課文兩個鐵球同時著地教學設計
【教學目標】
１、認識３個生字，會寫１２個生字。能根據上下文理解信奉、固執、膽大妄為等重點詞語的意思。
２、能讀通課文，初步感知課文內容。
３、認識伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。
【教學過程】
一、談話揭題（初步感知伽利略的偉大）
�。�、（出示圖片）同學們，這兩個鐵球，一重１０磅，另一個重１磅，同時讓它們從同一高度落下來，你們想想看，誰會先著地呢？是的，兩個鐵球會同時著地，這就是我們今天要學習的第２５課（板書課題，齊讀。）
�。病⒃缭冢矗埃岸嗄昵�，人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學家發現了這個真理。他就是──伽利略
指名讀伽利略。
指導書寫 略。
二、初讀課文
�。薄①だ允窃趺窗l現這個真理的呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音、記住字形、讀通課文。能干的同學還可以試著完成這個填空。
�。ǔ鍪荆┮螅�
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、記住字形。
�、� 完成填空：
�。ㄙだ裕⿲Γ▉喞锸慷嗟拢┨岢龅南嗤瑮l件下，重的鐵球先著地的結論產生（疑問），并當眾（試驗），證明了（鐵球下落的速度與重量無關）。
２、檢查自學情況：
�、� 這篇課文中還有這些多音字，你能讀準它們嗎？
更正 的確 膽大妄為
⑵ 下面的這些詞語你會讀了嗎？自己試一試：
辯論 信奉 違背 一磅 拴住 宣布 固執 比薩城 解釋
開火車指名帶讀、齊讀。
�、� 指導釋、辯的字形
�、� 交流填空題。
三、再讀課文
�。�、學生簡介亞里士多德：
伽利略對亞里士多德的`這一結論產生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個人呢？
�。�、補充亞里士多德的資料，感受他的偉大。
�。�、師小結：
正因為亞里士多德這么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。（板書：真理）現在，就請你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話可以看出這一點。
�。�、（隨機出示４個句子）指導：
⑴ 那時候，研究科學的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理。
�、� 誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？
�、� 有的說：這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！
�、� 有的說：等會兒他就固執不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！
５、正是在人們這樣的指責中，在人們這樣信奉亞里士多德的情況下，伽利略提出了自己的疑問，要否定亞里士多德的結論。我們且不說試驗能否成功，就憑他這樣的做法，你想對他說什么？請你挑選其中的一個角色寫一寫。
旁觀者說：_________________________。
支持者說：_________________________。
親戚朋友說：__________________________。
反對者說：_____________________________。
�、� 自己寫，教師巡視指導。
�、� 集體交流。
�。�、小結。
四、伽利略又是怎樣做這個試驗的，他成功了嗎？我們下節課繼續學習
【板書設計】
�。玻�、兩個鐵球同時著地
伽利略
偉大
亞里士多德＝真理
【課文兩個鐵球同時著地教學設計】相關文章：
《兩個鐵球同時著地》教學設計14篇05-18
《兩個鐵球同時著地》教學設計15篇05-05
《人有兩個寶》教學設計9篇08-12
《人有兩個寶》教學設計10篇04-28
課文《花鐘》的教學設計（通用3篇）04-27
課文《刷子李》優秀教學設計（通用5篇）04-14
拼音教學設計04-05
《早》教學設計04-04
氓教學設計04-04
牧童教學設計04-02