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《拉庫卡拉查》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《拉庫卡拉查》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《拉庫卡拉查》教學設計 篇1
一、教學目標
1、聆聽并模唱歌曲《拉庫卡拉查》，在聽和唱的過程中結合音
樂要素，感受歌曲的風格，熟悉音樂主題。
2、聽賞電子音樂《拉庫卡拉查》，學習電子音樂、變奏曲式相
關知識，能夠辨別變奏次數，引導學生分析主要變奏手法。
3、能夠根據樂曲風格，小組合作為樂曲創編舞蹈動作，并進行表演。
二、教學重難點
重點：
聽賞歌曲《拉庫卡拉查》和電子音樂《拉庫卡拉查》，結合音樂要素分析、感受墨西哥音樂的風格特點。
難點：
1、結合音樂要素分析電子音樂《拉庫卡拉查》主要變奏手法。
2、根據樂曲風格創編舞蹈動作，并進行表演。
三、教學方法
設疑激趣法，問題探究法，體驗學習法，討論法，直觀演示法，合作創造法。
四、教學用具
多媒體課件
五、教學過程
（一）、導課
導入語：同學們，今天的音樂課我們將走出國門，去欣賞國外的音樂，現在我給大家幾條提示，看誰最先猜出我們要欣賞的是哪個國家的音樂。
猜一猜 根據提示猜國家的名稱
猜出答案后出示課題 播放歌曲《拉庫卡拉查》
（二）、欣賞歌曲《拉庫卡拉查》
導入語：剛剛我們聽賞的是墨西哥民歌《拉庫卡拉查》，好聽嗎？它向我們傳達了一種怎樣的情緒？
a、隨樂哼唱歌曲，熟悉旋律，感受歌曲中的快樂。找出最有意思的一句歌詞“拉庫卡拉擦”。
b、 介紹“拉庫卡拉查”，讓學生通過想象、創編、模仿一系列活動，探究歌曲節奏特點。
（三）、電子音樂《拉庫卡拉查》
導入語：聽賞過民歌《拉庫卡拉查》，我們再來聽賞一首墨西哥音樂。（播放音樂）
1、 介紹電子音樂
2、 介紹變奏曲式
3、 聆聽并思考：樂曲出現幾次變奏？
4、 分段重點聆聽
主題：樂器音色？ 節奏特點？
完美表現出墨西哥民間舞曲熱烈、活潑、歡快的特征。
變奏一：樂器音色？ 節奏特點？ 音區？
變奏方法：改變音色 改變節奏及增時 改變音區
變奏效果：進一步深化主題。
變奏二：樂器音色？ 節奏特點？ 音區？
變奏方法：改變音色 半音加密節奏，裝飾旋律 改變音區
變奏效果：使旋律變得活潑
變奏三：與那條旋律相同？ 樂器音色？ 節奏特點？
變奏方法：改變音色 改變節奏
變奏效果：曲調更為明快、輕巧。
變奏四：樂器音色？ 調性
變奏方法：改變音色 改變調性
變奏效果：主題色彩更顯明亮，全曲進入發展的`另一階段。
變奏五：與變奏幾相同？ 樂器音色？ 調性
變奏方法：改變音色、節奏及增時、改變調性
變奏效果：使音樂具有明快、熱情的氣質。
小結：五次變奏保持了主題的基本結構不變，體現了主題的統一性，顯示了變奏發展的原則，電子音響清晰模擬了真實樂器的音色，再現了墨西哥民間舞曲歡快、熱烈的風格特征。
（四）、實踐與創造
導語：在墨西哥有音樂的地方就有舞蹈
1、觀看舞蹈視頻，總結男女舞者的特點。
2、小組合作為《拉庫卡拉查》創編舞蹈動作。
3、小組展示。
（五）總結
今天我們在墨西哥這座色彩之城中，感受到了墨西哥音樂的歡快、熱烈與奔放，但這些只是美洲音樂中的滄海一栗，在《美洲樂聲》中還有更多好聽的音樂在等著我們，同學們，想聽嗎我們下節課繼續。
六、板書設計：
課題《拉庫卡拉查》
變奏一：
變奏方法：改變音色 改變節奏及增時 改變音區
變奏二：
變奏方法：改變音色 半音加密節奏，裝飾旋律 改變音區
變奏三：
變奏方法：改變音色 改變節奏
變奏四：
變奏方法：改變音色 改變調性
變奏五：
變奏方法：改變音色、節奏及增時、改變調性
七、教學思路及突破
教學中先設置疑問調動學生的好奇心，然后讓學生在提示中去猜一猜，即集中了學生的注意力，又激發了學生的興趣，也使學生初步了解了這個國家。出示課題后播放歌曲《拉庫卡拉查》，為聽賞做鋪墊。聽賞民歌《拉庫卡拉查》時，通過哼唱歌曲，讓學生熟悉旋律為聆聽同名樂曲《拉庫卡拉查》做好鋪墊。同時，在唱的過程中感受歌曲情緒，并引出相關知識“蟑螂舞”。通過想象、創編、模仿“蟑螂舞”，調動學生的興趣，使學生能夠積極參與到探究歌曲節奏特點的活動中。聽賞電子音樂《拉庫卡拉查》時，學習電子音樂、變奏曲式和變奏方法相關知識，減小了賞析樂曲的難度，使學生在初聽樂曲時，能辨別出樂曲出現變奏的次數。再通過分段重點聆聽、思考、討論等教學環節引導學生結合音樂要素分析樂曲采用的變奏方法。實踐與創造發揮小組合作能力，為樂曲創編舞蹈動作，在創作與表演的過程中再次感受變奏曲式結構和樂曲歡快熱烈的風格特點。
突破了欣賞教學以教師講授為主的教學模式，讓學生在有趣的活動中感受音樂，學會用音樂要素分析音樂、理解音樂。
《拉庫卡拉查》教學設計 篇2
知識目標：學唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。
能力目標：充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、奏、舞），培養其音樂表現能力。
情感目標：通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的接納和包容。
教學內容：
學唱《拉庫卡拉查》。
２、初步了解墨西哥音樂的風格和節奏特點。
教學重點、難點：
１、歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏。
２、歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣。
３、理解歌曲的結構和表現歌曲的情緒。
教學過程：
組織教學：
師生問好。
感受拉美舞蹈：
（一）、感受墨西哥舞蹈鮮明的節奏和熱烈的氣氛：
看《墨西哥舞》片段提問:
1、猜猜看舞蹈演員們表演的是哪個洲的舞蹈？
A亞洲B非洲C拉丁美洲。
（出示答案：C拉丁美洲）
2、舞蹈者的服飾有什么特別之處？
（女，花哨的大擺裙。男，寬沿帽。）
（二）、感受、體驗拉丁美洲國家--墨西哥舞蹈、音樂風格特點：
這段舞蹈是拉丁美洲國家墨西哥的舞蹈，請同學們接著看，仔細聽舞曲的音樂是什么風格？音樂節奏有什么特點？
1、欣賞的同時有意識的指導學生仔細聆聽音樂，體會舞曲的音樂風格----熱烈、熱情，舞步節奏----輕快、快。
【設計理念：《新課程標準》中提出，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合--音樂與舞蹈，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。
舞蹈的動作和姿態是世界萬物中最美、最能打動人的動作和姿態，給人視覺的直觀美和享受。此環節的教學由舞蹈引入，舞蹈的靈魂--音樂。在教師有效的引導下，學生由視覺的感受進入對音樂的關注和體驗，總結出墨西哥舞蹈音樂的風格和節奏的特點。】
2、在學生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節奏：
ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ ：||
ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ ：||
拍念節奏。
引導學生說出舞步基本節奏的節拍3/4，在每小節第1拍上加＞（重音記號）。
加速拍節奏，體驗舞曲風格的節奏感覺。
3、從單純的節奏體驗到肢體的參與，學習教師編創的簡化舞步。
男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右 右 左）
女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左）
教師示范舞步，分男女生學習。
師提示《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？
（生：甩大裙擺、托帽沿……）當人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時又加入了哪些動作？（跳、旋轉……）學生根據自己的理解和表演能力加上動作。
③隨著《拉庫卡拉查》伴奏音樂片段音樂舞一舞。
【設計理念：音樂課是參與性極強的學科。學生從觀看、聆聽中積蓄著美和豐富的情感，通過拍擊基本舞步和跳跳簡化舞步，把內心積累的.感受轉化為肢體參與的體驗，身心愉悅的同時認知也更深入。】
三、新歌學唱：
（一）、學唱歌曲《拉庫卡拉查》，體會墨西哥音樂帶來的歡暢：
１、出示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。）
你覺得這首墨西哥民歌的音樂風格是怎樣的?
2、學唱歌曲：
找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反復跳躍記號，知道歌曲的演唱順序,準確地念出歌詞。
用三拍子的基本節奏X X X|為歌曲拍手伴奏，通過分辨歌曲情緒，節奏變化選色卡（橙色、紅色）標出歌曲段落。
知道歌曲可分為兩部分，找出基本節奏：
Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ ― ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ ― ｜
（由學生拍、念節奏找出）
Ｂ Ｘ ＸＸ｜Ｘ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ ―｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ．
（由教師引導學生認知）
【設計理念：《新課程標準》音樂表現要素中，能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。】
分二部分練唱歌譜。
通過教師正確范唱、引導突破難點。
a：歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏；
b：歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣，兩個不同結尾句，區別節奏；
C：知道１、＃１、２的音高關系，唱準１＃１｜２．。
【設計理念：抓住歌曲教學的難點分層次、分步驟逐一解決，明確難點、清晰條理，便于學生領悟、學習。】
填唱歌詞。
a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），兩字一音、一字兩音。
b：師示范歌曲二部分的連接處，清唱指導練習。
教師用較慢速度彈伴奏，學生心里默唱。
學生跟琴練唱。
教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。
你們觀察到老師吐字的要領了嗎？（唇齒運動幅度小，速度快）
【設計理念：音樂課長篇的說教不及教師的示范。音樂是技能學科，教師準確、到位的示范在教學中是不可取代的。】
⑧用熱烈、歡快的歌聲體驗歌曲帶來的歡暢。
3、知道“拉庫卡拉查”的意思：
①誰知道“拉庫卡拉查”在當地的語言中是什么意思？
（生：一種舞蹈、一種音樂）
②“拉庫卡拉查”本意是“蟑螂”現在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。
有一種有趣的說法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因為地處美洲熱帶雨林氣候的墨西哥遍地是蟑螂，因為衛生條件的限制，古時候的墨西哥人在踩踏蟑螂的過程中有了這樣的舞步。
③用踩蟑螂的興奮與速度唱一唱歌曲。
（二）、聆聽對比：
１、閉目聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。
人們開心到極點用什么方式表示？
（聽第1段后暫停）聽出即興的喊叫、口哨（在前奏、間奏處），提問：“那個版本更有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹”
仔細聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音？
（聽第2段）吉他、小號伴奏。
用已有的打擊樂器編創伴奏：串鈴、沙球、舞板。師提示哪個樂器適合強拍的伴奏，哪個樂器適合弱拍的伴奏。X X X |
（舞板） （沙球、串鈴） （沙球、串鈴）
和著清唱的歌聲唱唱敲敲。
【設計理念：教師有效、準確地引導，讓學生的創編更完善。】
聆聽發現歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛。（試著用漸快的速度唱唱B段反復部分，師用X X X|拍手方式提示速度。）
2、在熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。
3、試著再加入舞蹈。
【設計理念：《新課程標準》音樂風格與流派要求，聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。純正、原生態的音響在音樂課中是十分必要的，它讓學生體驗音樂的氛圍和情趣，包括語言、音樂的伴奏都是用地道的民族樂器演奏的。這些都是幫助學生建立不同民族音樂風格與流派的必要條件。】
四、了解墨西哥：
1、請你說說通過音樂《拉庫卡拉查》你感受到墨西哥人怎樣性格和生活態度嗎？（快樂、開朗熱情、熱愛生活、熱愛音樂）
墨西哥是拉丁美洲一個古老的民族，她們的音樂中流淌著印第安土著文化、吉普賽、西班牙的音樂元素。
2、你還想知道有關墨西哥的哪些情況？（第一步學生自主選擇相關內容，第二步引導學生認識墨西哥地理位置。）
ＰＰＴ呈現：
墨西哥地理位置<解說北美和拉丁美洲的政區以經濟、民族、歷史、文化背景為劃分標準>；
美食<根據墨西哥人的性格特點猜猜他們會喜歡什么口味的食物,五味:酸、甜、苦、辣、咸中選一>；
國旗；國花；建筑；民族服飾……）
3、由于上課時間的限制沒來得及向同學們展示的有關墨西哥的內容，有興趣的同學可以課后去上網了解。那么，美洲國家還有很多，比如：加拿大、委內瑞拉、烏拉圭--阿根廷等等，它們的音樂將在接下來的音樂課中為同學們展示。
五、下課。
《拉庫卡拉查》教學設計 篇3
教學重難點：
1、歌曲第一部分的兩個結尾句不同，易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起節奏不好掌握。
3、理解和表現歌曲的情緒。
教學準備：電子琴、多媒體課件、卡片。
教學過程：
一、組織教學
1．聽音樂進教室
2．師生用音樂問好！
二、談話導入
師：同學們，你們好！今天黃老師又和你們見面了，讓我們一起帶著輕松愉快的心情來享受音樂，好嗎？現在我帶你們到一個美麗的國家去旅行，這個國家是仙人掌之國，猜猜是哪個國家？不過旅行之前我們必須要拿通行卡，（出示通行卡）如果你完成了卡上的任務，你就可以優先通行了，組長來選一張通行卡。各組齊心協力，比比哪組完成得又快又好。
( 1 )請你們用輕柔的聲音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - /
( 2 )請你們用熱情的聲音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - /
( 3 )請你們用跳躍的聲音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - /
( 4 )請你們用跳躍的聲音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - /
教師小結
三、學唱歌曲（幫助學生學會學習和處理歌曲）
1、感受歌曲，熟悉旋律
師：墨西哥之旅正式開始了，由于旅途漫長，非常枯燥，我們一起來聽段音樂,放松一下（放樂曲《拉庫卡拉查》，領拍手）
師：你聽到這段音樂后心情怎樣？
生：說說自己的感受
師：除了拍手，你能用其他聲音表現你的心情嗎？（放樂曲《拉庫卡拉查》）
生：自由參與節奏
2、觀看碟片，了解墨西哥的風情
師：墨西哥這個國家究竟有什么特色呢？我們一起來看看吧！（放碟片，和生坐下一起看。）
3、幫助學生學唱《拉庫卡拉查》
（1）引入歌曲
出示課件：廣播效果：各位游客，大家好！你們非常幸運，今天是我們墨西哥一年一度的狂歡節，盛情邀請所有的游客都來參加！每年的狂歡節都有一個傳統節目是《賽歌會》，由游客和當地人一起賽歌！今年比賽的.歌曲是《拉庫卡拉查》，請欣賞！（放歌曲《拉庫卡拉查》）
師：你們聽出來沒有？歌曲中的人們在干什么？對！他們是在跳舞，跳的是墨西哥的一種民間舞蹈，叫拉庫卡拉查。（領讀歌詞慢、快、重音、兩句、唱歌詞、歌聲加動作）據說這首歌曲起源于軍隊，起初沒有固定的歌詞，歌曲傳到哪個部隊，哪個部隊就填上各自的歌詞。后來這首歌曲傳到民間，并廣為流傳。為了能在賽歌會上贏過他們，專門到他們辦事處找到了這首歌曲和歌單，我們趕快來學學。（出示課題、歌單）
（2）生聽教師范唱，做口型模唱，自學難點
師：這首歌曲用了反復記號，請大家仔細聽一聽，做口型模唱，唱出歌曲的演唱順序。
生：聽；做口型模唱。
（3）生跟范唱學，找出不太會的地方,師生共同參與學習
師：請你們跟著學唱歌詞，看看哪些地方還不太會唱？（放歌曲《拉庫卡拉查》）
（4）生跟琴輕聲唱
師：學會了嗎？我們一起來輕聲唱一唱。（師彈奏單旋律《拉庫卡拉查》）
4、學生自主處理歌曲
（1）師布置任務，小組討論怎樣唱好這首歌曲
師：剛才我們從歌曲中領略到：墨西哥是個怎樣的民族？現在，請你們自己來想想辦法！用什么樣的聲音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的風格展現出來！想好后馬上試一試，唱一唱，等會兒我們要比比哪組的聲音唱得最好聽，最有特色！
（ 2）小組排練
（3）小組展示
師：我發現每個小組都齊心協力，排練得非常認真！接下來我們一起來聽聽哪組最有辦法，唱得好聽、有感情！還準備了獎品要送給表現最突出的同學！（師彈奏《拉庫卡拉查》）
生：各小組展示，師生共評，說一說他們唱的哪個地方最打動你？最吸引你？最感染你？最與眾不同?（獎勵沙錘、鈴鼓）
師：請一個小組演唱；請兩個小組打擂臺，對唱；再請一個小組唱，其他組用聲音贊助，用眼神鼓勵。全班學一學唱得好的地方，講講唱的時候想到了什么？用什么方法唱的？隨時注意氣息、口腔、情緒。
（4）有感情地演唱
師：我覺得我們已經有實力參加賽歌會了，出于禮貌，我們請當地人先唱，我們邊聽邊學他們演唱的聲音和感情，爭取超過他們！（放歌曲《拉庫卡拉查》）
生：有感情的演唱
四、學習墨西哥民間舞蹈動作。
1、觀看碟片。
師：我們從歌曲中知道了，墨西哥是一個能歌善舞的國家，走！我們再去看看他們的民間舞蹈吧！（放碟片），試著記記里面的一兩個動作，等會兒我們要一起來學一學。
2、學學墨西哥的典型動作
師：我剛才在誰的記憶力最好，記住了里面的動作。來！試著跳一跳？教教大家！我們用掌聲給他的拍節奏！鼓勵他！
3、學學簡單的集體舞
師：你們還學會了哪些動作？一起跳一跳！跳的時候注意：昂首挺胸，伸長脖子。用我們的動作告訴別人：我就是最漂亮的姑娘！我就是最帥的小伙子！（音樂《拉庫卡拉查》）
五、拓展（提供開放式課堂，促進學生協作創新，拓展歌曲）
1、師引導生即興表演，為歌曲加入各種聲音場面
師：為了戰勝他們，我忽然有個妙計，想不想聽聽?我覺得他們光有好聽的歌聲太單調了，我們來加入樂器的伴奏聲、舞蹈的腳步聲、喝彩的掌聲，肯定能贏過他們，你們覺得呢？請女孩子唱第一部分，男孩子加入打擊樂器的聲音；請男孩子唱反復部分，女孩子加入拍手的聲音；全班齊唱第二部分，一起加入跺腳的聲音。清楚了嗎？我們一起來試試！（放音樂《拉庫卡拉查》
2、自由組合即興編排舞蹈動作
師：走，我們去參加狂歡舞會咯！對了，呆會肯定要邀請我們跳舞，我們熱炒熱賣，回想我們剛才學到的舞蹈動作和隊型，配合音樂的節奏編排舞蹈，請大家自由組合，看誰跳得最好看！（放歌曲《拉庫卡拉查》）
3、全班協作即興表演歌舞場面
師：看！廣場那邊的舞會開始了，走！我們一起加入吧！姑娘們！把我們的裙子甩起來！小伙子們！把激情的舞步跳起來！讓我們一起在歌聲中盡情地唱吧!跳吧! （放歌曲《拉庫卡拉查》）
4、全面了解墨西哥
六、教師總結：
師：今天的旅行到此結束，感謝大家的合作，為了讓你們更加了解墨西哥，旅游公司贈送給你們一個小禮物，希望墨西哥之旅能給你留下美好的印象！希望你們能夠成為和平的使者，把友好帶到世界的每一個角落！（發放墨西哥簡介資料）
七、下課
讓學生一邊聽音樂一邊離開教室
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