巫峽賞霧教學設計
教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，體會父巫峽霧的變化及美景
教學重點
體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。
教學難點
體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。
教學準備
預習、搜集有關巫峽的詩
教學流程
一、創設情境
同學們，這節課我們學習快樂讀書屋2《巫峽賞霧》巫峽是長江山峽之一，因巫山而得名。今天老師就帶領同學們隨同作者一起走進巫峽，欣賞巫峽的霧。
二、新授
（一）、自讀課文啟發興趣，
1.請同學們把書翻到24頁，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有不認識的字可以請教老師同學，
2.請一名同學讀課文，其他同學邊聽讀邊思考，課文主要寫了什么。
3.課文主要寫了巫峽的霧，是分幾部分來寫的，請同學們瀏覽課文，回答這個問題，
（二）層遞吟詠升華閱讀情感。
1巫峽為什么叫霧峽，是因為它多霧。
2巫峽的霧給你的總體感受是什么呢？用一個詞來概括（俊秀迷人）
你是從哪知道的？
你能把這段話讀給大家聽嗎？
3.作者是怎樣具體描寫巫峽的`霧的呢？請同學們看自學提示：
課件：讀一讀畫一畫說一說
①請你畫出課文主要描寫課哪幾種霧？每種霧的特點是什么？
②作者是通過運用哪些方法把霧具體形象描述出來的？
③把你找到的相關句子和同桌交流。
4．匯報（是完成板書）
①山帽子霧有什么特點？作者怎樣描寫的？請你讀一讀
②半山霧像什么？作者用了什么寫作方法把它寫具體形象的？
③輕紗霧的特點是什么？你是通過那句話知道的？（指導讀的輕一些）
④江霧給你留下最深刻的印象是什么？
⑤跑馬霧又用了哪些寫作手法？請你讀出它的氣勢
作者抓住了各種霧的特點，大量運用聯想、想象手法，使巫峽的霧似真似幻，仿佛帶領我們遨游人間幻境。比喻、排比、擬人等表現手法的使用使云霧姿態更加活靈活現，栩栩如生，極具觀賞的視覺沖擊力，使我們享受了一頓豐盛的云霧奇觀盛宴。
5.第二部分一開始先寫巫峽的霧俊秀迷人，又分寫了5種霧的各種姿態，這種結構叫什么？（總起——分述）以后我們在寫作文時，也可以運用此種結構方式。
6.我們通過各種方式讀，感悟到了用語言文字美，接下來我們欣賞圖片，進一步感受巫峽的霧的美輪美奐。
巫峽的霧真是千姿百態（板書）它們有的似飛馬游龍，有的擦地蠕動，有的像瀑布一樣垂掛絕壁，有的又聚成滔滔云紗。
請同學們齊讀最后一段
（三）識字
師：同學們，通過學文對本課的生字已經認識了，下面老師檢
查你們的識字情況，請同學們看生字卡片。
（四）拓展實踐，提升閱讀品味
巫峽是長江三峽奇秀壯麗的山水畫廊之一，從古至今，許多文人墨客都在這里留下了不朽的篇章，老師精選了2首有關巫峽的詩與大家分享（讀詩）
（出示后先讓學生自讀，然后師生齊讀）
三、總結：
法國雕塑家羅丹說：生活中到處都有美，我們缺少的是對美的發現，的確，大自然中的美是無處不在的。
希望同學們能用你的眼睛去發現，用心去體會，并能用文字把它們描述出來與大家分享。
板書：
快樂讀書屋2
多霧 霧峽
山帽子 大而圓
半山 天幕遠山
巫峽賞霧：俊秀迷人 輕紗 絲絲縷縷
江 早而居多
跑馬 氣勢磅礴
贊霧
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