課文《三兄弟》教學設計范文
一、謎語導課，激發興趣
四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。
（謎底: 電視機）
教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。
二、初讀課文，認讀生字
1. 自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
2. 多種形式（開火車、請小老師）讀準生字字音。
三、細讀課文，理解內容
1. 學生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2. 教師引導學生質疑，梳理問題:
⑴ 大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀;然后抽多名同學分別讀，說說你讀（聽）明白了什么，還有哪些不明白的。
⑵ 接收器有什么功勞？結合前文，結合生活實際，讓學生了解接收器的`作用。有條件的學校可進行現場演示，然后引導學生有感情地朗讀。
⑶ 從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到什么？對一就的句式，讓學生多讀多體會。最后，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。
在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中了解三兄弟各自的功能。
3. 在熟讀的基礎上介紹課前收集的文字、圖片等資料。
4. 你還知道電視機的哪些知識？（拓展思維，能說多少說多少。）
5. 抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領。
四、拓展訓練，培養創新
三兄弟的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務。
五、指導書寫，識記字形
1. 學生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。
2. 用自己喜歡的方式記字形，然后交流。
3. 把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。
4. 描描寫寫課后的8個字。
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