用數學的教學設計范文

　　教學內容：教科書第107頁的“用數學”及“做一做”中的習題。

　　教學目標：

　　1.使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

　　2.培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養學生的觀察、口頭表達能力。

　　3.初步感受數學在日常生活中的作用。培養學生熱愛自然的美好情感。

　　教學重點難點：收集解決問題的數據;找到解決問題的方法。

　　教學關鍵：能用所學知識解決實際問題。

　　教學用具：多媒體 、投影儀、課件。

　　教學過程：

　　一、出示口算卡：

　　8 + 3= 9 + 4 = 9 + 5 = 8 + 3 =

　　9 + 6 = 8 + 7 = 10 + 8 = 7 + 5 =

　　二、創設情景，引入新知

　　1.同學們，你們家養了什么動物?(學生說：小狗、小貓、小馬、牛、兔等)。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來了。出示課件1。它們是帶著問題來的。請同學們讀題。“一共有多少只兔?”

　　2.分組討論解決問題的方法。

　　4人一組，每個學生都參與討論。教室巡視，及時和學生交流看法，給予點撥。

　　3.交流解決問題的方法。

　　(1)請各組代表發言。

　　根據學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

　　(a)點數出小兔的總只數。1，2，3，……;一共15只。

　　(b)按左右兩群記數，用加法算。列出算式8 + 7 =____(只)，然后算出得數。

　　(c)如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

　　接著，讓學生數出白兔的只數(10只)和灰兔的只數(5只)。然后，由學生口述算式和得數，教師板書：

　　10 + 5 = 1 5

　　4.小結。

　　讓學生評議哪一種解決問題的.方法好。

　　教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。顯然，這兩種算法比較好。同學們你們真的太聰明了，你們真棒!要學生明白，對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。

　　三、獨立運用所學知識解決問題

　　1.同學們，你們還愿意幫助小動物解決問題嗎?(學生：愿意)。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠，讓學生自己提出問題，解決問題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學生評價誰說得清楚、合理、正確。

　　2.同學們，還想做嗎?接著出示課件3。樹上有9只小猴，又跑來了3只。現在有幾只?先讓學生提出問題，自己解答。學生匯報。其他學生評價。

　　3.同學們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有( )條魚，再看游走了幾只，問還剩幾只?指名匯報，想法、做法。其他學生評價。

　　4.同學們還想做呀?出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據所學知識來安排的。看學生能不能根據所學例題的方法，找出本題的不同解法。學生自己列出算式，并解答。學生評價方法是否合理。

　　5.同學們想一想你在實際生活中那些地方用到數學了?

　　四、課堂小結

　　今天這節課，同學們上的非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用什么知識?(生：數學知識)用數學知識來解決問題是一種很好的辦法。(出示課題：用數學)數學知識可重要了呀!我們一定要學好它、用好它。