課文鄧稼先優秀教學設計
【設計簡說】
本文編排在人教版課標教材七（下）第三單元──探索名人足跡單元。本單元的教學重點為：訓練朗讀，理清思路，理解課文的思想內容，評價人物的精神品格，品味語言的靈動精妙，學用寫作技巧描述人物。本文文化底蘊深厚，作者具有詩人情懷，文如史詩般豪壯深沉，寫作手法巧妙。教學此文可運用詩意教法，營造詩意氛圍，用五種閱讀方法去把握文章特色、品評人物。
【教學過程】
一、導語，導入詩意背景
一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經過奮起抗爭，中國人民終于站起來了！這是許多可歌可泣的英雄人物創造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁：孫中山、毛澤東、錢學森這些劃時代的巨星光耀中外。有一顆巨星，也許是被兩彈的蘑菇云遮沒了光輝，也許是一星的光亮過于璀璨，他反而鮮為人知，他就是兩彈元勛鄧稼先。這節課，讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先，認識鄧稼先
二、朗讀，讀出滿堂詩情
１、精選文中富含感情的句段，教師作示范朗讀。
２、教師指導朗讀技巧（如重音、語調、語氣、感情）等。
３、學生通過不同形式的朗讀讀出滿堂詩情：讀中國百年屈辱，讀出滿腔悲憤；讀中國巨人站起來，讀出揚眉吐氣；讀中國爆炸兩彈，讀出歡欣鼓舞；讀作者對稼先的.贊語，讀出熱情贊美；讀作者讀信后感情震蕩、熱淚滿眶，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；齊讀唐代李華的《吊古戰場文》，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀五四時期的《中國男兒歌》，讀出壯懷激烈；女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念。
４、教師評說。
三、瀏覽，探究詩的眼睛
１、師：下面我們運用瀏覽法來讀課文的小標題。瀏覽法就是大略地看一看，把握大致的內容。小標題，就像這部史詩作品的詩眼，請大家瀏覽各個標題，說說這些標題各有什么特色。
２、同學們活動。
３、教師明確：
標題一：對比歷史；標題二：引用贊語；標題三：人物對比；標題四：發出疑問；標題五：引用原話；標題六：引用唁電。
４、教師小結：我們在這一過程中學到了擬寫標題的方法，如對比、引用等。
四、速讀，理清詩人思路
１、師：下面我們運用速讀法來讀課文。速讀法就是１分鐘５００字，快速閱讀，快速捕捉文中主要信息的方法。請大家速讀課文，分別用兩個四字短語概括各節內容。
２、同學們活動。
３、教師評說并明確：
⑴ 略說背景，引出人物；
⑵ 縱觀一生，鞠躬盡瘁；
⑶ 橫向比較，無私奉獻；
⑷ 澄清謠言，自強不息；
⑸ 環境艱危，生死度外；
⑹ 元勛千古，永恒驕傲。
五、精讀，評說詩中形象
１、師：評說鄧稼先形象是本課的教學重點。下面我們運用精讀法來評說人物形象。精讀法即對文中精段進行多角度精細的品味。就本文而言，就是從精段中提煉人物靈魂精髓；評說人物形象，要聚焦人物身上的亮點，評出人物的特點，語言要簡潔，評論要中肯，形式要多樣（可用排比、對聯、引用等）。
２、教師示范：
（精讀一、二節）兩彈一雪百年恥，一星放飛千秋夢。橫批：民族精魂。
３、同學們精讀，評說鄧稼先：
（精讀第二節）嘔心瀝血造兩彈，鞠躬盡瘁報國家。橫批：血薦軒轅
（精讀二、四節）兩彈之父，民族之子
（精讀二、五節）兩彈元勛，精忠報國
（精讀第三節）他比奧本海默更拔尖
（精讀三、六節）忠誠純正，坦蕩大度，無私奉獻
４、教師小結。
六、比讀，發現詩之神韻
１、師：把握文章特色是本課的教學難點，我們可用比讀法來突破這一難點。比讀法就是從不同的方面對兩篇（或多篇）文章進行對比閱讀的方法。
２、師：請同學們從人物、選材、組材、結構、語言等方面比較課文與徐焰的《鄧稼先小傳》寫法之不同（注：《鄧稼先小傳》課前先發給學生）。請同學們分小組合作研討。
３、同學們活動。
４、教師評說并明確：《小傳》按時間順序行文，條理清晰，資料翔實，但選材龐雜，人物是平面型。
課文的神韻在于創新：
⑴ 底蘊深厚。課文以中華傳統文化為背景，以民族情結、深厚友誼為基調，開篇寫百年國恥，中間引古文、歌詞，增添了文化的厚度。
⑵ 詩化材料。作者從情感角度醞釀、渲染、營造了一個詩意氛圍，烘托鄧稼先的精神情操，凸現了一個立體的光芒四射的形象。
⑶ 課文采用片斷式結構，各節環環相扣，氣韻貫通。
⑷ 語言平實，飽含深情，讀來蕩氣回腸。
全課收束。
【點評】
這個教學設計表現出詩意盎然、細節精美、逐層漸進、手法新穎的特點。訓練朗讀、探究標題、理清思路、評說人物、把握特色五個教學環節目標明確、易于操作，讓這篇三千余字長文的教學有了抓手，落實了單元教學重點；學生對五種閱讀方法的學習，提高了教學效率。全課的教學思路嚴謹，自然、和諧。
【課文鄧稼先優秀教學設計】相關文章：
《鄧稼先》觀后感04-29
課文《刷子李》優秀教學設計（通用5篇）04-14
《荷花》優秀教學設計04-14
白鵝優秀教學設計04-04
《松鼠》優秀教學設計04-03
《老王》優秀教學設計12-25
《挑山工》優秀教學設計07-01
課文《花鐘》的教學設計（通用3篇）04-27
小學音樂優秀教學設計03-07
《咬文嚼字》優秀教學設計范文07-02