寓言優秀教學設計

時間：2021-05-05 09:53:21 教學設計我要投稿

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寓言兩則優秀教學設計

　　【教學目標】

寓言兩則優秀教學設計

　　1.會認6 個生字，會寫 13 個生字;正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.抓住有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理。

　　4.學會提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

　　【教學重點】

　　指導學生整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心情。

　　【教學難點】

　　指導學生理解兩則寓言的寓意，激勵學生發表自己的見解。

　　【課時安排】

　　2 課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.理解寓言故事特點。

　　2.明白寓言指的是什么?

　　課件出示：寓言通過一個小故事，說明一個道理。(包含著小道理的故事)

　　3.學習第一個寓言故事——紀昌學射。

　　注意“昌”字，的寫法。

　　4.課文說了一個什么樣的故事呢?我們讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，然后想想課文寫了一個什么故事? 2.學生自學思考。

　　3.教師檢查自學情況：

　　(1)故事主要內容。

　　(2)學生根據課文內容質疑。

　　三、精讀課文，品析感悟

　　1.請同學們再次自由朗讀課文，一邊讀一邊想紀昌是怎樣成為百發百中的射箭能手的，找到相關語句畫下來，讀一讀，說說你的想法。

　　2.學生自學交流。

　　3.全班交流：

　　(1)紀昌回家之后，就開始練習起來。

　　①學生抓重點詞句理解。

　　②引發想象：同學們，你們知道織布機是什么樣的嗎?想象一下，紀昌就在這樣的織布機下，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭，這一注視就是兩年啊!誰愿意為大家讀讀這段話?通過朗讀讓咱們大家都能感受到紀昌的恒心和毅力。

　　③指導有感情地朗讀。

　　(2)紀昌記住了飛衛的話。回到家里，又開始練習起來。

　　然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著他。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

　　① 學生抓重點詞句理解。

　　“竟然”一詞說明在平常人看來，虱子不可能像車輪一樣大，可是紀昌做到了，可想而知是多么不容易。

　　②指導有感情地朗讀。

　　③教師小結：紀昌之所以能成為一個百發百中的射箭能手，是與他的決心、恒心和毅力分不開的。除此以外，你們還找到了其他的原因嗎?

　　四、回歸整體，體會寓意

　　1.飛衛是一個好老師，而紀昌也是一個非常棒的學生。在飛衛的精心訓練之下，紀昌終于成為了一個百發百中的`射箭能手。

　　(分角色朗讀課文。)

　　2.說出體會和寓意。

　　我們可以從多個角度思考。

　　3.教師總結：無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。這就是這則寓言給我們帶來的啟示。

　　五、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.課后收集扁鵲的資料。

　　六、板書設計 (略)

　　第二課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.上節課，我們認識了射箭能手紀昌，這節課我們再來認識一位古代名醫，(板書：扁鵲治病)

　　2.課前同學們都收集了資料，誰來為大家介紹一下扁鵲?

　　(學生介紹，教師補充。)

　　3.過渡：扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。我們，今天就來學習這篇寓言故事。故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，然后想想課文寫了一個什么故事?

　　2.教師檢查自學情況：

　　(1)指名讀生字，指導“蔡”和“睬”的寫法。

　　(2)說說故事的主要內容。

　　三、精讀課文，品析感悟

　　1.同學們，扁鵲為了給蔡桓公治病，三番五次地去拜見他。請你再次自由朗讀課文，一邊讀一邊想：扁鵲幾次見蔡桓公?都說了些什么?蔡桓公又是什么態度呢?

　　2.學生自學，小組交流。

　　3.全班匯報

　　4. 指導學生有感情地朗讀。

　　四、重點探討，感悟寓意

　　1.扁鵲為了給蔡桓公治病一共去了 4 次，然而后來，扁鵲早知道蔡桓公要找他，幾天前就跑到秦國去了。

　　(1)病情越來越嚴重。

　　(2)蔡桓公越來越不高興，繼而感到奇怪，最后病死。

　　2.整體感悟，有感情地朗讀。

　　3.討論：本來只是一般的小病，蔡桓公怎么最終病死了呢?

　　明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說呢?

　　4.那么，你從這則寓言中受到了哪些啟示呢?

　　5.交流匯報。

　　6.教師小結：扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公卻堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結局，警示人們要防微杜漸、善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設想。希望同學們都不要學蔡桓公。

　　五、布置作業

　　1.抄寫課后生字。

　　2.課后嘗試收集更多的寓言故事讀一讀。

　　六、板書設計 29 寓言兩則

　　扁鵲治病

　　皮膚病

　　皮肉之間

　　腸胃里

　　深入骨髓

　　病死

　　防微杜漸、聽取意見

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