《熱水與冷水》教學設計
教學目標：
1、引導學生在課堂活動中經歷從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水有什么不同的過程；?
2、引導學生在有結構的活動中掌握一些獨立研究的必要技能，培養他們與人合作、實事求是的科學精神。
教學內容：
冷水與熱水的不同
教學準備：
生：一杯熱水、一杯冷水
師：玩具、茶葉、紅墨水、植物油、滴管、吸管、塑料袋、一杯熱水、一杯冷水、課件。
教學過程：
一、激趣導入
二、聯系實際，大膽假想
1、結合實際說一說冷水與熱水看上去有什么不同。
2、摸一摸熱水與冷水又有什么不同。
3、有比冷水更冷的水嗎？具體說說。
4、除了這些以外，熱水與冷水還有哪些方面的不同呢？? （學生想，然后說出自己的`猜想）如果要你證明給我們看，你準備怎么做呢？
學生說，其他的學生幫忙出主意，直到沒有不同的意見為止。
5、往里面滴入液體會怎么樣呢？? （具體操作應該注意一些什么，可以由學生說出，如果說不出，則講解滴管的使用，同時可以當場演示如何操作。）
6、有沒有同學想到其他與眾不同的研究方法呢？
三、發揮想象，探究驗證
1、你們組準備選擇哪一種材料進行實驗呢？（組織討論一下）
2、教師分發材料，注意各組的實驗材料，以便于匯報時易于掌握。
3、強調實驗中應該注意的事項：
（1）倒滿同樣多的兩杯水，一杯熱水，一杯冷水，
（2）注意觀察實驗現象并且做好實驗記錄，以便到時進行匯報，
�。�3）注意用水的安全，一是玻璃儀器的安全，二是水的冷熱安全。
4、匯報：學生每說出一種，課件便演示一種。
四、拓展質疑，激發興趣 （回放剛才的場景），
提問：知道這是怎么回事嗎？
（學生說出各種各樣的原因和理由，盡量讓學生去猜想）
談話：想知道這到底是怎么回事嗎？請你下節課來我們的科學課堂，好嗎？
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