小學語文五年級上冊《鴿血染紅的求救信》教學設計
一、教學分析
1、本節課內容在教材中的地位與作用：
《鴿血染紅的求救信》是教科版語文五年級上冊的一篇主體課文。本單元課文圍繞“人與動物”這一主題，主要講述了人與動物之間發生的動人故事，告訴我們動物也是有尊嚴的，為了救人他們寧愿犧牲自己。這一個單元的幾篇課文表達了同一情感——作者對動物真正的喜愛，對生命真誠的贊美。學習時要引導學生從小關注“人與動物”，感受每種動物的可愛可敬，樹立保護動物的意識。
2、根據教材特點和學生實際，本課的教學目標設定為：
（1）引導學生了解課文主要內容，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質。滲透動物與人類之間的人文思想。
（2）指導學生讀準字音、讀通句子，并能聯系上下文理解詞語，了解語句的深刻含義。
（3）培養學生合理想象的能力和語言表達能力。
（4）培養學生默讀、快速瀏覽課文的能力，增強閱讀能力。
3、教學重點：通過朗讀課文，了解課文內容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質。
教學難點：能夠通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質。
二、教法學法
1、教學設計理念：
《鴿血染紅的求救信》這篇課文故事性很強。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質。
教學中貫穿“以學生為本，以促進學生的發展為本”的教學理念，抓住重點的詞語來理解文章的段落、語句，體會文章的中心。做到長文短教提煉重點，情境創設熏陶感染，師生對話激發情感。
2、學生學習情況分析：
五年級的學生對于“人與動物”這個話題都能夠理解，同時也都能有保護動物的意識，課堂上的情感調動應該比較自然、飽滿。
本課將針對以上情況，結合學生的年齡特征，穿插想象訓練的教學，達到情感上的共鳴。
3、教學方法：
創設情境導入新課。通過學生質疑問題來初步了解課文內容，在品詞析句中進行語言文字訓練，引導學生能聯系上下文和生活實際談感悟，把對詞語的理解內化。把文本知識內化，提高學生感悟語言的能力。
4、學法指導：
以各種不同的形式引導學生在理解中讀、在感悟中讀。在讀中放飛個性，使他們充分、準確地感知文本、感悟語言。分頁標題#e#
5、反饋調控措施：
課堂上關注全體學生，注意傾聽學生的反饋情況，及時捕捉閃光點、生成點，靈活運用教學機智，力求達到最佳教學效果。
三、教學過程：
（一）創設情境、把握中心、倒敘入課。
在《悲傷小夜曲》中，出示墓碑的畫面，通過教者飽含深情的.敘述，激發學生抓住關鍵詞進行質疑。
（正如于漪老師說過的：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”使他們能興趣盎然地主動學習。）
（二）初讀課文，整體把握。
給學生充分的時間自主讀書，整體感知，思考“課文寫了一件什么事”，力求對課文有一個總體的把握。
（三）精品細讀、感悟文章主旨。
1、引導學生輕聲讀課文第1、2段，感受六位軍人陷于危難之中。結合出示北極惡劣環境課件，進一步感知北極是一個什么樣的地方，體會兩只軍鴿任務的重大。
2、重點學習課文3——7段，感受神勇軍鴿用生命譜寫的英雄贊歌。抓住關鍵詞“奮力、足足、終于” 引導學生體會兩只軍鴿沖出風雪圈的艱難；配合恰當的課件音樂，設置情境想象，感受軍鴿的偉大；在這其中穿插多種方式的朗讀指導，觸動學生內心的情感。
（此環節的設計意在引導學生通過不同的方式體會詞句內涵，打開學生情感的閘門，以心感悟文本，提升學生的情感體驗，達到與作者產生共鳴的效果。中間不失時機地穿插朗讀指導，在讀中加深理解，在理解中讀出感情。也為突破本課的難點，做好情感的積淀。）
3、播放音樂，溶情碑文。師生一起滿懷深情地讀課文的最后一個自然段，于潤物細無聲中體味字里行間訴說的敬重和感激之情，至此達到了師生、生本相溶的境界。
（四）拓展延伸，人文情感升華。
學完這篇課文，進一步激發學生情感：孩子們,如果說這兩只軍鴿是動物的代表，六位軍人是人類的代表，對于動物和人類，人類和動物你有什么想說的嗎？于交流中引導學生認識到“動物是人類的朋友，動物和人類同樣值得尊敬”這一單元主題。
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