三借芭蕉扇的教學設計

　　一、導入激趣

　　大家都看過＜西游記＞吧！能說說給你印象最深的故事嗎？

　　小結：＜西游記＞是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經的故事為線索。塑造了神猴孫悟空光彩照人的.藝術形象。每個故事都特有趣，電視連續劇好看，這些小故事更為誘人。

　　二、初讀指導

　　要求：邊讀邊圈畫出不理解的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音，讀順語句，讀通全文。并通過工具書，聯系上下文理解詞語。

　　檢查，讀――提要求，分段（粗略地概述）

　　三、精讀指導之一

　　1、導讀第一段（1、2、3節）

　　第一節――最后一句要讀出公主無理，扇子厲害。

　　第二節――讀出孫悟空的足智多謀，公主的狼狽樣與無可奈何。

　　第三節――讀出悟空由“滿心歡喜”到自知受騙這一心里變化過程。賞析此節――“竟然”造句練習。

　　2、概述“一借芭蕉扇”的經過，鼓勵學生引用原文的重要詞句。如“變小蟲鉆進肚子，腳蹬頭撞；鐵扇公主給假扇子，悟空受騙。”

　　四、精讀指導之二

　　1、 二借芭蕉扇――以述促讀法

　　（1）先帶著復述的任務讀課文。

　　（2）充分讀文――讀出牛魔王對悟空的不滿；讀出悟空暗中試探的語氣（拿到真扇后盡管大喜過頭，但語調還是試探。）；讀出鐵扇公主由于不辯真假，因此毫無覺察、防備等。

　　分角色讀。

　　（3）練習復述。

　　2、 導讀最后一段，同樣采用“以述促讀”法。

　　（1）“水泄不通”、“嶺動山搖”、“天昏地暗”等詞的夸張，拓展“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”“白發三千丈”“手可摘星辰”等。

　　（2）“水泄不通”造句練習（根據義項巧妙造句）

　　（3）出示第8小節與第3小節比較賞析。

　　（4）讀――述。

　　五、總結階段

　　1、總讀――可以動動筆。

　　2、總述――分幾個人概述。

　　3、 歸納方法――每節含義及重點詞句。

　　4、 課題是“三借芭蕉扇”是不是“借”？為什么用“借”？

　　你覺得孫悟空是怎樣的一個人物？――敢于斗爭，善于斗爭的形象。

　　六、作業：

　　（1） 用鋼筆描紅，臨寫。

　　（2）閱讀＜西游記＞中你感興趣的章節。下一節課交流、討論。

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