基礎。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙開門見山，導入新課

　　師：這節課我們將繼續學習兩位數乘兩位數的計算方法。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示算式：14×12。

　　師：還記得這個算式嗎？我們上節課是用什么方法計算的？(生自由回答)

　　師：你們能用豎式計算這個算式嗎？

　　(生嘗試獨立計算)

　　2．交流算法，初步了解豎式計算的程序。

　　師巡視，如果有寫出正確的豎式的，就請這名同學說說算法，如果沒有寫正確的，則由教師邊講解邊演示豎式的寫法。主要從以下幾方面進行交流或講解：

　　(1)兩個乘數分別應該寫在什么位置？

　　(2)先算誰乘誰？(14×2)

　　(3)再算誰乘誰？(14×10)

　　(4)在豎式中每次乘得的積寫在什么位置，為什么？

　　板書豎式如下：

　　設計意圖：讓學生自主探究豎式的寫法，有利于發現學生的認知誤區，使教師的指導更有效，提高教學效率。

　　3．請學生看一看，想一想，說一說豎式每一步的意思。

　　(1)課件出示完整的乘法豎式和點子圖。

　　先請學生結合點子圖，想一想乘法豎式每一步的意思，再全班進行交流。

　　師：豎式中的每一步分別對應的是點子圖中的哪部分？

　　引導學生明確：14×2＝28對應點子圖的上面兩行；14×10＝140對應點子圖的.下面10行；28＋140＝168表示全部的點子。

　　學生邊匯報，教師邊用課件演示，對應關系如下：

　　(2)明確豎式的正確寫法。

　　課件出示完整的、簡便的乘法豎式的寫法，如下：

　　師：上面這兩種豎式的寫法都是正確的，第二種是第一種的簡便寫法，在以后的計算中，用第二種寫法就可以了。

　　設計意圖：對于算理的理解是保證學生正確計算的基礎，在這個環節中，借助點子圖，學生可以直觀地理解乘法豎式的算理，知其然更知其所以然，為以后的計算掃除障礙。

　　4．算一算，體會豎式計算的程序。

　　(1)課件出示教材34頁中的第三個問題，請學生在書上算一算。

　　(2)組織交流，指名說一說豎式每一步的意思，得數是多少，書寫位置。

　　5．總結兩位數乘兩位數的豎式計算方法。

　　引導學生回顧豎式計算的過程，歸納出兩位數乘兩位數的豎式計算方法。

　　小結：用豎式計算兩位數乘兩位數時，先用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數每一個數位上的數，積的末位和第二個乘數的個位對齊；再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數每一個數位上的數，積是多少個“十”，個位上的0可以省略不寫，所以積的末位要和第二個乘數的十位對齊；然后把兩次乘得的積相加。

　　隊列表演(二)教學設計 篇11

　　學習目標：

　　積極參與各項活動，樂于進行反復練習，能與同學合作開展活動。

　　學習內容：

　　隊列隊形練習 游戲：快快集合

　　學習時間：

　　第一周

　　學習步驟：

　　一、復習隊列隊形

　　教師活動：

　　1、集合學生，進行課堂常規教育，明確課堂要求。

　　2、排體育課隊形，調整學生站位，并組織學生進行隊列練稍息、立正、向右看齊。

　　3、學生注意力集中較短，在練習中穿插小游戲——集中注意力練習。

　　4、復習學過的稍息、立正、向右看齊，動作規范，注意力集中，反應快。

　　5、及時糾正練習中出現的錯誤，邀請學生上臺展示動作，并點評。

　　6、教師及時鼓勵學生，提高學生的積極性，對于個別學生耐心地指導。

　　學生活動：

　　1、集中注意力聽講，遵守課堂常規，不講話打鬧。

　　2、積極參與隊列練習活動。

　　3、積極投入小游戲活動，明確游戲方法，思想集中，反應迅速。

　　4、能熟練做出稍息、立正、向右看齊的動作。

　　5、對自己充滿信心，勇于糾正同學的錯誤動作。

　　6、學會堅持，加強自我控制能力。

　　組 織：

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　　二、交流合作

　　教師活動：

　　1、組織學生分組自主練習隊列（重點：原地踏步），教師巡視指導。

　　2、組織學生進行隊列展示，引導學生進行評價。

　　3、再次分組練習。

　　學會活動：

　　1、積極參與隊列練習活動，能與隊員和睦相處，相互配合，認真完成任務。

　　2、認真做好動作，大膽展示自己，能積極發言評價。

　　3、樂于反復練習，相互指導幫助。

　　組織：散點

　　三、快樂游戲：快快集合

　　教師活動：

　　1、游戲的規則要求講清楚，讓學生聽明白。

　　2、組織學生投入到游戲活動中去。

　　3、對游戲中出現的.問題，立即糾正。

　　4、引導學生正確參與游戲。

　　5、以小組進行相互比賽，評價優秀的小組，加以表揚，鼓勵，提高學生的積極性。要求“快、靜、齊”。

　　學生活動：

　　1、仔細聽明白要求，按要求完成游戲。

　　2、積極參與，嚴格要求自己，進一步提高自我控制能力。

　　3、及時糾正自己錯誤。

　　4、培養團隊意識，學會相互交流，體驗集體活動和個人活動的區別。

　　組織：四列橫隊四路縱隊

　　四、總結評價

　　教師活動：

　　1、對課堂進行整體評價，課中出現的問題，及時糾正，課堂常規強烈要求。

　　2、師生互動評價。

　　學生活動：

　　1、記住老師的要求。

　　2、師生互動評價。

　　組 織：四列橫隊

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　　隊列表演(二)教學設計 篇12

　　一、統一規章、身體力行

　　教師活動：

　　1、集合隊伍，進行課堂常規等方面的教育，使得學生明了在體育課中，應該做些什么和應該怎樣做。

　　2、簡單的隊列練習（要調動學生的積極性，使得精神飽滿，充滿生機和力量）。

　　學生活動：

　　1、快速安靜地集合隊伍，和老師一起總結這學期我們要如何來上體育課。

　　2、在自己定好規章后，身體力行，積極進行隊列練習。

　　組織：四列橫隊

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　　二、合作探究、掌握技能

　　重點：前四節操的動作名稱和方法路線。

　　難點：手腳間配合協調，不僵硬，動作較熟練。

　　教師活動：

　　1、講解做好操的`意義，示范動作方法，并帶領學生集體復習，對練習中出現的問題及時糾正。

　　2、播放音樂，利用同伴間相互比試和比賽的方法進行鞏固提高練習，達到較熟練的程度。

　　學生活動：

　　1、學生認真觀察老師的講解示范，按老師的節拍認真反復認真練習。

　　2、對自己充滿信心，積極參與比評活動。

　　2、全力投入到活動中去，各個小組的成員出沒劃策，為自己隊伍的勝利而奮斗。

　　3、集體總結成功和失敗的原因，然后集體討論。

　　組織：四列橫隊(左右間隔兩臂，前后一臂距離)

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　　三、創新延伸、展示技能

　　教師活動：帶領學生進行柔韌性練習。

　　學生活動：充分展示自己，積極進行練習。

　　組織：四列橫隊，圖示同一

　　場地器材：田徑場一片錄音機一臺

　　課后小結：

　　同樣是第一節課，但是二年級和三年級比起來，就有相當大的差距。上下來，感覺到比較辛苦。（尤其是二（1）班）提示：今后要加強對二年級的常規管理，以形成一個良好的習慣。

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