觀察物體的教學設計范文
教學內容：
蘇教版數學二年級（上冊）第94—95頁。
教學目標：
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到
的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2．學生在觀察物體的過程中豐富對現實空間及圖形的認識。
3、學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，培養學生學習數學的積極性。
教學重點：
初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。
教學難點：
根據看到的不同形狀正確的判斷觀察者所在的位置。
教學準備：帶嘴的茶壺，學生自帶玩具小熊，課件。
教學過程：
一、 創設情境，引入新課。
1．我們已經認識了前后左右的位置，說說在你的前面坐著的是哪位小朋友呢？想一想：坐在你前面、后面、左面、右面的分別是那位小朋友，和同桌互相說說。
2．揭示課題
師：今天我們就一起來觀察物體(板書課題)
（板書課題）
二、觀察事物，實踐感知
1．觀察照片。
(1)老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？你是怎么知道的？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
(2)想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）
(3)得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
2．練習：哪張是從學校外面拍的`？哪張是從學校里面拍的？你是從哪看出的？
指名回答。小結：站在不同位置看到不同的畫面。
3.觀察實物
（1）確定方向
師：今天老師請來了一位朋友和我們一起學習，看，它是誰呀？（師拿出小熊）大家歡迎嗎？（每組組長拿出小熊放在桌子中間，面向自己）請你悄悄地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？請你用前后左右來描述。
（2）在自己座位上觀察
師 ：從你這個位置上能看到小熊的什么? 能簡單地用語言描述一下（比如：我看這個小熊的眼睛在那邊等）
(學生在小組內交流觀察到小熊的樣子，并指名說說自己看到小熊那個面？)
（3）觀察小熊的前后左右四個面
師：咱們坐在自己的位置上只能看到小熊的一個面，要是能讓每個人都看到小熊的前后左右那才好呢!想一想有什么好辦法？（小組內同學商量）
匯報交流：
①轉小熊
師：怎么轉?誰來試一試？
②換位置
師：請小朋友按照老師要求，坐在不同位置進行觀察（手勢表示按順時針方向分別坐在不同位置觀察）
③拍照
學生跟著老師模擬拍照
第一次展示：
依次出示給小熊拍的四張照片，要求學生仔細觀察，發現和自己拍一樣的就站起來。
師:拍的是同一只小熊，為什么拍出來的模樣卻不一樣？
（位置不同，形狀也不同）
第二次展示：
師：現在我任意指一張照片，你認為是站在小熊的哪邊拍到的，就快速的跑到那邊位置上。(先閉上眼睛想一想)
三、 鞏固深化，課外拓展
師：剛才我們給小熊拍了那么多漂亮的照片，小熊可高興了，它要請很多小朋友到家里作客呢！瞧，它們來了！
1.出示大象圖
師：小貓和小猴看到的是哪一幅圖？
2.出示汽車圖
三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？
3.觀察茶壺
（1）出示茶壺的俯視圖，讓學生猜一猜。
（2）讓每組組長拿出茶壺，按要求放在桌子中間。
（3）學生仔細觀察，把看到的樣子記在腦子里。
師：你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎？你是怎樣想的？你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？
四、全課總結。
師：今天我們一起研究了“觀察物體”，你有什么收獲呢?
【觀察物體的教學設計范文】相關文章：
觀察物體教學設計與反思03-30
觀察物體教學設計(15篇)04-12
觀察物體教學設計15篇03-19
《背影》的教學設計范文04-09
《散步》的教學設計范文03-30
跳繩教學設計范文09-10
《太陽》教學設計范文04-09
《趙州橋》教學設計范文04-09
《西湖》教學設計范文04-07
《荷花》優秀的教學設計范文07-22