池上的教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、在語言環境中正確認讀“池、偷、采，蓮”四個生字。認識“爪字頭”。
3、積累常用的表達句式，并能借助提示，小組合作看圖編故事。
教學重點： 有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。
教學準備： 教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）
教學過程：
一．揭示課題，訓練說話。
1. （媒體出示荷花的圖片）：請小朋友們先來欣賞一組圖片，看看圖上有了什么。
師：剛才，大家都在靜靜地欣賞，看得很入迷。你能不能用“什么地方有什么”的句式來說一說你看到的畫面？
指名學生交流。（預設：小河里有荷花。池塘里有蓮花。等等）
2. “荷花”也然可以叫做（出示詞卡：“蓮花”）誰能借助拼音讀一讀？（指名讀，再齊讀）。
3.池塘里只有一朵荷花嗎？想一想，可以用上什么詞語表示數量很多呢？
指名學生交流。（預設：池塘里，盛開著一朵朵蓮花。）
師：真好，你能用數量詞“一朵朵”來表示數量的多。（出示句子）來，讀準這句話吧。注意要讀準字音，記一記泛紅的生字。（自由讀?指名讀）
4.在這句話中有兩個生字，誰能用最簡單的方法記一記他們的字形？
先出示：“池”，因為池塘里面有水，所以“池”?三點水。
師：（出示“蓮”）那么“蓮”字呢？誰能用結構記字法來記？所以我們在“蓮”
字時，先寫上面的“草字頭”，要寫的寬寬的；然后寫“車”，最后寫走之底。（師邊說邊書寫）請你在同桌的手上也寫一遍，注意它是上下結構的。
5.蓮花不僅數量多，而且顏色也很美呢！誰還能加上表示顏色的詞語再來說一說這句話？（預設：白色，潔白）
師：白得像什么一樣？我們可以用“雪白”來形容。（出示詞卡：雪白）
如果要把這個顏色形容得更美一點，我們可以用一個疊詞??（出示詞卡：雪白雪白）。（學生齊讀）
來，把“雪白雪白”放到句子中，誰來說？（指名學生交流）
（出示句子：池塘里，盛開著一朵朵雪白雪白的蓮花。）
6.老師把這句話再變一變，誰還會讀？（出示句子：一朵朵雪白雪白的蓮花盛開在池塘里。）
（指名讀，全班齊讀）
二．揭示課題。
1.看圖，回憶積累。
師：對呀，你瞧那一枝枝白蓮（出示：亭亭玉立），走近看，花苞上（生背：清水滴滴，）蓮葉上（生背：晶瑩的水珠滾來滾去。）望著一枝枝美麗的蓮花，你一定會發出這樣的贊嘆??（蓮花真美呀！）也許你還會產生這樣的想法??（想把它們帶回家。）
2．看圖聽老師講故事。
3．你瞧，這些畫面多有趣。唐朝的大詩人白居易正巧看到了這一幅幅有趣的畫面，就寫下了《池上》這首詩。
師：你聽清楚了嗎？?誰寫了一首詩？（白居易）
3.（出示：bá jǖ yì）誰能帶領大家拼一拼詩人的名字？“ǖ”上的亮點怎么不見了？（復習“ǖ”見j、q、x脫掉帽子敬個禮。）
師：看老師寫詩人的名字。 “居”是半包圍結構的，外面是個“尸字頭”，里面是個“古人”的“古”。“易”是上下結構，上面是個“日”，下面是個“勿”。
4．這首詩的題目是叫什么？（《池上》）“池”字我們剛才學過了，我們一起寫一寫。（板書課題）（“池”的.左邊?三點水，右邊是個“也”）
5．說話練習：你能用一句話來介紹詩人和詩名。（預設：唐代的詩人白居易寫了古詩《池上》這首詩。）
師：把詩名把在前面，誰還會說？（預設：《池上》這首詩是唐代詩人白居易寫的。）
三．學習古詩，吟誦古詩。
1.過渡：今天，我們就一起吟誦唐朝大詩人（生：白居易）寫的（生：《池上》）這首詩。
師；請大家打開書本，借助拼音，讀準字音，讀通詩句。然后和同桌拼讀這兩個生字（出示“偷”和“采”），互相交流記字的好方法。
2.（出示“偷”）師:；你有什么好辦法記住這個字？（指名學生交流）
3.（出示：“采”）指名學生讀準字音。
師：在這個字里面有一個新部首??（出示拼音）借助拼音一起拼一拼。（出示：爪字頭）爪字頭多像貓呀、老虎的爪子呀。跟著老師一起寫一寫“采”字。
先寫撇，再寫點點撇，最后寫“木”。注意“木”的一豎不要和點連在一起。
4．把生字放到古詩中，你們還會讀嗎？請同桌合作來讀古詩，可以用不同的方式互相配合著讀。
指名學生讀古詩，師點評學生的讀法。
3．其實，古詩讀起來可是很有韻味的，仔細聽聽老師是怎么讀的。等一會我們來做一個“超級模仿秀”的游戲，誰模仿的像，他就是今天的“模仿之星”。
師配樂誦讀古詩。
指名學生交流。
分男女生輪流讀。
4．故事讀到這兒，老師想你們一定能把古詩背出來了，讓我們合著音樂一起來背一背吧！
四．學唱古詩，練習看圖說話。
1.配樂讓學生把古詩唱出來。
古詩不僅可以吟誦，還可以很好聽的唱出來呢！想不想學一學？歌曲一共唱四遍，前兩遍請大家仔細聽，后兩遍愿意唱的小朋友再跟唱。（歌曲過門處師：現在，全體起立。讓我們一起唱一唱，演一演。）
2.詩人白居易用了短短四行詩給我們描述了一幕幕有趣的畫面。
現在我們也試著看看圖，講講故事。（出示圖片）選擇其中的一幅圖畫，用上老師給你的詞語，來說一說畫面的內容。（學生自由準備，指名學生交流說話。）
2. 朗讀短文，鞏固字詞，回復內容。
師：老師根據這些圖畫也寫了一個小故事，我和大家一起來讀。
出示：
有一天，一個小娃娃看到一朵朵雪白雪白的蓮花盛開在池塘中，心里可歡喜了。于是他悄悄地采了幾朵白蓮放在小船上，輕輕地撐著小船回家了。他以為沒有人會發現他，可是那一片片被小船蕩開的浮萍，使人們發現了他的蹤跡。
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